2025-2026学年江西省新余市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年江西省新余市八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共2小题，共4分。1.给空缺处选填语句，最恰当的一项是（）

王阿姨来小明家做客，得知小明读了很多书，王阿姨夸奖小明说：“你真了不起，小小年纪就看过这么多书，将来一定有出息!”小明回答说：A.“谢谢阿姨的夸奖!‘腹有诗书气自华’，我会更加勤奋读书的，绝不辜负您的厚望。”

B.“谢谢阿姨的夸奖!‘万般皆下品，唯有读书高’，我会努力读书的，将来成为人上人。”

C.“谢谢阿姨的夸奖!‘在该吃苦的年纪选择吃苦’，我相信我将来一定会有出息的。”

D.“谢谢阿姨的夸奖!‘立身以立学为先，立学以读书为本’，我会加倍努力读书的，为今后的人生打好基础。”2.下列关于名著阅读的描述，不正确的一项是（）A.《红星照耀中国》是按照作者探寻“红色中国”的时间顺序来记录的。

B.斯诺在陕北拍摄了大量苏区生活的照片，为后人留下了珍贵的形象资料，如朱德戴八角帽的半身像，广为流传。

C.《红岩》中双枪老太婆是华蓥山游击队队长，华子良的妻子，是一位了不起的同志，坚强且富有斗争经验，彭松涛曾和她一起革命。

D.许云峰在狱中醒来之后，轻唱《义勇军进行曲》，激起了战友们的共鸣，楼上楼下，四面八方，响起了雄壮庄严的歌声。二、默写：本大题共1小题，共6分。3.补写出下列句子中的空缺部分。

①《三峡》中概括春冬之时三峡特点的句子是：“

，

”。

②李贺在《雁门太守行》中，借用典故，抒发九死不悔的报国之志的诗句是：“

，

”。

③在《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中，晏殊既惆怅于春光流逝的不可抗拒，又欣慰于美好事物的重现，含蓄地流露出自己的人生感慨的句子是：“

，

”。三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。4.漫漫黑夜，自有星火破晓；至暗牢狱，亦存心灯长明。《红星照耀中国》与《红岩》，一部以记者的脚步丈量黄土高坡上的理想，一部以作家的血泪镌刻歌乐山下的忠贞。它们如同跨越时空的对话，共同描绘出一幅精神的地图。

请你参与这场对话，完成以下探究：(1)【光影中的印记】

《红星照耀中国》中，斯诺笔下的革命者常带着陕北的风尘与明朗的笑容；《红岩》里，狱中的志士则更多地被置于刑具的阴影与铁窗的微光下。

请从以下人物中选择一位让你“看见光明”的人物，结合具体情节，谈谈这些人物的光辉形象。

①毛泽东

②彭德怀

③江姐

④许云峰(2)【灯火里的传承】

如果说《红星照耀中国》记录的，是星星之火在旷野中终成燎原之势的“道路”；那么《红岩》刻画的，则是这烈火在冰水中依然保持炽热与纯洁的“考验”。

请结合两部作品的整体内容，探究贯穿始终、支撑着他们穿越一切艰难险阻的精神力量究竟是什么？四、综合性学习：本大题共2小题，共10分。5.阅读下面文字，完成下列各题。

这学期语文学习的内容丰富多彩。我们认识了治学严谨、要求严格的藤野先生，感受了pán跚着去买橘子的深沉浓郁的父爱，看到了傲然挺立（）不屈不挠的白杨树，欣赏了建筑师们自出心裁、①建造出来的如图画般的苏州园林，瞻仰了矗立在天安门广场的巍峨、庄严的人民英雄纪念碑……学习的感悟和收获将成为我们未来人生路上的宝贵财富(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。

①pán跚______

②矗______(2)在括号内填入的标点符号是______(3)在文中横线①中填入词语，恰当的是______A.妙手偶得 B.因地制宜 C.巧妙绝伦 D.惟妙惟肖6.阅读下面的文字，完成下列各题。

江西是一片充满红色记忆的红土地，波澜壮阔的中国共产党革命史，许多源头都在江西。星星之火在革命摇篮井冈山点燃，共和国的襁褓岁月在红都瑞金度过，人民军队的第一枪在英雄城南昌打响，工人运动的澎湃浪潮于萍乡安源发轫启航……_____。只要时时刻刻都铭记革命先烈精神，才能不断激发中华民族的力量，凝聚起众志成城的磅礴之力，为新时代提供坚强的精神支撑，让世界的中国发展实现新的突破(1)下列填入文章横线上的语句，衔接恰当的一项是______A.追溯雄壮史诗，传承红色精神 B.追溯雄壮精神，传承红色史诗

C.传承红色精神，追溯雄壮史诗 D.传承红色史诗，追溯雄壮精神(2)文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是______A.只要时时刻刻都铭记革命先烈精神，就能不断激发中华民族的信仰力

B.只有时时刻刻都铭记革命先烈精神，才能不断激发中华民族的信仰力量

C.如果时时刻刻都铭记革命先烈精神，就能不断激发中华民族的信仰力量

D.即使时时刻刻都铭记革命先烈精神，也不一定能不断激发中华民族的信仰力量五、现代文阅读：本大题共3小题，共30分。7.阅读下面的文字，完成下面小题。数字原住民的“电子烙印”林深①深夜的宿舍走廊，屏幕微光映亮年轻的脸庞。这不是孤例，而是一代人的集体肖像——他们被称为“数字原住民”，从认知世界起，指尖便连接着无限云端。

