活动与创造 唱唱练练 吹吹打打 歌曲擂台赛教学设计初中音乐七年级下册沪教版

活动与创造唱唱练练吹吹打打歌曲擂台赛教学设计初中音乐七年级下册沪教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本节课选自沪教版七年级下册“活动与创造”单元，整合“唱唱练练”“吹吹打打”“歌曲擂台赛”板块，紧扣课本中的歌曲演唱（如《青春舞曲》）与打击乐器节奏练习，通过分层活动设计，强化音乐实践，培养节奏感、协作能力与创造力，符合新课标对初中音乐“审美感知、艺术表现、创意实践”的要求，贴近学生生活实际，激发音乐学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过歌曲演唱与打击乐器节奏练习，提升审美感知能力，感知音乐要素的表现魅力；在歌曲擂台赛与合奏活动中，增强艺术表现力，培养演唱与演奏的协调性；结合“吹吹打打”等实践环节，发展创意实践能力，尝试节奏创编与表演设计；感受《青春舞曲》等作品的文化内涵，增进文化理解与认同。教学难点与重点1.教学重点

①歌曲演唱的准确表现，包括音准、节奏及情感传达，重点落实课本《青春舞曲》等作品的演唱技巧；

②打击乐器节奏型掌握与合奏配合，强化课本“吹吹打打”板块中的基础节奏训练；

③“歌曲擂台赛”活动规则设计与实施，确保学生能有序展示并互评互鉴。

2.教学难点

①多声部节奏协调，学生分组进行打击乐器合奏时，声部间的同步与平衡易出现混乱；

②创意实践环节的即兴发挥，在“唱唱练练”中引导学生自主改编节奏或歌词时，缺乏有效引导；

③擂台赛中的团队协作，部分学生因害羞或能力差异，影响集体展示效果。教学方法与手段教学方法：

①讲授法：讲解歌曲演唱技巧与打击乐器节奏型；

②讨论法：分组设计“歌曲擂台赛”规则与评分标准；

③实验法：尝试即兴创编节奏与多声部合奏。

教学手段：

①多媒体播放《青春舞曲》音频视频，强化视听体验；

②节奏游戏软件辅助基础节奏训练；

③互动白板展示节奏图谱，实时纠错与反馈。教学过程1.导入（约5分钟）：

播放《青春舞曲》新疆舞蹈视频，提问：“同学们，这段视频中的音乐和舞蹈给你什么感受？你们在哪里听过这首歌？”引导学生说出歌曲名称及新疆民歌特点。回顾旧知：带领学生拍打四分音符（×）和八分音符（××）节奏，复习上学期学过的《茉莉花》片段演唱姿势与气息控制，衔接本节课的节奏与演唱学习。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：教唱《青春舞曲》，教师范唱第一段，学生跟唱，强调“太阳下山明早依旧爬上来”一句的附点节奏（××.××），用“啦”代替歌词练习节奏；讲解歌曲情感：新疆民歌的欢快活泼，演唱时嘴角上扬，气息流动。

（2）举例说明：展示三角铁、铃鼓、沙锤，讲解课本“吹吹打打”中的基础节奏型：三角铁敲击每小节第一拍（×---），铃鼓摇奏前八后十六（×××），沙锤连续十六分音符（××××××××），教师示范，学生分组练习单个乐器节奏。

（3）互动探究：分组讨论，每组4人，讨论并设计“歌曲擂台赛”评分标准（演唱音准、节奏、情感表现、伴奏配合、创意改编），每组派代表分享，教师汇总形成班级评分表（如音准20分、节奏20分、情感20分、伴奏20分、创意20分）。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：分组练习，每组确定演唱组（3-4人）和伴奏组（2-3人），演唱组练习歌曲完整演唱，伴奏组用所学节奏型合奏，教师巡回指导，纠正演唱音准（如“花儿谢了明年还是一样开”的“花儿”音高），调整乐器音量平衡（铃鼓声音过大时提示轻摇）。

（2）擂台赛准备：各组按评分标准排练5分钟，教师提示害羞学生担任伴奏或合唱部分，鼓励创意改编（如加入拍手、跺脚动作）。

（3）擂台赛展示与评价：各组依次上台展示，学生评委按评分表打分，教师点评亮点（如第二组三角铁节奏稳定，第五组加入舞蹈动作），公布最佳演唱组、最佳伴奏组、创意改编奖，颁发小奖品（如音乐笔记本）。

4.小结与作业（约5分钟）：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关音乐作品：新疆民歌《掀起你的盖头来》《达坂城的姑娘》，感受不同新疆民歌的节奏特点（如《掀起你的盖头来》的切分节奏与《青春舞曲》的附点节奏对比）；器乐改编版《青春舞曲》（如手风琴版、民乐合奏版），分析不同音色对歌曲情感表现的影响。

（2）打击乐器拓展：民族打击乐器手鼓（新疆维吾尔族常用，节奏型为×××××）、冬巴鼓（非洲鼓，低音沉稳，适合基础节拍），补充课本中三角铁、铃鼓、沙锤的节奏素材，丰富合奏层次。

（3）音乐文化拓展：新疆民歌的历史渊源（丝绸之路带来的多元文化融合）、音乐特点（五声调式为主，常用附点节奏和装饰音）、舞蹈动作（如“赛乃姆”中的旋转、移步），结合《青春舞曲》理解“歌舞一体”的民族音乐特色。

