2026年春季小学英语陕旅版（三起）三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季小学英语陕旅版(三起)三年级下册教学计划(含进度表)本计划立足《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，以核心素养培育为核心，遵循三年级学生认知规律和英语启蒙学习特点，紧扣陕旅版(三起)三年级下册教材1.践行“情境化、生活化、游戏化、层次化”教学模式，将语言学习与生活实际紧密结合，让学生在“学中用、用中学”,激发英语学习兴趣。2.打破传统知识传授模式，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的一体化培养，兼顾知识的连贯性与层次性，落实“教—学—评”一体化要求。3.结合2026年春季实际教学周数(18周)和节假日安排，合理规划教学进度，确保6月30日前完成全册教学任务，稳步提升学生英语综合素养，为后续英语学习奠定坚实基础。本教材依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》编写，属于陕旅版(三起)三年级下册，整体编排贴合新课标核心素养培养要求，以“话题—功能—结构—任务”为核心主线，注重语言的实用性、趣味性和基础性。1.教材结构：全册共8个新授单元、2个综合复习单元，分为两个模块(Units1-4为第一模块，Units5-8为第二模块),每个模块结束后安排1个复习单元，便于学生巩固所学知识，形成系统的语言体系。力学生运用语言解决实际问题。3.编排特点：教材遵循螺旋式上升原则，每个新授单元分为基础模块和拓展模块，兼顾听说读写各项技能的启蒙训练；融入丰富的歌谣、游戏、角色扮演等元素，贴合三年级学生注意力持续时间短的认知特点；配套音频、图片等教学资源齐全，便于开展多样化教学，同时渗透亲情、爱护动物、健康饮食等德育理念。4.重难点分布：重点聚焦核心词汇、基础句型的认读、书写与简单运用，以及基本的听说技能训练；难点在于名词单复数的正确运用、核心句型的灵活表达，以及引导学生主动开口用英语交流，克服畏难心理。三、学情分析本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过三年级上学期的英语启蒙学习，学生已具备一定的英语基础，同时呈现出明显的个体差异，整体学情如下：1.基础层面：大部分学生已掌握26个英文字母的认读，部分学生书写不够规范；能运用简单的问候语、人称代词和常见物品词汇，具备初步的对话交流能力，能听懂简单的课堂指令。2.兴趣层面：学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与课堂游戏、歌谣、角色扮演等趣味活动，但注意力集中时间较短，学习兴趣易受外界影响，需通过多样化教学维持学习积极性。3.能力层面：学生听说能力优于读写能力，多数学生能主动参与课堂互动，但部分学生性格内向，不敢开口表达；自主学习能力较弱，缺乏有效的单词记忆方法，依赖教师引导，需加强学习习惯和学习策略的培养。4.差异层面：学生英语基础存在明显差异，部分学生基础扎实，能快速掌握新知并灵活运用；少数学生基础薄弱，字母认读、简单句型运用存在困难，需实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求。四、核心素养目标围绕英语学科四大核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力),结合教材主题和学情，制定本学期核心素养目标，确保素养培养融入教学全过程：1.词汇：掌握全册80个左右核心词汇(涵盖身体部位、家庭、职业、食物、水果、宠物、动物等主题),能准确认读、听懂、拼写重点词汇，理解其在语境中的含义；了解20个左右认知词汇，能在语境中识别理解，能运用词汇进行简单交流和分类整理。2.句型：熟练掌握各单元核心句型，如“Thisismy../Thesearemy...”(描述身体部喜好)等，能听懂、认读、机械套用并逐步灵活运用，能根据情境完成简单仿写和对话创编。3.语音与读写：初步掌握简单的语音语调，能跟着音频正确、流利地朗读对话、歌谣，语调自然、停顿合理；能规范书写26个英文字母(大小写)和重点词汇、句型，掌握字母占格和笔顺；能读懂简单短文和图片提示，完成基础的匹配、判断任务。