②当“触屏一代”成为社会主语，我们看到的不仅是技术演进，更是一种生命形态的迁徙。他们的思考路径如超链接般发散，情感表达缀满表情包密码，知识获取跳过纸质书的线性逻辑，直抵算法推送的信息茧房。数字基因已深植生存本能。

③这代人的精神胎记，烙着时代的源代码。

④观察知识边疆的拓荒者。95后古籍修复师用显微相机探秘敦煌绢画，在像素中还原盛唐色彩；00后天文爱好者通过开源卫星数据，独立发现系外行星候选体；生物专业大学生在仿真实验室完成基因编辑实验，论文未发表先获国际专利……传统学术疆域被重新测绘，年轻大脑正用数字工具破解古老谜题。

⑤转向社会创新的试验场。残障青年开发手势识别程序，让失语者用骨骼震动“说话”；乡村青年教师创建AR地理课，带山里孩子徒步虚拟火山；Z世代策展人用区块链技术为非遗传承人确权……科技不再是冰冷的工具，而成为温暖的社会接口。每个创意都像打开一扇窗，光照进来的方向，就是进步发生的方向。

⑥追溯这场静默革命的技术史前传。拨号上网时代，青年在论坛用代码砌筑乌托邦；移动互联浪潮中，他们教会父母视频通话，数字反哺成为亲情新纽带；而今站在AI临界点，年轻人正在教会机器理解人性。每一代技术浪潮，都是青春与时代签署的契约。

⑦当下的数字原住民，站在人类认知革命的拐点。他们既享受着信息平权的红利，也承担着注意力稀缺的代价；既拥有跨文化对话的先天优势，也面临数字鸿沟造成的认知隔阂。这种矛盾性，恰是时代复杂度的真实投影。

⑧技术民主化带来能力平权。没有名校背景的职校生，通过慕课掌握量子计算基础理论；小镇青年凭借3D建模技能，为海外博物馆重建战火中的遗址；听障女孩训练AI手语翻译系统，登上国际科技伦理论坛……数字时代重新定义“可能性”的边界。

⑨然而每一束光都投下阴影。当00后脱口秀演员用“算法推荐童年”调侃精准推送，当大学生在论文致谢中感谢“ChatGPT协助文献综述”，当青少年抑郁率与屏幕使用时长呈现统计学相关——我们看见技术二重性的完整光谱。

⑩这正是“电子烙印”的深层隐喻：它既是赋能者的火种，也是异化者[_DOT]⚪[/_DOT]的刻痕。而真正的数字原住民，终将在人机共生中找到平衡——就像他们既能用五分钟短视频解构《红楼梦》，也愿花四十小时沉浸式通关一款没有通关设定的开放世界游戏。

⑪所有成长都是与时代签订的协议。当年轻人把区块链存证技术用于公益捐赠追溯，用脑机接口帮助渐冻症患者创作诗歌，以数据可视化呈现气候变化警示——他们正在将技术伦理写入未来文明的初行代码。

⑫请相信这代数字原住民：他们手握最锐利的工具，也最先感知工具的锋芒；他们构建最绚烂的虚拟世界，却比任何世代都渴望真实的连接。那些闪烁的像素点，终将汇成属于这个时代的银河。（有删改）【注】①电子烙印：本文指数字时代在青年人思维模式、行为方式上留下的深刻印记。②被电子技术、数字规则裹挟绑。

定，逐渐丧失自我主体性，偏离原本生活状态与本质的人(1)下列对本文观点以及论证的理解，不正确的一项是______A.文章从当代青年生活场景切入，提出“数字原住民的生存状态反映时代特征”的核心观点，并运用“电子烙印”这一隐喻加以阐释

B.文中列举古籍修复、天文发现、生物实验等案例，论证数字工具如何推动传统领域的创新，展现青年重新定义知识生产的能力

C.第⑦段辩证分析数字原住民面临的红利与代价，其中对“注意力稀缺”“数字鸿沟”等挑战的描述，暗示了技术应用与人的全面发展之间存在难以调和的矛盾

D.文章结尾将青年运用技术解决社会问题的实践，提升到“书写未来文明代码”的高度，呼应开头并深化了时代与青年共生共荣的主题(2)作者在文末写道：“那些闪烁的像素点，终将汇成属于这个时代的银河。”数字时代为青年成长同时带来机遇与挑战。作为数字原住民中的一员，你如何看待这种“电子烙印”？请结合文本与现实体验，谈谈你的认知与抉择8.阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：太空“班车”经过长时间研究摸索后，科学家发现，就像我们坐的公交车或地铁一样，火箭也可以是来回往返的运输工具。火箭如果能回收继续使用，变成定时定点发射的太空“班车”，而不是一次性消耗品，会有更多好处。

传统的火箭发射，科研人员一边要盯紧时间窗口，找到适合发射的时间，在适合的时间前完成所有工作，一边还得紧锣密鼓地准备新的火箭。

重复使用的火箭，可以大大降低成本。科学家说的回收火箭，目前主要是回收火箭一级。火箭一级的成本占整个火箭的70%，回收之后可以大大降低火箭的成本。火箭一级可以回收，意味着不用再花费大量的时间和精力重复制作这部分。回收后的火箭一级经过检修，确认合格后就可以继续出发。可回收火箭还能大幅提高发射频率和发射灵活性，为组建卫星网络和大规模太空探索提供运力。