（4）创意实践案例：节奏创编示例（在《青春舞曲》主节奏基础上加入前十六后八节奏型××××）、多声部合编思路（演唱组主旋律、三角铁每小节强拍、铃鼓前八后十六填充、沙锤连续十六分音符律动），为学生擂台赛创意改编提供参考。

2.拓展建议：

（1）听赏拓展：课余听赏《新疆之春》（小提琴曲），感受新疆音乐的欢快节奏与抒情旋律；对比《青春舞曲》独唱版与合唱版，分析多声部演唱对歌曲情感表达的增强作用，记录不同版本的节奏差异。

（2）乐器实践：利用身边物品自制打击乐器（如矿泉水瓶装入豆子做沙锤、硬纸板固定铃铛做简易手鼓），练习课本中的基础节奏型（三角铁×---、铃鼓×××、沙锤××××××××），尝试为《青春舞曲》第一段编配简易伴奏。

（3）创意编编：分组进行“节奏变奏”活动，保留《青春舞曲》主旋律，将原节奏型替换为切分节奏（如××.××）或三连音（×××），尝试加入人声模仿（如“嗒嗒嗒”代替歌词），录制小组变奏作品并互评。

（4）文化探究：查阅资料了解新疆民族节日（如古尔邦节、肉孜节）中的歌舞习俗，学跳1-2个简单的新疆舞蹈动作（如“移颈”“拍肩”），为歌曲擂台赛设计“唱跳结合”的表演形式。

（5）擂台赛优化：从评分标准细化（如增加“伴奏创意”“舞台表现”维度）、展示形式创新（如加入情景表演“新疆集市”、道具使用披肩、小花帽）两方面优化班级擂台赛方案，提前一周分组准备，教师指导节奏衔接与情感表达。板书设计①歌曲演唱：《青春舞曲》音准、节奏、情感；关键词：附点节奏（××.××）、气息控制、嘴角上扬；句：演唱时注重音高准确，节奏稳定，传达欢快活泼。

②打击乐器：三角铁（×---）、铃鼓（×××）、沙锤（××××××××）；关键词：节奏型、合奏配合、声部平衡；句：乐器练习中强调声部同步，音量均衡。

③活动擂台赛：评分标准（音准20分、节奏20分、情感20分、伴奏20分、创意20分）；关键词：分组展示、互评互鉴、创意改编；句：活动规则设计有序，鼓励团队协作与即兴发挥。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《青春舞曲》的演唱与打击乐器合奏展开，重点掌握附点节奏（××.××）的准确表现，通过三角铁（×---）、铃鼓（×××）、沙锤（××××××××）的节奏型练习，强化声部配合能力。在“歌曲擂台赛”活动中，学生分组实践演唱与伴奏协作，提升艺术表现力，同时理解新疆民歌欢快活泼的风格特征，体会音乐与文化、舞蹈的紧密联系。

当堂检测：

1.**节奏听辨**：教师播放四组节奏型，学生用拍手或乐器模仿对应三角铁、铃鼓、沙锤的节奏，检测节奏型掌握情况。

2.**演唱片段**：随机抽取2-3组展示《青春舞曲》副歌部分，师生共同评价音准（如“花儿谢了”的音高）、节奏稳定性及情感表达。

3.**擂台赛评分**：各组按课堂制定的评分表（音准20分、节奏20分、情感20分、伴奏20分、创意20分）互评，教师汇总反馈，重点指出合奏中的声部平衡问题及创意改编亮点。

4.**知识问答**：提问“新疆民歌的典型节奏特点”“打击乐器在合奏中的作用”，学生口头回答，强化核心知识点。课后拓展1.拓展内容：

（1）听赏对比：收听《青春舞曲》独唱版与民乐合奏版，分析两种版本在节奏（如附点节奏的强弱处理）、音色（如手风琴与琵琶的不同表现）上的差异，记录新疆民歌的典型节奏特点。

（2）乐器实践：利用家中物品（如矿泉水瓶装豆子做沙锤、硬纸板固定铃铛做手鼓），为《青春舞曲》第一段编配简易伴奏，尝试课本中的三角铁（×---）、铃鼓（×××）节奏型组合。

（3）文化探究：阅读“新疆民族歌舞”简介资料，了解“赛乃姆”舞蹈的基本动作（如移颈、拍手），思考如何将舞蹈元素融入歌曲擂台赛的表演中。

2.拓展要求：

（1）自主完成节奏编配作业，用文字或简图记录伴奏设计思路，教师可在下次课答疑时点评优化方案。

（2）分组合作：3-4人一组，结合听赏与探究结果，设计“唱跳结合”的擂台赛展示形式，提前一周准备，教师提供道具（如小花帽、披肩）借用指导。

（3）提交一份“新疆民歌小发现”，总结本节课所学节奏特点与文化内涵，字数200字左右，教师挑选优秀作品在班级展示栏分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.擂台赛形式激发参与热情，将《青春舞曲》演唱与打击乐合奏转化为竞技展示，学生主动性强，课堂气氛活跃。

2.自制打击乐器环节（矿泉水瓶沙锤、硬纸板手鼓）贴近生活，降低乐器使用门槛，强化节奏实践。

（二）存在主要问题

1.擂台赛展示环节超时，部分组因反复排练压缩了教师点评时间，影响知识总结