三年级上册语文期末句子专项复习

三年级上册语文期末句子专项复习一、扩句与缩句（一）扩句扩句就是在原句的基础上添加一些修饰、限制的词语，使句子更加具体、生动、形象。三年级学生在扩句时，要注意不能改变原句的基本意思和句型，添加的词语要恰当、合理。例如：“小鸟飞。”我们可以扩写成“可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞。”这里“可爱的”修饰了小鸟的外形，“在蔚蓝的天空中”点明了小鸟飞行的地点，“自由自在地”表现出小鸟飞行的状态，让句子一下子丰富起来。再比如“花儿开放。”可以扩为“五颜六色的花儿在温暖的阳光下竞相开放。”“五颜六色的”描绘了花儿的色彩，“在温暖的阳光下”交代了花儿开放的环境，“竞相”则体现出花儿开放时的热闹场景。扩句的方法有很多种，可以从以下几个方面入手：添加定语：在名词前加上描绘其性质、状态、数量、所属等特征的词语。如“小狗跑”可扩为“一只活泼可爱的小狗在院子里欢快地跑。”“一只活泼可爱的”就是添加的定语。添加状语：在动词或形容词前加上表示动作发生的时间、地点、方式、程度等的词语。比如“他学习”，可以扩成“他在明亮的教室里认真地学习。”“在明亮的教室里”是地点状语，“认真地”是方式状语。添加补语：在动词或形容词后加上补充说明动作的结果、程度、趋向、时间等的词语。像“她笑了”，可扩写为“她笑得前仰后合。”“前仰后合”就是补充说明笑的状态的补语。（二）缩句缩句与扩句相反，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变原句的主要意思。缩句时要注意保留句子的主语、谓语、宾语，去掉定语、状语、补语等修饰成分。例如：“美丽的蝴蝶在花丛中快乐地飞舞。”缩句后就是“蝴蝶飞舞。”“美丽的”是定语，“在花丛中快乐地”是状语，都要去掉，只留下主语“蝴蝶”和谓语“飞舞”。再看“我们班的同学都在认真地完成老师布置的作业。”缩句为“同学完成作业。”“我们班的”是定语，“都在认真地”是状语，“老师布置的”是定语，去掉这些修饰成分后，就剩下了句子的主干。缩句的技巧：抓住主干：明确句子的主语、谓语、宾语，这是句子的核心部分，必须保留。比如“高大的白杨树挺立在宽阔的马路两旁。”主语是“白杨树”，谓语是“挺立”，所以缩句后是“白杨树挺立。”删除修饰成分：把所有的定语、状语、补语都去掉。像“小明的爸爸在厨房里熟练地做着香喷喷的饭菜。”“小明的”是定语，“在厨房里熟练地”是状语，“香喷喷的”是定语，去掉后就是“爸爸做着饭菜。”注意特殊情况：有些句子中的“着、了、过”表示时态，不能去掉。例如“他吃了一个苹果。”缩句后还是“他吃了苹果。”如果去掉“了”，就变成“他吃苹果”，虽然意思相近，但时态就不明确了。还有一些固定短语，如“的、地、得”前面的修饰成分要去掉，但“的、地、得”后面的中心语要保留。二、陈述句与反问句的转换（一）陈述句改为反问句陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子，语调平缓。反问句则是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中，语气比陈述句更加强烈。将陈述句改为反问句，一般有以下几个步骤：添加反问词：通常在句首或句中加上“难道、怎么、怎能”等反问词。例如“我喜欢语文。”可以改为“难道我不喜欢语文吗？”或者“我怎么会不喜欢语文呢？”变换词语：如果原句是肯定句，要在句中加上否定词“不、没有”等；如果原句是否定句，就要去掉否定词。比如“他不知道这件事。”改为反问句就是“他怎么会知道这件事呢？”原句中的“不”去掉了。再如“这是一本好书。”改为“难道这不是一本好书吗？”在“是”前面加上了“不”。改变标点：把陈述句末尾的句号改为问号。像“我们应该遵守交通规则。”改为反问句后是“我们难道不应该遵守交通规则吗？”标点从句号变成了问号。（二）反问句改为陈述句反问句改为陈述句，就是把反问句中的反问语气去掉，还原成陈述的语气。具体方法如下：去掉反问词：把句中的“难道、怎么、怎能”等反问词去掉。例如“难道你不觉得这很有趣吗？”去掉“难道”后，变成“你不觉得这很有趣吗？”变换词语：如果反问句是肯定的语气，要加上否定词；如果是否定的语气，要去掉否定词。比如“怎么能说这不是你的错呢？”去掉“怎么能”和“不”，就变成“这是你的错。”再如“难道他不是一个好学生吗？”去掉“难道”和“不”，改为“他是一个好学生。”改变标点：把问号改为句号。像“我怎么会忘记你的帮助呢？”改为陈述句就是“我不会忘记你的帮助。”