材料二：火箭“回家”分几步愿望虽然美好，但实现的过程很难。要想让火箭一级回到地球上，需要三步。

第一步是火箭飞行中进行的箭体分离。火箭升空到100多千米高度后，二级进入太空，位于二级下方的一级发动机关闭。这时候一级要想“回家”，需要先“掉头”，调整姿态。

第二步，掉头后的火箭进入返航过程，此时它的速度很快，需要发动机二次点火，产生阻力，把速度降下来。

第三步，也就是最后一步，着陆悬停。火箭回到地面的理想姿势是尾部向下站立地面。因此，还需要发动机再一次点火，帮助调整姿势，给火箭一个反推力，让它在着陆时速度为0，且速度不会再增加。

这个过程的每一步都不容易。

整个过程中，发动机的推力需求不断变化，因此，需要精确调节推力，并且具备多次“踩油门”“踩刹车”的能力。这对发动机的控制系统和燃料供应系统都有很高的要求，要确保发动机能够稳定、可靠地在不同推力状态下快速响应指令。

多次的发射和回收过程，也对发动机的可靠性和耐久性提出了很大的要求。发动机的部件需要能够承受高温、高压和震动等恶劣环境，并继续保持良好的性能。

在返回过程中，任何干扰因素，比如高空大风和大气阻力，都可能影响火箭落地的精准性。因此，火箭需要精准的制导系统和精确的导航算法，能够实时根据火箭的位置、速度和姿态进行控制和调整，才能让火箭落在既定回收位置上。一旦角度不对，火箭极有可能倾覆，引发燃料外泄导致爆炸。

在火箭回收过程中，再次进入大气层时，火箭会与空气产生剧烈的摩擦，火箭表面的温度会急剧升高。因此，必须使用热防护材料来保护火箭，尤其是火箭的心脏——发动机。

只有这些都有保证，才能让火箭“回得准”“落得稳”和“用得久”。选自《全国少工委》2025.6.6材料三：朱雀三号回收失利细节公布12月3日，由蓝箭航天研制的朱雀三号重复使用运载火箭成功首飞，二子级火箭顺利入轨，一子级火箭回收失败，这是国内首次对入轨级运载火箭尝试一子级回收。

火箭一子级经历了可回收火箭最具挑战性的“超音速再入气动滑行阶段”，同时，火箭在再入点火段及气动滑行段均实现了对着陆场坪回收点的高精度制导控制。遗憾的是，火箭在距离地面几公里的位置、发动机最后一次点火时，出现了异常燃烧，火箭未能实现软着陆。

虽然没能成功实现软着陆，但朱雀三号这次的回收，验证了大量的火箭重复使用技术。通过飞行过程积累的数据，也为后续型号迭代改进打下了坚实基础，为我国实现火箭一子级回收探索了可行路径。

朱雀三号的明显特征是采用了不锈钢箭体与液氧甲烷燃料，这一动力与结构组合在国内是首创，也为火箭的可重复使用奠定了基础。

不锈钢强度高、耐热性好，卓越的结构寿命和较低的原材料成本，为火箭的多次使用和经济性提供了保障。相比传统的液氧煤油，液氧甲烷燃烧后积碳的可能性小很多，这有利于火箭回收后的清洗和检修，同时也更加环保。更重要的是，甲烷的冷却性能和点火特性更适合重复使用，容易点燃，这样就为实现返回过程中的多次可靠点火提供了先天优势。

重复使用火箭是未来太空探索的重要发展方向之一，回收成功只是第一步，后续还要需要克服许多技术难题，才会给航天产业带来革命性的影响。

选自《都市现场》2025.12.13(1)下列对三则材料的分析，正确的一项是______A.材料一将可回收火箭比作“班车”，主要目的是强调其外形特点

B.三则材料都运用了列数字、打比方的说明方法，增强了文章趣味性

C.三则材料都围绕“可回收火箭”这一科技话题展开，但在内容上各有侧重，分别介绍了其价值、技术难点、和实际案例

D.材料二在介绍火箭回收步骤时，采用了空间顺序，通过“第一步”到“第三步”的递进，清晰地勾勒出火箭从分离到降速再到着陆的科学全过程(2)下列根据材料内容的推理与判断，不正确的一项是______A.朱雀三号虽回收失利，但实现了超音速再入气动滑行、高精度制导控制，仍为我国可回收火箭研发提供了重要参考

B.只要火箭的制导系统精准、热防护材料达标，就能完全实现火箭一级“回得准”“落得稳”“用得久”的目标

C.相较于传统液氧煤油火箭，采用液氧甲烷燃料的火箭，在回收后的检修环节更具优势

D.可回收火箭若能成熟应用，不仅能降低发射成本，还能助力卫星网络组建与大规模太空探索(3)航天爱好者小宇看完朱雀三号的发射与回收相关报道后，提出了疑问：“既然火箭回收的技术难度这么大，还出现了回收失利的情况，为什么科学家还要坚持研发可重复使用火箭呢？”请你结合材料，为小宇解答这一疑问9.阅读下面的文字，完成下列各题。芭蕉和父亲潘云贵①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。

②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴馋，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半品到的已是甜了。

③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。

④父亲吃芭蕉的速度非常快。我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。

⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了。

⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。

⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条鱼，被日子渐渐捕光。

⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。

⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。

⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。

⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。

⑫工作后，有天带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。

⑬回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。

⑭一想到这世间所有的草木都在岁月的困中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。

⑮他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。”

