2026 年部编版小学语文二年级（下册）《大禹治水》教学设计

年部编版小学语文二年级（下册）《大禹治水》教学设计一、基本信息年级：二年级下册教材：2026年部编版小学语文课题：《大禹治水》课时：2课时课型：神话叙事阅读课、品格教育课、语言积累课设计理念：以“洪水肆虐—受命治水—疏导成功—百姓安居”为故事主线，紧扣“心系百姓、不畏艰难、公而忘私、智慧治水”的精神内核。结合二年级学生喜爱英雄故事、情感真挚、善于模仿的特点，采用情境朗读、图文对照、品读感悟、生活迁移的方式，落实识字写字、朗读感悟、道理理解、品格熏陶四大目标。引导学生读懂大禹治水的故事，感受大禹为民造福的高尚品质，培养勇敢、坚持、无私、有智慧的美好品格。二、教学目标（一）知识与技能认识“洪、灾、难、道、授、命、禹、仍、退、劝、伤、责、继、续”15个生字，会写“洪、灾、难、道、命、仍、退、劝”8个生字，规范书写，理解“洪水、灾难、河道、受命、仍然、后退、劝告、受伤、责任、继续”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出洪水的可怕、大禹的坚定、治水的艰辛、成功的喜悦，能分角色朗读对话。能说出大禹治水的原因、方法、经过和结果，了解“三过家门而不入”的故事，体会大禹的精神。（二）过程与方法通过随文识字、看图识字、动作识字、语境识字，掌握生字，积累描写灾难与坚持的词语。通过分层朗读、对比朗读、想象朗读、配乐朗读，体会人物情感，理解故事内涵。通过小组讨论、情境表演、生活分享，提升语言表达与思辨能力。（三）情感态度与价值观感受大禹心系百姓、不畏艰难、公而忘私、智慧过人、坚持不懈的高尚品质，产生敬佩之情。懂得遇到困难要动脑筋、不怕苦、坚持到底，培养责任感与奉献精神。了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。三、教学重难点重点：识字写字；有感情朗读课文；说出大禹治水的故事；体会大禹的精神。难点：理解“疏导”治水的方法；体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神；联系生活实际学习大禹品质。四、教学准备教师：多媒体课件（洪水泛滥、河道疏导、大禹治水插图、生字卡片、故事动画、背景音乐）、洪水与河道模型、大禹头饰。学生：预习课文，圈出生字；听一听大禹治水的小故事。五、分课时教学过程第一课时：初读课文，识字写字，感知故事（一）情境导入，激发情感（5分钟）播放洪水动画：洪水滔滔、房屋倒塌、百姓流离失所，提问：看到这样的景象，你有什么感受？谁来拯救百姓？揭示课题：《大禹治水》，指导朗读：读出沉重、敬佩的语气。导入：很久很久以前，洪水泛滥，百姓受苦，一位叫禹的英雄，带领大家治理洪水，今天我们一起走进他的故事。（二）初读课文，识字正音（15分钟）教师范读：语气深沉、坚定，读出故事的厚重感，学生圈出生字，标出自然段。自由读：借助拼音读准字音，读通句子，不添字、不漏字。生字教学（随文+动作+语境）洪、灾、难、道、授、命、禹：与洪水、灾难、河道、命令有关，“洪水、灾难、河道、受命、大禹”。仍、退、劝、伤、责、继、续：与状态、动作、责任有关，“仍然、后退、劝告、受伤、责任、继续”。词语巩固：开火车读、分组读、词语搭配（滔滔洪水、巨大灾难、疏通河道、仍然坚持）。再读课文：同桌互读，读通故事，标出大禹治水的方法。