标点从问号换成了句号。三、肯定句与否定句的转换（一）肯定句改为否定句肯定句是对事物作出肯定判断的句子，否定句则是对事物作出否定判断的句子。肯定句改为否定句，要注意不能改变句子的原意。一般情况下，在肯定句的谓语动词前加上“不、没有、没”等否定词即可。例如“他喜欢打篮球。”改为否定句就是“他不喜欢打篮球。”“我完成了作业。”可改为“我没有完成作业。”但有时候，为了表达的需要，我们会使用双重否定句。双重否定句就是用两个否定词来表达肯定的意思，语气比肯定句更加强烈。比如“我必须去。”改为双重否定句可以是“我不得不去。”“他会来的。”可改成“他不会不来的。”常见的双重否定词有“不得不、不能不、不会不、不可能不、无不、非……不可”等。使用双重否定句时，要注意词语的搭配和句子的通顺。例如“这件事你一定要做好。”改为双重否定句是“这件事你非做好不可。”（二）否定句改为肯定句否定句改为肯定句，就是把否定句中的否定词去掉，换成肯定的词语。例如“他不喜欢吃辣的。”改为肯定句就是“他喜欢吃辣的。”“我没有时间去玩。”可改为“我有时间去玩。”如果是否定句中的双重否定句，改为肯定句时，要把两个否定词去掉，换成肯定的表述。比如“我不得不承认他很优秀。”改为肯定句是“我承认他很优秀。”“他不会不知道这件事。”可改成“他知道这件事。”四、“把”字句与“被”字句的转换（一）“把”字句改为“被”字句“把”字句的基本结构是“主语+把+宾语+动作”，“被”字句的基本结构是“宾语+被+主语+动作”。将“把”字句改为“被”字句，就是将“把”字前后的词语调换位置，把“把”换成“被”。例如“我把窗户打开了。”改为“被”字句是“窗户被我打开了。”这里“我”是主语，“窗户”是宾语，调换位置后，“把”换成“被”，句子的意思不变。再比如“小猫把鱼吃了。”改为“被”字句为“鱼被小猫吃了。”同样是将主语和宾语的位置互换，“把”改成“被”。（二）“被”字句改为“把”字句“被”字句改为“把”字句，与上述过程相反，就是将“被”字前后的词语调换位置，把“被”换成“把”。例如“杯子被弟弟打碎了。”改为“把”字句是“弟弟把杯子打碎了。”“弟弟”是主语，“杯子”是宾语，互换位置后，“被”换成“把”。再看“作业被我完成了。”改为“把”字句为“我把作业完成了。”也是按照这样的方法进行转换。在转换“把”字句和“被”字句时，要注意句子的通顺和意思的准确性，不能改变原句的基本内容。五、修辞手法的运用（一）比喻比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来作比喻的事物）和比喻词（如“像、好像、仿佛、犹如、似的”等）组成。例如“弯弯的月亮像一条小船。”这里“弯弯的月亮”是本体，“一条小船”是喻体，“像”是比喻词。通过比喻，把月亮的形状生动地描绘了出来。再比如“树上的苹果像一个个红灯笼。”“苹果”是本体，“红灯笼”是喻体，形象地写出了苹果的颜色和形状。比喻的类型有明喻、暗喻和借喻。明喻就是本体、喻体和比喻词都出现，如“他的脸红得像苹果。”暗喻是本体和喻体都出现，用“是、成为、变成”等词语连接，例如“老师是辛勤的园丁。”借喻则是不出现本体，直接用喻体代替本体，像“一群红领巾从校门口走了出来。”这里“红领巾”指代少先队员。运用比喻时，要注意本体和喻体之间必须有相似之处，而且喻体要通俗易懂，不能生僻难懂。同时，比喻要贴切，不能为了比喻而比喻，否则会显得生硬、不自然。（二）拟人拟人就是把事物当作人来写，赋予事物以人的动作、行为、思想、感情等，使事物人格化。例如“小鸟在树上唱歌。”把小鸟当作人来写，赋予它“唱歌”这一人的行为，让句子充满了生机和趣味。再比如“花儿在风中笑弯了腰。”“笑弯了腰”是人的动作，这里用来描写花儿，生动地表现出花儿在风中摇曳的姿态。拟人手法可以使描写的事物更加生动形象，富有感染力。在运用拟人时，要注意符合事物的特点，不能随意赋予事物人的行为。比如“太阳公公下班了。”“下班”是人的行为，用在太阳身上，符合太阳东升西落的特点，很贴切。但如果说“桌子在跑步。”就不符合桌子的特点，显得很荒谬。（三）排比排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起，增强语势，加深感情。例如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”这里用三个结构相似的句子，分别把心灵比作天空、湖水、雪原，从不同的角度描绘了心灵的特点，增强了语言的感染力。再比如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用排比的句式，表达了对时光流逝的感慨，节奏明快，富有韵律感。