⑯父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。

（选自《青年文摘》，有删改）(1)梳理文章内容，完成下列表格。时间事件情感变化小时候父亲与“我”抢食芭蕉①______再长大些②______对家庭困境充满担忧，也理解了父母的艰辛高考那年③______对父亲充满依赖与感激工作后工作不顺时想到父亲④______(2)按要求赏析句子。

①再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。（从修辞的角度赏析）

②用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”（从人物描写的角度赏析）(3)文中多次描写芭蕉，结合全文，简要分析芭蕉这一物象的作用(4)文章结尾写道：“父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。”请结合全文，说说这个结尾的妙处六、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。10.阅读下面两段文字，完成下列各题。

【甲】刘振之，字而强，慈谿人。性刚方，敦学行，乡人严重之。崇祯初，举于乡，以教谕迁鄢陵知县。十四年十二月，李自成陷许州，自许州以南无坚城。有奸人素通贼，言城小宜速降，振之怒叱退之。典史杜邦举曰：“城存与存，亡与亡，人臣大义，公言是。”振之乃与集吏民共守。贼大至，城陷，振之秉笏①坐堂上。贼索印，不与，缚置雪中三日夜，骂不绝口，乱刃交下乃死。（选自《明史》有删改）【乙】杜邦举，富平人。许州被屠，鄢陵人怐惧②，守者或遁走，邦举捕得之，斩以徇③。及城陷，自成欲降之，邦举骂曰：“朝廷臣子，岂为贼用！”贼抉其舌，含血喷之，遂遇害。

【注释】①笏（hù）：古代大臣上朝拿着的手板，用以记事。②怐（xiòng）惧：恐惧。③徇（xùn）：巡行示众(1)文中画波浪线的句子有一处需要断句，请用“/”标示。

自许州以南无坚城(2)解释文中加点的词。

①绝______

②走______

③遂______(3)翻译文中画线语句。

①有奸人素通贼，言城小宜速降，振之怒叱退之。

②及城陷，自成欲降之(4)按孟子的标准，文中的刘振之、杜邦举堪称“大丈夫”，请结合选文具体分析七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。11.从军行二首（其一）李白从军玉门道，逐虏金微山。笛奏梅花曲，刀开明月环。鼓声鸣海上，兵气拥云间。愿斩单于首，长驱静铁关。(1)下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是______A.这是一首描绘边塞征战的五言律诗。首联点明征战地点在玉门关和金微山，突出行军艰难

B.颔联视嗅结合，笛声的哀怨与刀光凌厉交织，在刀光血影中有了一丝柔情

C.颈联运用了夸张的手法渲染战场声势，鼓声震动荒漠，士气直冲云霄

D.全诗以雄浑的笔触，营造出壮阔的战争氛围，体现了李白边塞诗刚健豪迈的独特风格(2)请从抒情方式的角度，赏析尾联的表达效果八、作文：本大题共1小题，共50分。12.阅读下面的材料，根据要求写作。

与秋叶和解，风便有了温柔的归途；与礁石和解，溪便有了奔海的坦荡；与自己和解，心便有了向阳的力量。和解从不是妥协，是与父母解开心结的体谅，是与师友放下隔阂的坦诚，也是与怯懦、遗憾握手言和的成长。

请以“与______和解”为题，补全题目，写一篇文章。要求：选好角度，明确文体（诗歌除外）；不套作、不抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。

答案和解析1.【答案】D【解析】A.有误，“绝不辜负您的厚望”不符语境。

B.有误，“将来成为人上人”表述不当。

C.有误，“我相信我将来一定会有出息的”显得不谦虚。

D.正确。

故选：D。

本题考查语言的连贯。“连贯”，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。2.【答案】B【解析】ACD.正确。

B.有误，斯诺在陕北拍摄了大量苏区生活的照片，广为流传戴八角帽的半身像的人物是毛泽东，而非朱德。

故选：B。

本题考查名著内容理解辨析。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】清荣峻茂良多趣味报君黄金台上意提携玉龙为君死感时花溅泪恨别鸟惊心【解析】答案：

①清荣峻茂

良多趣味

②报君黄金台上意

提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

③感时花溅泪

恨别鸟惊心

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。4.【答案】【小题1】示例一：选择毛泽东；在《红星照耀中国》中，毛泽东住在简陋的窑洞里，吃着粗粮，却依然充满活力与远见；他与斯诺长谈时，条理清晰地分析中国革命的形势，提出“农村包围城市”的战略，展现出卓越的战略眼光；他还常常和普通战士、农民同吃同住，关心百姓疾苦，身上有着质朴又伟大的领袖气质；他的形象让我们看到，即使在艰苦的环境中，依然有人以智慧和胸怀为中国的未来指明方向，让人们在黑暗中看到革命胜利的曙光；示例二：选择江姐；在《红岩》中，江姐面对敌人的酷刑，比如竹签钉手指的折磨，始终坚贞不屈，没有泄露任何党的秘密；她在狱中还坚持组织学习、传递消息，用自己的乐观和坚定感染着身边的同志，让大家在黑暗的监狱里依然能看到希望的光芒；她的形象体现出共产党人信仰坚定、英勇无畏、视死如归的光辉品质，让我们在黑暗中“看见光明”【小题2】示例：①坚定的理想信念：无论是《红星照耀中国》里的革命者，还是《红岩》中的志士，都始终坚信共产主义理想必将实现，对革命胜利充满信心，这是他们战胜一切困难的精神根基；②深厚的家国情怀：他们心怀国家解放和人民幸福，将个人命运与民族命运紧密相连，愿意为了集体利益和他人福祉，奉献一切乃至生命；③顽强的意志与乐观精神：面对残酷的环境、艰难的处境和敌人的迫害，他们毫不退缩，以坚韧的意志抗争到底，同时保持积极乐观，用精神力量感染身边的人【解析】1.

