高中语文+《蜀相》课件+统编版高二语文选择性必修下册

杜甫导入：

品李白的《蜀道难》，如见一位仗剑天涯的侠客，纵酒放歌，笑傲江湖，满是盛唐的豪迈与奔放；读杜甫的《蜀相》，如见一位忧国忧民的儒者，凭栏远眺，满目怅惘，藏着乱世的深沉与担当。李杜风格，一仙一圣，一浪漫一现实，一豪放一沉郁，却皆是唐诗的精髓。

李白是一个潇洒的负剑游子，杜甫则是一个苦吟的草堂诗人。两人都以他们超凡的诗才，撑起了唐诗一片瑰丽的天空。两人各有所长，又同样伟大。

讲到唐诗，李白杜甫是我们跨不过去的双子星。学习目标1.了解作者，律诗，反复诵读涵泳，体会律诗音韵之美、结构严整，法度森严，以此感受杜甫诗风。2.通过联系《出师表》《三国志·隆中对》《三国演义》，了解诗句中所提及的诸葛亮事迹，体会诸葛亮精神。3.感悟杜甫对诸葛亮及对自己的思想感情作者介绍杜甫，字子美，世称杜工部，自号少陵野老。他的诗被称为“诗史”（广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌）。首创新乐府，发展古体诗，成就律诗，诗风沉郁顿挫（沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变）。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人精

讲作者介绍5分钟的历史之旅，与杜甫隔空相逢写作背景此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。此诗作于唐肃宗上元元年(760)背景：国乱、君昏、民困、己穷精

讲丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。平仄平平平仄平，仄平平仄仄平平。平仄平平平仄仄，仄平平仄仄平平。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。仄平仄仄仄平仄，仄仄平平平仄平。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！仄平仄仄平平仄，平仄平平仄仄平。八句四联颔颈对仗偶句押韵讲究平仄：二四六分明蜀

相（七律）精

讲诵读诗歌赏析诗歌精

讲临古地↓思古人↓怀古事↓抒今情蜀相杜甫丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

译文诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。可惜您却出师征战病死军中，使古今英雄感慨泪湿衣襟。

初读诗歌，读懂诗意丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。题目解读①交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。③点明题材：咏史怀古诗思考：诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？①题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。②“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。精

讲咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。咏史怀古诗结构：临古地——思古人——忆其事（描其景）——抒己志内容/感情：对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜对自己：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，年老体衰、功业无成之感慨……对国家对时代：昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之批判，重蹈覆辙之告诫，人民疾苦之同情对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景抒情……精

讲丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。思考：首联用了什么修辞手法？“寻”“柏森森”突出了什么情感？

修辞——设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。

情感：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。

柏森森——

①“森森”，是形容柏树的高大而茂密。

②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛。

③

柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高大、正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。

何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。临古地精

讲独学1.王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全出。”参考此说，说说颔联里哪两个字最为传神？请简要分析。2.颈联中，颈联写了哪些历史事件，刻画了诸葛亮怎样的人物形象，表达了作者什么样的情感？3.尾联中的“英雄”指的是哪些人？诗中的“泪”是为谁流？讨论1.王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全出。”参考此说，说说颔联里哪两个字最为传神？请简要分析。2.颈联中，颈联写了哪些历史事件，刻画了诸葛亮怎样的人物形象，表达了作者什么样的情感？3.尾联中的“英雄”指的是哪些人？诗中的“泪”是为谁流？尾联抒发了作者怎样的情感？为什么会有这样的情感？试比较杜甫和诸葛亮的异同之后再作回答。炼字题类型的答题步骤：1.释含义准确表明该字在诗中的含义2.述句意/描图景结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象3.析手法分析该句运用的表达技巧4.悟感情/析作用分析该字在营造意境，突出主旨和结构上所起的作用解疑映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音赏析诗歌——独自——徒然、白白地1.释字意自空2.释句意青草的翠绿映照台阶，却无人光顾；黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听。冷寂凄凉意境借景抒情以乐景衬哀情3.析手法手法落寞和感伤情感4.明效果解疑映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音赏析诗歌1.释字义2.绘景象3.点手法4.析情感（1）“自”独自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（释词义）（2）青草翠绿，映照台阶，独自成为春色，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听，徒然啼鸣。这是一幅冷寂、凄凉的春日图。（绘图景）（3）诗人运用了融情于景和以乐景写哀情的手法。（析手法）（4）一“自”一“空”，渲染了冷清寂寥的氛围，表现了心中的落寞与感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（析作用）。解疑文本赏析三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。思考：颈联写了哪些历史事件，刻画了诸葛亮怎样的人物形象，表达了作者什么样的情感？

三顾：指刘备三顾茅庐

开：指帮助刘备开国

济：辅佐刘禅继位

天下计：雄才大略（鼎足三分，联吴抗曹）

老臣心：忠心报国（尽忠蜀国，不遗余力)

手法：用典

诸葛亮形象情感：赞扬诸葛亮的雄才大略和生平业绩多次解疑文本赏析思考：尾联中的“英雄”指的是哪些人？诗中的“泪”是为谁流？出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。英雄：指包括作者自己在内的千百年来所有为国为民赴汤蹈火而壮志难酬之人。泪满襟：①为诸葛亮而流，表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜之情；②为自己而流，抒发了自身壮志难酬的悲愤苦痛之情。解疑诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）诸葛亮

杜甫

时代才情

理想

付出

结果

不同两表酬三顾，一对足千秋世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风俗淳鞠躬尽瘁，死而后已颠沛流离，矢志不移统一大业未成内心壮志未酬汉末三国动荡不安战争不断安史之乱肃宗亲小远贤，有志难骋君臣关系融洽,鱼水相得

仕途坎坷终遭贬谪志向未就身已老本诗怀古喻今，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁：死而后已”的可贵精神和赫赫战功，表达了诗人对诸葛亮的崇敬和强烈怀念之情；通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。

诗歌主旨维度《蜀相》《蜀道难》形式体裁艺术风格手法情感和目的七言律诗（格律严谨）杂言古体（自由奔放）现实主义，沉郁顿挫浪漫主义，豪放飘逸借景抒情、用典想象夸张、神话渲染抒怀：借咏叹历史人物诸葛亮，抒发对历史责任的思考、对家国命运的忧思，以及自身报国无门的悲愤。劝友与讽喻：表面写蜀道艰险，意在劝诫友人勿入险地，也暗含对政局动荡的隐忧和对人生艰难的慨叹。

评价：对比阅读《蜀相》与《蜀道难》评价比较陆游的《书愤》和杜甫的《蜀相》，他们在歌颂诸葛亮功绩抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”歌颂诸葛亮的雄才大略、辅佐两朝、忠心报国;歌颂诸葛亮的北伐精神。主要运用了借景抒情、反衬和用典的手法。①诗中通过描写诸葛亮祠堂的景