4.交际：能在创设的生活情境中，运用所学词汇和句型进行简单对话交流、角色扮演，能听懂简单的课堂指令和日常用语，并做出相应回应；能主动用英语向家人、同学介绍身体部位、家人、喜好等简单内容。(二)文化意识1.了解中西方对家庭成员、职业的称呼差异，感受中西方家庭文化的共性与个性，尊重不同国家的文化习俗。2.接触中外关于食物、宠物、动物的简单文化知识，了解不同国家的饮食喜好和动物文化象征，渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国传统食物、家庭文化等，培养文化自信。3.结合教材主题，渗透爱护动物、保护自然、健康饮食、感恩亲情等理念，培养学生的人文素养和社会责任感，树立尊重多元文化的意识，初步建立国际视野。(三)思维品质1.培养观察能力，能从图片、情境中提取关键信息，匹配词汇与实物、图片，理解句子含义。2.培养分类思维和逻辑思维，能对所学词汇(如身体部位、水果、动物)进行分类记忆和运用，能区分名词单复数，理解简单的句型结构差异。3.培养初步的创新思维和推理能力，能根据句型范例仿写、创编简单对话，能结合生活实际拓展语言表达，在小组合作中提出简单的想法和建议。(四)学习能力1.激发英语学习兴趣，养成课前预习、课后复习、每日听读英语10-15分钟的良好习惯，树立学习英语的自信心。2.引导学生掌握简单的单词记忆方法(分类记忆、语境记忆、动作记忆等),避免机械记忆，培养初步的自主学习能力。3.培养合作学习能力，能主动参与小组讨论、角色扮演等活动，学会倾听他人发言，乐于分享自己的学习成果，能与同伴互助共进。4.培养自我反思能力，能对自己的学习情况进行简单评价，发现自身不足，主动向教师、同伴请教，逐步提升学习效率。五、教学重难点(一)教学重点1.各单元核心词汇的认读、书写与简单运用，能准确区分易混淆词汇，掌握基础词汇的词性和用法。2.各单元核心句型的听懂、认读、套用与初步灵活运用，能结合教材主题和生活情境进行简单对话。3.规范书写26个英文字母(大小写)和重点词汇、句型，掌握字母占格、笔顺和书写规则。4.能正确、流利地朗读教材对话、歌谣，听懂简单的课堂指令和日常用语，主动参与角色扮演和课堂互动。5.完成两个复习单元的知识整合，巩固第一、二模块所学内容，形成系统的语言知识体系。(二)教学难点1.名词单复数(this/these,is/are)的正确运用，能根据名词数量选择对应的句型和词汇形式。2.核心句型的灵活运用，能结合生活实际情境创编简单对话，避免机械套用句型。3.部分易混淆词汇(如he/she,father/mother,cat/dog)的区分与语境运用，纠正发音和用法错误。4.引导性格内向的学生主动开口用英语表达，克服不敢开口、怕出错的畏难心理，提升口语表达能力。5.培养学生的自主学习能力和单词记忆能力，引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。结合核心素养目标、教学重难点和学情，遵循最新教学理念，采用多样化教学策略，确保教学高效落地，兼顾不同层次学生的学习需求：1.情境教学法：结合各单元生活主题，创设真实可感的教学情境(如“介绍自己的身体等教具，让学生在情境中感知、理解、运用语言，优化课堂流程(热身—新知—操练—输出—总结)。接龙”“看图说词”),将词汇、句型知识融入游戏中，提升学生课堂参与度，让学生在玩中学、学中玩，巩固所学知识，维持学习兴趣。3.听读模仿法：充分利用教材配套音频，引导学生多听、多模仿，纠正发音错误，提4.分层教学法：针对学生基础差异，设计基础层、提高层、拓展层三类学习任务，基础层聚焦词汇句型的掌握，提高层侧重句型的灵活运用，拓展层侧重对话创编和知识5.小组合作教学法：将学生分成4-6人小组，开展小组讨论、角色扮演、任务探究等活动，让学生在合作中交流学习心得，互助解决学习困难，培养合作思维和团队协作性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、口语表达等积分奖励等方式；终结性评价包括单元检测、期中检测、期末检测7.家校协同法：加强家校沟通，通过家长会、班级群等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长配合教师督促学生完成每日听读任务，营造良好的家庭英语学习氛1.