本题考查名著人物。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。

示例一：选择彭德怀。在《红星照耀中国》里，彭德怀生活简朴，他把缴获的降落伞做成背心穿，还常常和士兵们一起打球、聊天，没有一点架子。他作战勇猛，在长征中带领部队突破敌军封锁，面对危险总是身先士卒；同时他又极具智慧，会根据战场形势灵活调整战术，让部队一次次化险为夷。他的形象让我们看到，革命者既有着普通人的亲切温暖，又有着领袖的果敢与担当，在艰苦的革命岁月里，他就像一束光，照亮了战士们前行的路。

示例二：选择许云峰。在《红岩》中，许云峰被关押在渣滓洞时，面对敌人的威逼利诱和酷刑折磨，始终不为所动。他利用自己的智慧，在狱中秘密策划越狱行动，还挖出了一条越狱通道，把生存的希望留给了其他同志，自己则选择留下来继续战斗。他的形象展现出共产党人舍己为人、坚贞不屈、智勇双全的光辉品质，让黑暗的监狱里有了照亮人心的光芒

2.

本题考查名著情节和评价。

联系《红星照耀中国》和《红岩》相关内容可知，支撑两部作品中人物穿越艰难险阻的精神力量有以下几点：

①坚定的理想信念：这是所有人战胜苦难的精神根基。在《红星照耀中国》中，革命者身处陕北物资匮乏、环境艰苦的岁月，却始终坚信共产主义理想能为中国带来光明，以此为目标探索革命道路；在《红岩》里，江姐、许云峰等志士面对竹签钉指、威逼利诱等酷刑，也从未动摇对革命事业的信仰，坚信“革命终将胜利”。这份不被环境、迫害动摇的信念，是他们穿越黑暗的核心动力。

②深厚的家国情怀：这是他们超越个人利益的精神内核。两部作品中的人物都将“国家解放、人民幸福”放在首位：《红星照耀中国》里的革命者扎根群众，领导土地革命，为农民争取生存权利；《红岩》中的志士在狱中坚守斗争，放弃个人自由，只为让更多人摆脱压迫。这种把个人命运与民族、人民命运紧密相连的情怀，让他们在绝境中依然能坚守初心、不畏牺牲。

③顽强的意志与乐观精神：这是他们对抗苦难的精神支撑。《红星照耀中国》中，红军战士长征时爬雪山、过草地，忍饥挨饿却依然高唱战歌，毛泽东等领袖在简陋环境中谈笑风生、规划未来；《红岩》里，江姐受刑后仍微笑着鼓励同志，许云峰在狱中坚持学习、传递消息。他们以顽强的意志抵抗磨难，用乐观精神感染身边人，最终在困境中凝聚起前行的力量。

答案：5.【答案】【小题1】蹒;chù【小题2】顿号【小题3】B【解析】（1）①“pán跚”应写作“蹒跚”。②“矗立”的“矗”应读chù。

（2）句中“傲然挺立”和“不屈不挠”是并列的形容词短语，中间用顿号（、）。

（3）A.妙手偶得：指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。多指文学创作偶然得到。

B.因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

C.巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。

D.惟妙惟肖：形容模仿得逼真。

本句表达苏州园林的设计者和匠师们根据地形特点设计园林建筑，用“因地制宜”符合语境。

故选：B。

答案：

（1）①蹒

②chù

（2）顿号（、）

（3）B

（1）本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。

（2）本题考查标点符号的用法。解答此题，要熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。

（3）本题考查词语理解与运用。解答时需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要联系搭配习惯及结合语境分析其运用是否恰当。

解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。6.【答案】【小题1】A【小题2】B【解析】（1）首先，我们需要理解文段的主题和内容。文段主要描述了江西这片红土地上的革命历史，提到了井冈山、瑞金、南昌、安源等革命圣地，以及它们在中国革命史上的重要地位。接着，文段需要一个总结性的句子来衔接上下文，这个句子应该能够概括前文提到的革命历史，并引出后文关于铭记革命先烈精神的内容。“追溯雄壮史诗”能够很好地概括前文提到的革命历史，“传承红色精神”则能够引出后文关于铭记革命先烈精神的内容，与文段主题相符，衔接恰当。

故选：A。

（2）首先，我们需要识别文段中的病句。文段中的病句是“只要时时刻刻都铭记革命先烈精神，才能不断激发中华民族的力量”，这个句子存在关联词使用不当的问题。应该修改关联词为“只有……才……”，这样使句子意思表达更加准确、通顺，且“信仰力量”与后文内容衔接紧密。