（三）梳理故事，感知脉络（10分钟）提问：课文写了一件什么事？（洪水泛滥，大禹受命治水，用疏导的方法，历经艰辛，终于治好了洪水。）学生汇报，教师板书：洪水肆虐→受命治水→疏导方法→历经艰辛→治水成功齐读课文，整体感知大禹治水的完整过程。（四）写字指导，规范书写（8分钟）出示生字：洪、灾、难、道、命、仍、退、劝范写指导洪、仍、劝：左窄右宽，三点水、单人旁、又字旁规范。灾、难、命：上下/左右结构，宝盖头、又字旁、人字头规范。道、退：半包围结构，走之底笔顺正确，先写内部再写走之。学生描红、临写，教师巡视纠正坐姿与握笔姿势。（五）课堂小结与作业（2分钟）小结：今天我们读通了《大禹治水》的故事，认识了生字，知道了大禹用疏导的方法治理洪水。作业熟读课文，标出大禹治水艰辛的句子。抄写生字8个，各3遍并组词。和家人讲一讲大禹治水的故事开头。第二课时：精读感悟，品读精神，敬仰英雄（一）复习导入，温故知新（5分钟）生字词语抢答，巩固认读。回顾：大禹用什么方法治水？（疏导）导入：大禹治水遇到了哪些困难？他是怎么做的？为什么被人们永远铭记？今天我们一起品读故事，感受英雄精神。（二）精读课文，品读精神（20分钟）学习第1自然段：洪水肆虐，百姓受苦朗读：“洪水滔滔，淹没田地，冲毁房屋，百姓无家可归，生活十分痛苦。”体会：洪水凶猛、可怕，百姓悲惨、绝望。朗读指导：低沉、沉重，读出灾难的可怕。学习第2自然段：鲧治水失败，禹受命治水朗读：“鲧用堵的方法治水失败，禹接受命令，继续治水。”对比：堵（失败）→疏导（成功），体会大禹的智慧。朗读指导：坚定、有力，读出大禹的决心。学习第3自然段：历尽艰辛，坚持治水（重点）艰辛：爬山涉水、挖通河道、劈开大山、不怕受伤、日夜辛劳。佳话：三过家门而不入（路过家门不进去，一心治水）。体会：大禹不畏艰难、公而忘私、坚持不懈、心系百姓。朗读指导：深情、敬佩，读出治水的艰辛与大禹的伟大。学习第4自然段：治水成功，百姓安居朗读：“洪水退去，百姓重返家园，耕田种地，过上幸福生活。”体会：百姓感激、喜悦、幸福，大禹功德无量。朗读指导：轻快、喜悦，读出成功的美好。整体感悟配乐完整朗读全文，感受大禹的英雄气概与为民情怀。（三）感悟精神，联系生活（8分钟）提问：你觉得大禹是一个怎样的人？为什么敬佩他？小结：智慧、勇敢、不怕苦、不放弃、无私奉献、心系百姓。生活联结：学习中、生活中遇到困难，你应该怎么做？（像大禹一样：动脑筋、不怕苦、坚持到底、有责任心）情感升华：学习大禹精神，做一个有智慧、有担当、有爱心的好孩子。（四）写字巩固，拓展练习（5分钟）复习易错字：道、退、仍、难，再次范写。句式练习大禹真________！他________，不怕________，终于________，是我们的________。学生练写、练习，同桌互评。（五）课堂总结与作业（2分钟）总结：《大禹治水》让我们认识了一位伟大的英雄，他用智慧和坚持拯救百姓，他的精神永远激励着我们。作业有感情朗读课文给家人听。讲一讲“三过家门而不入”的故事。写一句话：我要学习大禹________。六、板书设计大禹治水故事脉络洪水肆虐→受命治水→疏导方法→历尽艰辛→治水成功治水方法堵（失败）→疏导（成功）英雄精神智慧、勇敢、坚持、无私、心系百姓佳话三过家门而不入七、教学反思（预设）本课以英雄精神为主线，学生情感共鸣强烈，能深刻体会洪水的可怕与大禹的伟大，朗读富有感染力。对比“堵”与“疏导”，学生直观理解治水方