核心资源：陕旅版(三起)三年级下册英语教材、配套音频(磁带或U盘)、教师2.辅助资源：单词卡片、实物教具(如身体部位模型、水果模型、动物玩偶)、多媒体课件(PPT)、英语歌谣、绘本故事(简单易懂，贴合教材主题)。八、教学进度安排(18周，2026年3月5日-6月30日)说明：根据2026年陕西义务教育阶段春季开学安排，3月4日报到，3月5日正式上课；结合2026年节假日安排(清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日),合理调整教学进度，确保18周完成教学任务，6月30日前结束时间范围教学内容(每单元3核心任务课时，复习日、检测)3月5日-3月9日3课时1.掌握核心词汇；2.初步运用句型描述身体部位；3.听懂并执行“Touchyour..”指令。学教育(英语学习习惯强调)第2周3月12日-+单元检测课时拓展+1课时检测讲1.巩固单元词汇和句型，完成拓展练习；2.进行单元检测，讲评错题，查漏补缺；3.开展身体部位主演。3月19日-3课时1.掌握hand等四肢相关词句型描述四肢；3.区分单复数句型3月26日-+单元检测课时拓展+1课时检测讲1.巩固单元词汇和句型，完成拓展练习；2.进行单元检测，讲评错题；3.结合 内容，开展“介绍自己的身体”主题对话。第5周4月2日-4月6日2课时1.掌握sister等家庭成员词运用“Thisismy…”句型介绍家日清明节放假，调休后实际授课2课时第6周4月9日-4月13日3课时我的家庭”补上周清明角色扮演；3.了解中西差异。检测+Unit评+2课时新知)1.完成Unit3检测及讲评；2.掌握业词汇；3.初步运用3课时1.巩固职业词汇和核心句型；2.完成拓展练习，开展“介绍家人扮演；3.了的基本职责，渗透职育。筹备期中复习第9周期中复习2课时1.系统梳理第一模块核心词汇、句型；2.针对点；3.开展5月1日-5日劳动节放假，调休后实际授课2课时第10周5月7日-5月11日期中检测+检测讲评+ 3课时(1课时检测+1课时讲评+1课时复习)1.进行期中块学习情期中试卷，查漏补缺；3.开展复习练习，巩固完成期中检第11周5月14日-5月18日 3课时1.完成复习单元剩余内容，整合第一模块知识；2.开展综合练习和主题活动，用能力；3.总结第一模块学习不足，明确改完成第一模块复习第12周5月21日-5月25日3课时1.掌握等食物词汇；2.初步运用“I食物的喜加强喜好句型操练健康饮食理念。第13周5月28日-+单元检测课时拓展+1评+1课时新知)1.完成Unit5检测及讲评；2.掌握orange等水果词汇；3.初步运用表达他人喜第14周6月4日-6月8日3课时1.巩固水果词汇和核心“She/He完成拓展练习，开展“分享喜好”角色扮演；3.了解中外水果文化差异。第15周6月11日-检测+UnitIsLovely评+2课时新知)1.完成Unit词汇；3.初步运用“The型描述宠物。第16周2课时1.巩固宠物词汇和句型，完成拓展练习；2.掌握bear等动物词汇；3.渗透爱护动物、保护自然的理念。21日端午节放假，调课2课时第17周 3课时1.巩固动物词汇和核心句型，开展“保护动物”主题活动；2.进行第二模块复习，梳理核心词汇和句型；3.完成复习单元Part1-2练习。补上周端午节缺课内容，筹备期末复习第18周 期末检测课时复习+1课时检测+1课时讲评)1.完成第二模块复习，整合全册知识；2.进行期末检测，学任务总结本学期学习，布置九、评价方式的激励性和发展性，全面考查学生的核心素养发展情况，不单纯以分数衡量学生的学(一)过程性评价(占总成绩60%)1.课堂表现(20%):评价学生课堂参与度、发言积极性、小组合作表现、口语表达能力，以及是否遵守课堂纪律、主动配合教师2.作业完成情况(20%):评价学生作业的完成质量、书写规范度、及时性，包括书面作业(词汇、句型抄写)、口头作业(听读、角色扮演)、实践作业(介绍家人、制作单词卡片),优秀作业予以表扬和展示，未完成或质量较差的及时督促订正。3.单元检测(20%):每单元结束后进行一次检测，重点考查学生对本单元词汇、句(二)终结性评价(占总成绩40%)1.期中检测(15%):第10周进行，考查第一模块(Units1-4)的核心知识和语言运2.期末检测(25%