故选：B。

答案：

（1）A

（2）B

（1）本题考查语句衔接。本题主要考查语句的衔接能力，要求考生根据上下文语境，选择最恰当的语句填入空白处，使整段文字意思连贯、表达准确。

（2）本题考查病句辨析及修改。本题主要考查病句的辨析和修改能力，要求考生找出文段中的病句，并根据语法规则进行修改，使句子意思表达准确、通顺。

句子的衔接与排序重在考查学生对语句间逻辑关系的判断能力，需要考生具有较强的语言分析能力和组织表达能力。尤其是句子排列顺序题，较全面地考查了考生综合分析和运用语言的能力。这类试题以选择题居多，主要有两种形式：一种是在横线处填入语句，要求与上下文衔接最恰当；一种是给出几个语句，要求恰当地排列语句顺序。7.【答案】【小题1】C【小题2】“电子烙印”是数字时代给我们留下的双重印记，既有机遇也有挑战；数字技术让我们获取知识更便捷，能借助科技助力学习与创新，但也带来注意力分散、信息茧房等问题；我们应合理利用数字工具，发挥技术优势，同时保持自主思考，不被技术裹挟，在人机共生中实现更好的成长【解析】（1）本题考查对内容的理解。

ABD.正确。

C.有误，第七段确实提到数字原住民享受红利也承担代价，但文中只是客观呈现时代复杂度的投影，并没有暗示技术应用与人的全面发展之间存在难以调和的矛盾，该表述与原文的辩证态度不符。

故选：C。

（2）本题考查谈看法。

电子烙印是数字时代在青年人身上留下的双重印记，既带来成长机遇也存在挑战。文本中数字工具让青年能借助技术复原古籍、探索天文、开展创新实践，慕课、AI等技术实现了能力平权，拓宽了成长边界，这是电子烙印带来的赋能。同时过度依赖屏幕、算法推送也会造成注意力稀缺、认知局限等问题，体现出技术的负面影响。作为数字原住民，要认清电子烙印的双重性，主动利用数字资源学习提升、参与社会创造，同时自觉规避过度沉迷、信息茧房等问题，在人机共生中保持自主思考，让技术服务于自身成长与真实生活，实现理性与平衡的发展。

答案：

（1）C

（2）“电子烙印”是数字时代给我们留下的双重印记，既有机遇也有挑战。数字技术让我们获取知识更便捷，能借助科技助力学习与创新，但也带来注意力分散、信息茧房等问题。我们应合理利用数字工具，发挥技术优势，同时保持自主思考，不被技术裹挟，在人机共生中实现更好的成长。

本文介绍了“数字原住民”的时代特征，阐述数字技术给青年带来的知识创新、社会创新、能力平权等发展机遇，同时指出注意力稀缺、信息茧房等潜在挑战，表明青年应理性看待“电子烙印”，合理运用技术，实现人机共生，书写未来文明。

阅读题一般作答步骤：

1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。8.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】火箭回收虽技术难度大，但它能降低发射成本，助力卫星网络组建与大规模太空探索，具有重要的战略意义和广阔的应用前景；如朱雀三号虽回收失利，但为我国回收火箭研发提供了参考；可回收火箭若能应用，不仅降低成本，还能推动太空探索；所以科学家坚持研发【解析】（1）A.有误，材料一将可回收火箭比作“班车”，主要目的是说明火箭若能回收可像班车一样定时定点发射，强调其可重复使用的特点，而非外形特点；

B.有误，材料一将火箭比作“班车”运用了打比方的说明方法，材料二介绍火箭回收步骤未明确使用打比方说明方法，材料三也未明确使用打比方说明方法，且三则材料并非都运用了列数字、打比方的说明方法；

C.正确；

D.有误，材料二在介绍火箭回收步骤时，采用的是逻辑顺序，按照火箭回收的先后过程进行说明，不是空间顺序。

故选：C。

（2）ACD.正确；

B.有误，材料二提到要让火箭“回得准”“落得稳”和“用得久”，不仅需要精准的制导系统和达标的热防护材料，还需要精确调节发动机推力、保证发动机可靠性和耐久性等多种条件，“只要……就……”表述过于绝对。

故选：B。

（3）结合材料一“重复使用的火箭，可以大大降低成本……为组建卫星网络和大规模太空探索提供运力”分析，火箭回收虽技术难度大，但它能降低发射成本，助力卫星网络组建与大规模太空探索，具有重要的战略意义和广阔的应用前景。结合材料三“虽然没能成功实现软着陆，但朱雀三号这次的回收，验证了大量的火箭重复使用技术。通过飞行过程积累的数据，也为后续型号迭代改进打下了坚实基础，为我国实现火箭一子级回收探索了可行路径”分析，朱雀三号虽回收失利，但为我国回收火箭研发提供了参考；结合材料三“重复使用火箭是未来太空探索的重要发展方向之一，回收成功只是第一步，后续还要需要克服许多技术难题，才会给航天产业带来革命性的影响”分析，可回收火箭若能应用，不仅降低成本，还能推动太空探索。所以科学家坚持研发。

答案：

（1）C

（2）B

（3）火箭回收虽技术难度大，但它能降低发射成本，助力卫星网络组建与大规模太空探索，具有重要的战略意义和广阔的应用前景。如朱雀三号虽回收失利，但为我国回收火箭研发提供了参考；可回收火箭若能应用，不仅降低成本，还能推动太空探索。所以科学家坚持研发。

