2025-2026学年石榴扎染教案中班

课题2025-2026学年石榴扎染教案中班课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：结合中班艺术领域教材“多彩的手工”章节，学习扎染的基本方法（捆扎、折叠），尝试用皮筋、夹子等工具对棉布进行扎结，体验食用色素染色过程，感受色彩变化与图案形成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握红、黄、蓝等基本颜色名称及简单混合（如红+黄=橙），具备撕纸、粘贴等手工操作经验，能使用工具完成简单任务。本节课将引导其运用已有色彩认知和动手能力，探索扎染工具与图案的关系，提升手眼协调与创造力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：扎染基本操作方法（捆扎、折叠）及工具（皮筋、夹子）的正确使用，源于教材“多彩的手工”章节对技能掌握的要求，是完成扎染作品的基础。

难点：图案形成的不可控性（扎结松紧、染色时间差异导致图案变化）及手眼协调的精确性（捆扎力度不均），因中班幼儿小肌肉发育尚不完善，对操作结果预期与实际存在差距。

解决办法：重点采用教师分步示范、幼儿分组练习同伴互助，提供辅助工具（如夹子辅助固定）；难点通过对比展示不同扎结样品引导观察差异，强调“大胆尝试，鼓励发现”，教师巡回指导调整力度与时间，注重过程体验而非结果完美。教学资源硬件资源：棉布、食用色素、皮筋、木夹子、塑料盆、手套、围裙、作品展示架

软件资源：教师扎染示范步骤图、不同扎结方式样品图

信息化资源：电子白板、投影仪

教学手段：实物观察、教师示范、分组操作、作品展示教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.教师身穿扎染围裙，手持扎染样品布，以“小布匠魔法布店”情境导入：“小朋友们，今天小布匠的布店来了一批神奇的魔法布，看！这块布上有星星花纹，这块有彩虹条纹，你们猜猜这些花纹是怎么变出来的？”

2.幼儿自由猜测后，教师出示扎染工具（皮筋、夹子、棉布）：“今天我们就来当小小魔法师，用这些工具让白布变出漂亮花纹！”

3.提问：“你们想不想试试怎么变？”引导幼儿举手表达兴趣，激发求知欲。

（二）讲授新课：分步示范，掌握方法（15分钟）

1.教师出示步骤图，结合实物分步讲解扎染基本方法：

（1）捆扎：取一块棉布，用食指顶住布中心，捏住布角旋转成“麻花状”，用皮筋分段扎紧（每段间距约2厘米），强调“皮筋要扎紧，但别把布扎破”。

（2）折叠：示范对角折成三角形，再对折成长条，用夹子夹出“小翅膀”形状，提问：“夹子夹得紧和松，花纹会一样吗？”引发思考。

（3）工具使用：展示木夹子、皮筋的不同扎结效果（如波浪纹、圆点纹），请2名幼儿上台尝试用夹子夹布，教师指导“夹子要轻轻咬住布，别夹太用力”。

2.幼儿分组观察样品布（4人一组），对比不同扎结方式的花纹差异，教师巡回提问：“这块布的花纹像什么？是怎么扎出来的？”引导幼儿观察并表达发现。

（三）巩固练习：动手操作，体验创造（20分钟）

1.材料分发：每组发放棉布1块、皮筋3根、夹子2个、食用色素1盆（红、黄、蓝三色），幼儿穿戴好围裙、手套。

2.教师提出操作要求：“先选一种方法扎布，然后轻轻放进颜料盆里，数到10再拿出来，解开皮筋和夹子看看变出了什么花纹。”

3.幼儿分组操作，教师重点指导：

（1）手部力量弱的幼儿：手把手教“用皮筋绕两圈，打个结”；

（2）扎结松散的幼儿：对比“扎紧的布花纹清楚，松的布花纹模糊”的样品；

（3）染色环节：提醒“布要完全浸在颜料里，别拿出来太早”。

4.操作中师生互动：

-教师：“你用了什么方法扎布？扎的时候遇到了什么困难？”

-幼儿：“我用夹子夹出了小月亮，皮筋有点滑，老师帮我扶住了。”

-教师：“真棒！你的小月亮花纹真特别！”

