【新教材】北师大版（2024）八年级下册英语Unit 4 Language and Communication-Lesson 1 The Emoji World教案

第第页【新教材】北师大版（2024）八年级下册英语Unit4LanguageandCommunication-Lesson1TheEmojiWorld教案科目英语年级八年级下册课时安排1课时核心素养目标语言能力：掌握emoji、expression、communicate、culture等核心词汇，理解表情符号在交流中的功能，能用英语简单介绍与评价。文化意识：了解表情符号的跨文化使用差异，尊重多元表达习惯，树立理性使用网络符号的意识。思维品质：通过对比、归纳与思辨，分析表情符号的利弊，提升逻辑与批判性思维。学习能力：在合作探究中主动获取信息，养成乐于表达、善于反思的英语学习习惯。教学重难点重点：掌握与表情符号、语言交流相关的核心词汇与句型；读懂课文，梳理表情符号的起源、功能与文化差异；能用英语简要表达对表情符号的看法。难点：在真实语境中准确运用目标语言进行流畅表达；辩证看待表情符号的作用，结合文化背景进行有理有据的口头与书面输出。教学过程——主要思路（一）课前准备教师准备：多媒体课件、emoji图片库、课文音频、分层任务单、跨文化表情符号使用案例卡片。学生准备：预习课文，圈出生词；收集自己常用的3个表情符号，思考使用场景。设计意图：课前铺垫降低课堂认知负荷，让学生带着已有经验进入学习，为高效互动与深度探究打下基础。（二）导入新课：情境激趣，激活已知趣味猜谜教师在屏幕快速展示经典emoji（😂❤️👍🔥😭），请学生大声说出对应的英文表达，如laugh,love,good,hot,sad。邀请学生用一个表情符号描述此刻心情，并简单说明理由。话题导入教师提问：Doyouoftenuseemojis?Whenandwheredoyouusethem?鼓励学生自由发言，分享聊天、发帖、作业评论等场景。教师顺势引出课题：Todaywewillentertheemojiworldandlearnhowemojischangeourcommunication.设计意图：用学生熟悉的表情符号快速拉近距离，激活生活经验与已有词汇，自然引出主题，激发阅读与探究兴趣，营造轻松课堂氛围。（三）词汇学习：语境感知，夯实基础新词呈现结合课文与emoji情境，呈现核心词汇：emoji,expression,communicate,culture,popular,symbol,simple,across,understand。教师带读、纠音，强调重音与发音规则。语境配对给出句子片段，让学生将词汇填入合适位置：Wecan______ourfeelingswithemojis.Emojisarepopular______theworld.Every______hasitsownmeaning.小组互测两人一组，一人说英文，一人做表情或说中文，快速巩固词汇。设计意图：脱离孤立记词，在语境中理解词义与用法，通过互动练习强化记忆，为课文理解扫清词汇障碍。（四）读前活动：预测文本，激发期待图片预测展示课文插图，引导学生观察：Whatcanyousee?Whatisthepassageabout?鼓励学生猜测文章会介绍表情符号的什么内容，如history,use,importance。问题引领提出3个核心问题，让学生带着目标阅读：Whatareemojis?Whydopeopleloveemojis?Areemojisthesameindifferentcultures?设计意图：训练预测与略读技能，明确阅读方向，提升阅读针对性与效率，培养带着问题获取信息的习惯。（五）读中活动：分层阅读，理解文本1.略读：把握主旨学生快速默读课文，完成两个任务：给课文划分段落，概括每段大意。选出文章主旨：Emojisareimportantandpopularinourcommunication.教师抽查反馈，纠正偏差，强调略读抓首尾句的方法。设计意图：训练整体把握文本能力，帮助学生建立文章框架，形成结构化阅读思维。2.寻读：获取细节学生再次细读，完成细节信息表格：ItemInformationMeaningofemojisSmallsymbolsforfeelingsandideasUseHelppeoplecommunicateeasilyFeatureSimple,interesting,popularCultureDifferentmeaningsindifferentcultures3.精读：深层理解逐段精讲，解析长难句与重点结构：第一段：Emojisaresmallsymbols.Theyhelpusshowfeelings.合并理解：Emojisaresmallsymbolsthathelpusshowfeelings.第二段：Peopleuseemojisbecausetheyaresimpleandinteresting.学习because引导原因状语。第三段：Emojisarepopularacrosstheworld.Buttheyhavedifferentmeaningsindifferentcultures.学习转折与跨文化差异。教师结合例句讲解，让学生仿写一句自己的生活句子。设计意图：深入理解句子结构与逻辑关系，突破语法难点，实现从“读懂”到“读透”，为语言输出做准备。（六）读后活动：合作探究，思维提升1.小组讨论：辩证思考提出问题：Doyouthinkemojisaregoodorbad?Why?给学生5分钟分组讨论，记录观点。正方：Good—easy,fun,helpunderstandfeelings.反方：Bad—sometimesunclear,badforwritingskills.教师引导中立观点：Emojisaregood,butweshouldusethemproperly.设计意图：培养批判性思维与辩证看待事物的能力，在交流中锻炼口头表达与逻辑组织能力。2.跨文化探究展示不同文化中同一表情符号的不同含义，如竖大拇指、笑脸在中西方的差异。小组讨论：Whydoemojishavedifferentmeanings?引导学生理解文化背景对交流的影响。设计意图：落实文化意识素养，拓宽国际视野，增强跨文化理解与尊重。3.语言运用：情景表达设置任务：Imagineyouaretalkingwithyourfriend.Use2-3emojisand3-5sentencestotalkaboutyourschoolday.学生先写后说，小组内展示，推选代表全班分享。教师点评语言准确性、流畅度与表情符号使用合理性。设计意图：将所学知识转化为口头输出，在真实情境中运用语言，提升综合语言运用能力。（七）巩固练习：分层落实，强化运用基础题：词汇填空与句子翻译，面向全体学生，巩固核心知识。提升题：根据课文内容回答问题，训练信息整合能力。拓展题：写5句话介绍自己最喜欢的emoji，面向学有余力学生。设计意图：分层练习满足不同水平学生需求，让每个学生都能获得成就感，全面巩固课堂所学。（八）课堂小结：梳理归纳，构建体系师生共同回顾：本节课学到的词汇、句型、课文主旨、表情符号的功能与文化差异。学生用一句话总结：TodayIlearn...教师总结：Emojismakeourcommunicationeasyandfun.Weshouldusethemcorrectlyandunderstanddifferentcultures.设计意图：梳理知识体系，强化记忆，帮助学生形成清晰认知，升华情感态度与价值观。（九）作业布置：分层设计，学以致用基础作业：熟读课文，背诵核心词汇与重点句。提升作业：用英语写一段关于emoji的小短文（5-8句）。拓展作业：调查家人使用emoji的情况，下节课分享。设计意图：分层作业兼顾巩固与拓展，将课堂学习延伸到生活，提升自主学习与实践能力。（十）板书设计Unit4Lesson1TheEmojiWorldWordsemoji,expression,communicate,culture,popular