本文是以“可回收火箭”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查材料内容分析。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。9.【答案】【小题1】对父亲的喜爱与依赖;家庭困境中父亲的担当;备考时父亲的鼓励;对父亲的思念与感恩【小题2】①运用比喻，将家庭比作搁浅的船，父亲比作成熟起来的人，生动形象地写出家庭困境及父亲的担当，表达对父亲的赞美；②运用语言描写，父亲的话体现其对“我”的关爱与鼓励，展现父亲的坚韧与责任感【小题3】①是文章线索，贯穿全文；②象征父亲的坚韧与对“我”的爱；③烘托人物形象，如父亲种芭蕉体现其勤劳；④揭示主题，借芭蕉表达对父亲的感恩与赞美【小题4】①结构上，呼应前文，使文章结构完整；②内容上，以景结情，“阳光和风”象征父亲的爱与温暖，给人以希望和力量，深化主题【解析】（1）本题考查内容的梳理与情感概括。

①小时候，父亲与“我”抢芭蕉、逗“我”哭笑，原文写“父亲又央求，我便扯下一根最小的给他”“父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了”，体现“我”对父亲的喜爱与依赖。

②再长大些，家庭遭遇变故，父亲失业，随后和母亲一起摆摊养家，原文写“因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个”“父亲也因暂时找不到工作，跟着母亲一道早出晚归做这小本生意”，体现家庭困境中父亲的担当。

③高考那年，“我”备考压力大、情绪崩溃，父亲在大雨中安慰鼓励“我”，原文写“父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下”“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的”，体现备考时父亲的鼓励。

④工作后，“我”在外遇到挫折、陷入无助时，总会想起父亲并获得力量，原文写“支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感”，体现“我”对父亲的思念与感恩。

（2）本题考查句子的赏析。

①这句话运用了比喻的修辞手法，把遭遇变故后的家比作一艘搁浅的船，生动形象地写出了家庭因父亲失业陷入生活泥沼、艰难无助的处境，也突出了父亲在重压之下一夜成熟、扛起家庭重担的巨大转变，表达了对父亲的理解与赞美。

②这句话运用了动作描写和语言描写，“布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪”写出父亲常年操劳的痕迹，朴实的话语直接传递出父亲的安慰与底气，细致真切地表现出父亲在“我”最脆弱时给予的温暖、守护与深沉的爱。

（3）本题考查文中物象作用的分析能力。

芭蕉贯穿全文，从儿时藏芭蕉、抢芭蕉，到长大后悟芭蕉，是文章的线索，使全文结构紧凑。芭蕉象征着成长与父爱，它要经过黑暗酝酿才变甜，正如父亲在苦难中成熟，也如父爱默默滋养“我”长大。同时，芭蕉烘托了父亲从顽皮到沉稳担当的形象变化，寄托了作者对父亲的思念、感恩与赞美，有力揭示并深化了文章主题。

（4）本题考查文章结尾的表达效果赏析。结构上，结尾描绘父亲温柔含笑的画面，呼应了前文父亲抢芭蕉、为家庭落泪、雨中安慰“我”等情节，使文章首尾呼应、结构完整严谨。内容上，以温暖美好的神态描写收束全文，“笑容里种满了阳光和风”象征父亲的爱纯粹又温暖，给人力量，将对父亲的深情推向高潮，意境温馨悠远，升华了赞美父爱、感念父亲的主旨，让人回味无穷。

答案：

（1）①对父亲的喜爱与依赖

②家庭困境中父亲的担当

③备考时父亲的鼓励

④对父亲的思念与感恩

（2）①运用比喻，将家庭比作搁浅的船，父亲比作成熟起来的人，生动形象地写出家庭困境及父亲的担当，表达对父亲的赞美。

②运用语言描写，父亲的话体现其对“我”的关爱与鼓励，展现父亲的坚韧与责任感。

（3）①是文章线索，贯穿全文。②象征父亲的坚韧与对“我”的爱。③烘托人物形象，如父亲种芭蕉体现其勤劳。④揭示主题，借芭蕉表达对父亲的感恩与赞美。

（4）①结构上，呼应前文，使文章结构完整。②内容上，以景结情，“阳光和风”象征父亲的爱与温暖，给人以希望和力量，深化主题。

文章以芭蕉为线索，回忆了小时候与父亲抢芭蕉的欢乐时光，记述了家庭陷入困境时父亲的担当、高考时父亲的鼓励，以及工作后受挫时想起父亲获得力量的经历，赞美了深沉的父爱，表达了对父亲的思念与感恩。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。10.【答案】【小题1】自许州以南/无坚城【小题2】停止;逃跑;于是【小题3】①有奸邪之人一向和贼寇勾结，劝说鄢陵城小，应当赶快投降，刘振之愤怒地呵斥并赶走了他；②等到城池被攻陷，李自成想要招降他【小题4】刘振之与杜邦举，面对贼寇威逼、酷刑折磨，威武不能屈；坚守忠义节操，道义不能移；宁死不降、以身殉城，完全符合孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准，是真正顶天立地的忠义之士【解析】（1）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。

句意：从许州往南的城池都没有坚固可守的了。断句：自许州以南/无坚城。

（2）本题考查文言词语含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

①句意：他骂声不停。绝：停止。

②句意：守城的人有的逃跑了。走：逃跑。

③句意：于是被杀害。遂：于是。

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①重点词：素，一向，向来；宜，应当。句意：有奸邪之人一向和贼寇勾结，劝说鄢陵城小，应当赶快投降，刘振之愤怒地呵斥并赶走了他。