（四）课堂提问与作品展示（5分钟）

1.幼儿完成后将作品晾在展示架上，教师组织“魔法布展览会”：

-提问：“你的布上有什么花纹？像什么？”（引导幼儿用“我的布像彩虹”“我的布有小星星”等表达）；

-请3-4名幼儿分享操作过程，教师追问：“你下次想试试什么扎法？”拓展创造力；

-全体幼儿投票选出“最神奇花纹”“最整齐扎法”，教师给予鼓励性评价（如“你的小手真能干！”“这个花纹像花园一样美！”）。

（五）整理总结（2分钟）

1.幼儿分组整理材料（将皮筋放进篮子、夹子消毒、棉布晾晒），教师总结：“今天我们用皮筋和夹子让白布变出了漂亮花纹，原来简单的扎法也能创造不同的美，下次我们还可以试试更多颜色组合！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）扎染方法样品集：收集螺旋扎（旋转成团后扎紧）、对角扎（三角形折叠后分段扎）、夹子扎（用不同形状夹子夹出几何图案）等5种扎染样品，每种样品附带操作步骤图示，标注“松扎花纹模糊、紧扎花纹清晰”等关键提示。

（2）传统扎染简化工具包：包含安全塑料针（代替传统针线）、棉布条（用于捆扎替代皮筋）、无纺布（吸水性强，适合幼儿染色）、三原色食用色素浓缩液（红、黄、蓝，可混合出橙、绿、紫）。

（3）色彩变化辅助材料：三原色色卡（标注“红+黄=橙”“黄+蓝=绿”等混合结果）、空白花纹记录表（供幼儿涂鸦自己扎染的图案）、不同染色时间对比布（浸染5秒、10秒、15秒的花纹差异样布）。

（4）生活扎染实物：收集扎染图案的儿童T恤、小手帕、桌布各1件，背面标注“螺旋扎染”“夹子扎染”等对应方法，供幼儿观察实际应用。

（5）自然材料扎染包：树叶、花瓣、小树枝等自然物（用于夹在布中形成自然纹理），棉麻小布块（适合自然材料附着），配套“自然纹理观察记录卡”（画下树叶形状及对应花纹）。

2.拓展建议：

（1）家庭扎染小实验：家长提供白色棉质旧T恤或小毛巾，引导幼儿用皮筋、夹子在家尝试扎染，重点观察“扎的位置不同，花纹是否不同”，用手机拍照记录过程，制作“我的扎染日记”（粘贴照片，简单画步骤）。

（2）“扎染小设计师”主题延伸：用扎染布制作实用物品，如染小手帕送给家人、染布条装饰相框、染布块拼贴成“彩虹树”画作，活动中强调“自己的扎染作品独一无二”。

（3）生活中的扎染发现：带幼儿观察社区、商场中的扎染图案（如服饰、窗帘、桌布），用便签纸贴下找到的图案，回园后分享“我找到的扎染花纹”，教师汇总制作“扎染图案墙”。

（4）小组合作扎染大挑战：4-5名幼儿合作染一块1米×1米棉布，讨论“怎么扎才能让布上有不同花纹”，分工完成捆扎、染色、晾晒，最后共同用大布布置班级“扎染展示区”。

（5）自然材料创意扎染：在户外活动时收集树叶、花瓣，夹在白色手帕中用锤子轻敲（家长辅助），使植物汁液渗入布中形成花纹，观察“树叶的叶脉会印出什么样的线”，记录“自然扎染的秘密”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入激发兴趣：以“魔法布店”贯穿始终，让幼儿在角色扮演中自然投入，比单纯讲解更易吸引注意力。

2.分层操作兼顾差异：提供不同难度工具（皮筋、夹子），能力弱幼儿重点练习捆扎，能力强幼儿尝试折叠，满足不同发展水平。

（二）存在主要问题

1.材料准备略显不足：部分小组夹子数量不够，出现争抢现象，影响操作流畅性。

2.染色时间控制难：幼儿急于看到结果，提前取出布料，导致花纹模糊，未充分体验“时间影响效果”的规律。

（三）改进措施

1.增添备用材料：每组额外配2个夹子，准备“工具分享盒”，解决争抢问题。

2.强化时间提示：用儿歌“颜料里藏，数到十再亮”引导，教师举数字卡提示，帮助幼儿建立时间概念。

3.优化评价语言：减少“真漂亮”等泛泛评价，改为“你的皮筋扎得这么紧，花纹真清楚”，强化方法指导。教学评价1.课堂评价：通过操作提问了解幼儿扎染方法掌握情况，如“你用了皮筋还是夹子扎布？”“扎的时候布有没有松开？”，观察幼儿捆扎力度、染色时间控制是否达标（皮筋扎紧度、夹子位置准确性），测试作品表达环节鼓励幼儿用“我的布像彩虹”“夹子夹出了小月亮”等描述花纹，对操作中手部力量弱、染色时间短的幼儿及时手把手指导，确保重点（工具使用、图案形成）落实。

2.作业评价：对家庭扎染小实验（染旧T恤/手帕）进行批改，重点评价“扎法多样性”（是否尝试捆扎、夹子等不同方法）、“色彩观察”（是否发现红+黄=橙等混合