排比的类型有句子排比和成分排比。句子排比就是由三个或三个以上的句子组成排比，如上面的例子。成分排比是指句子中的一些成分组成排比，例如“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”这里“他的……是那样的……”就是成分排比。运用排比时，要注意句子之间的逻辑关系，内容要相关联，结构要一致，语气要连贯。六、修改病句三年级学生在写句子时，常常会出现一些病句。修改病句就是对有语病的句子进行修改，使其通顺、合理、准确。常见的病句类型有以下几种：（一）成分残缺成分残缺就是句子缺少必要的成分，意思表达不完整。例如“在老师的帮助下，我克服了。”这句话缺少宾语，不知道克服了什么，应该改为“在老师的帮助下，我克服了困难。”再比如“通过这次活动，使我明白了一个道理。”这句话中“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应该去掉“通过”或“使”，改为“这次活动，使我明白了一个道理。”或者“通过这次活动，我明白了一个道理。”（二）搭配不当搭配不当就是句子中的词语之间搭配不合理，不符合语言习惯。常见的搭配不当有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了。”“水平”和“改进”搭配不当，应该把“改进”改为“提高”，即“他的写作水平明显提高了。”再比如“我们要培养自己的写作兴趣和水平。”“培养”和“水平”搭配不当，可改为“我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。”（三）语序不当语序不当就是句子中词语的顺序不合理，导致句子意思表达不清楚或不符合逻辑。例如“我把这次胜利的消息已经告诉了大家。”“已经”应该放在“把”字前面，改为“我已经把这次胜利的消息告诉了大家。”再比如“学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。”“从来没有过的”和“空前的”意思重复，应该删去其中一个，改为“学校里出现了空前的学习热潮。”或者“学校里出现了从来没有过的学习热潮。”（四）前后矛盾前后矛盾就是句子中前后表达的意思不一致，相互矛盾。例如“我估计他这道题一定做错了。”“估计”表示不确定，“一定”表示肯定，前后矛盾，应该改为“我估计他这道题做错了。”或者“我确定他这道题一定做错了。”再比如“昨天傍晚下了一夜的雨。”“傍晚”和“一夜”时间上矛盾，可改为“昨天傍晚下了一场雨。”或者“昨天下了一夜的雨。”（五）重复啰嗦重复啰嗦就是句子中出现了不必要的重复词语，使句子显得累赘。例如“他经常回忆起过去的往事。”“过去的”和“往事”意思重复，应该删去“过去的”，改为“他经常回忆起往事。”再比如“我忍不住不禁笑了起来。”“忍不住”和“不禁”意思相近，重复使用，可改为“我忍不住笑了起来。”或者“我不禁笑了起来。”修改病句的方法有“增、删、调、换”四种。“增”就是增添残缺的成分；“删”就是删去多余的或重复的词语；“调”就是调整语序不当的词语；“换”就是更换搭配不当的词语。在修改病句时，要先认真读句子，找出病因，然后对症下药，进行修改。修改后还要再读一遍，确保句子通顺、合理。七、句式仿写句式仿写就是根据给定的句式，再写几个句式相同的句子或短语。仿写时要注意句式一致、修辞相同、内容相关。（一）句式一致仿写的句子要与原句的句式结构相同，包括句子的成分、语序、语气等。例如原句是“如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。”仿写时，也要采用“如果你是……，就……”的句式。可以仿写为“如果你是一缕阳光，就照亮一片黑暗；如果你是一朵鲜花，就散发一阵芬芳；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空。”（二）修辞相同原句使用了什么修辞手法，仿写的句子也要使用相同的修辞手法。比如原句用了比喻的修辞手法，“书籍是人类进步的阶梯。”仿写时也要用比喻，例如“知识是开启智慧的钥匙。”如果原句是排比和拟人结合的句式，像“小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花丛跳舞，蜜蜂在花丛采蜜。”仿写时也要运用排比和拟人，比如“柳树在河边梳理长发，小草在地上伸着懒腰，花儿在风中点头微笑。”（三）内容相关仿写的句子内容要与原句相关，围绕同一个主题展开。例如原句是“母