②重点词：及，等到；陷，攻陷。句意：等到城池被攻陷，李自成想要招降他。

（4）本题考查人物形象。作答时抓住文中关键句子来理解，即可得出答案。

孟子认为，大丈夫要做到：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。刘振之和杜邦举，正是用生命践行了这一标准。①他们符合“威武不能屈”，面对强敌威逼、酷刑折磨，两人宁死不降，绝不屈服。刘振之城破后，秉笏坐堂上，保持官员气节；贼寇索要官印，他坚决不给；被绑雪中三日夜，依然骂不绝口，直至被杀。→面对暴力威胁，毫不退缩，宁死不屈。杜邦举面对李自成劝降，他直言：“朝廷臣子，岂为贼用！”被贼寇割掉舌头，仍含血喷贼，以死明志。酷刑不能使他们屈服，威逼不能使他们变节。②他们符合“道义所在，坚守不移”。孟子强调大丈夫要坚守礼义、坚守正道，二人都为道义而死。刘振之怒斥劝降奸人，与吏民共守城池；杜邦举支持刘振之，说：“城存与存，亡与亡，人臣大义”，坚守臣子本分。杜邦举斩杀逃兵，稳定军心，恪尽职守；城破后，二人都不逃、不降、不辱名节，以身殉城。③符合“刚正不阿，坚守本心”。大丈夫刚直方正，不为利害动摇。刘振之性格刚直方正，重视学问与品行，同乡的人都很敬重他；面对生死抉择，两人都选择守义赴死，不贪生、不妥协。

答案：

（1）自许州以南/无坚城

（2）①停止

②逃跑

③于是

（3）①有奸邪之人一向和贼寇勾结，劝说鄢陵城小，应当赶快投降，刘振之愤怒地呵斥并赶走了他。

②等到城池被攻陷，李自成想要招降他。

（4）刘振之与杜邦举，面对贼寇威逼、酷刑折磨，威武不能屈；坚守忠义节操，道义不能移；宁死不降、以身殉城，完全符合孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准，是真正顶天立地的忠义之士。

参考译文：

【甲】

刘振之，字而强，是慈谿人。他性格刚直方正，重视学问与品行，同乡的人都很敬重他。崇祯初年，他在乡试中考中举人，凭借教谕的官职升任鄢陵知县。崇祯十四年十二月，李自成攻陷许州，从许州往南的城池都没有坚固可守的了。有奸邪之人一向和贼寇勾结，劝说鄢陵城小，应当赶快投降，刘振之愤怒地呵斥并赶走了他。典史杜邦举说：“城池存在我们就存在，城池灭亡我们就灭亡，这是身为臣子的大义，您说得对。”刘振之于是召集官吏百姓一同守城。贼寇大军攻到，城池被攻陷，刘振之手持朝笏坐在公堂上。贼寇索要官印，他不给，贼寇就把他捆绑起来放在雪地里三天三夜，他骂声不停，最后被乱刀砍死。

【乙】

杜邦举，是富平人。许州被贼寇屠戮后，鄢陵百姓十分恐惧，守城的人有的逃跑了，杜邦举抓住逃跑的人，斩首示众。等到城池被攻陷，李自成想要招降他，杜邦举骂道：“我是朝廷的臣子，怎么能被贼寇所用！”贼寇割掉了他的舌头，他含着鲜血喷向贼寇，于是被杀害。

文言文翻译“六字诀”：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4.删。即删去不译的词。5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。11.【答案】【小题1】B【小题2】尾联直抒胸臆，表达了诗人渴望斩杀单于首领、平定边疆的强烈愿望，展现出诗人豪迈奔放的爱国情怀和建功立业的雄心壮志【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。

ACD.正确；

B.有误，颔联“笛奏梅花曲，刀开明月环”中，“梅花曲”指《梅花落》，是边塞诗中常见的笛曲，多寄寓思乡之情；“明月环”形容刀环在月下闪耀寒光。这两句分别从听觉与视觉角度描写军营中的笛声与战刀的冷光，并未涉及“嗅觉”，选项中“视嗅结合”的说法错误。

故选：B。

（2）本题考查从抒情角度赏析诗句。

结合“愿斩单于首，长驱静铁关”可知，尾联直抒胸臆，表达了诗人渴望斩杀单于首领、平定边疆的强烈愿望。这种直接而强烈的抒情方式，展现了诗人豪迈奔放的爱国情怀和建功立业的雄心壮志。诗人不满足于一般的边塞征战，而是渴望在战场上立下赫赫战功，为国家安定边疆、消除边患贡献自己的力量。这种情感表达直接而强烈，给人以震撼和鼓舞。

答案：

（1）B

（2）尾联直抒胸臆，表达了诗人渴望斩杀单于首领、平定边疆的强烈愿望，展现出诗人豪迈奔放的爱国情怀和建功立业的雄心壮志。

译文：

在玉门关从军，曾在金微山击破匈奴，驱逐胡虏。边塞上吹奏了一曲《梅花落》，这是战士们在庆祝战争的胜利。鼓声在大漠荒海上鸣起，士兵们的英勇豪气可以充斥在云间。只愿能亲取单于的首级，直驱入铁关靖虏安边。

《从军行（其一）》通过描绘沙场激烈的战斗场景，以地名“玉门道”“金微山”展现了唐军征战四方的壮阔气势。配乐声、刀光剑影，塑造出军旅豪情，表露出诗人力战报国的志向。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。12.【答案】例文：与遗憾和解

人生如一幅绚丽多彩的画卷，却也难免会有几处瑕疵，那便是遗憾。遗憾，像一片挥之不去的阴云，长久地笼罩在心头，但当我学会与遗憾和解，才惊觉它亦是人生