2026年春季小学音乐（人音版简谱）一年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学音乐(人音版简谱)一年级下册教学计划本教学计划以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导，立足一年乐活动中感受美、表现美、创造美，培养对音乐的兴趣和热爱，夯实音乐基础，·版本：人音版(简谱)·开学时间：2026年3月5日(参照河北、雄安等多地公布的义务教育阶段开学时间)·教学周数：18周(3月5日-6月27日，确保6月30日前完成所有教学及考核工作)·课时安排：每周2课时，共36课时(含复习、考核、节假日调课，兼顾江苏2026年春季推行的3天春假安排)·考核安排：期中考试(第9周)、期末考试(第18周),结合过程性评·节假日安排：清明节(4月4日-6日)、劳动节(5月1日-5日)、端午节(6月19日-21日)、春假(结合期中时段安排3天，不影响教学总进度)一年级下册学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐的兴趣，能够跟随音乐做简单律动、演唱简单歌曲，初步感知音乐的高低、强弱。但学生年龄小，注意力集中时间短，音乐基础薄弱，对音乐符号、乐器演奏的掌握不够熟练，个体差异较为明显：部分学生表现力强，乐于参与演唱、表演等活动；部分学生较为内向，不敢主动展示；少数学生对音乐兴趣不足，需要加强引导。本学期将立足学生差异，实施分层辅导，注重培养学生的音乐自信和良好学习四、教学内容梳理(依据教材目录)本学期教材共6个单元+欢乐谷，围绕“春天、童谣、亲又亲、游戏、可爱的家、时间的歌”六大主题展开，融合唱歌、演奏、聆听、情境表演、音乐游戏、能力进阶等模块，注重音乐基础知识与实践活动的结合，具体内容如下：1.第一单元春天：唱歌《布谷》《小雨沙沙》;演奏沙槌、三角铁；聆听《春晓》《杜鹃圆舞曲》;情境表演《春景》;能力进阶5(sol)、3(mi)。2.第二单元童谣：唱歌《牧童谣》《竹子冒尖尖》;聆听《牧童短笛》《水牛儿》;小小音乐剧《小老鼠上灯台》;音乐游戏《抓住它》;能力进阶6(la)、钢琴认知。3.第三单元亲又亲：唱歌《雁群飞》《数鸭子》《拉勾勾》;聆听《鸭子拌嘴》;情境表演《大鸭和小鸭》;音乐游戏《大鹿》;能力进阶1(do)、2(re)、0(休止符);音乐的速度。4.第四单元游戏：唱歌《理发师》《火车开啦》;聆听《火车波尔卡》《跳绳》;音乐游戏《开火车》;情境表演《学做小小理发师》;能力进阶4(fa)、7(si);小节、小节线、终止线。5.第五单元可爱的家：唱歌《小宝宝睡着了》《我是一个甜果果》;聆听《吉祥三宝》《摇篮曲》;音乐游戏《七只小鸟在歌唱》;能力进阶童声、女声、男声认知。6.第六单元时间的歌：唱歌《这是什么?》《时间像小马车》;演奏串铃、铃鼓；聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》;综合评价(二)。7.欢乐谷：学唱《可爱的小象》《小燕子》,丰富课外音乐体验。五、核心素养分单元落实清单围绕音乐四大核心素养，结合各单元主题，分单元明确落实目标，确保核心素养培育贯穿教学全过程，避免“重技能轻素养”,实现知识与素养的同步提(一)第一单元春天1.审美感知：感受春天题材音乐的明快、清新旋律，理解音乐所表达的春天的生机与美好，能辨别《春晓》与《杜鹃圆舞曲》的情绪差异(舒缓vs欢2.艺术表现：能用自然、轻快的声音演唱《布谷》《小雨沙沙》,做到不耸肩、不出声；能正确使用沙槌、三角铁为歌曲伴奏，配合歌曲节奏做出相应动3.文化理解：了解春天的自然景象与音乐的关联，知道布谷鸟、小雨是春4.创意实践：能根据《小雨沙沙》的旋律，创编简单的动作或歌词(如模仿小雨落下的不同姿态);能尝试用沙槌、三角铁创编简单的节奏，表现春天的(二)第二单元童谣1.审美感知：感受童谣音乐的简洁、活泼、易懂的特点，区分《牧童谣》2.艺术表现：能有感情地演唱两首童谣，做到吐字清晰、节奏准确；能参与《小老鼠上灯台》小小音乐剧表演，模仿角色动作和语气；能参与《抓住它》3.文化理解：了解童谣的特点，知道童谣是民间口头文学与音乐的结合，4.创意实践：能为《竹子冒尖尖》创编简单的动作；能在音乐剧表演中，加入自己的简单创意(如角色的表情、动作设计)。(三)第三单元亲又亲1.审美感知：感受歌曲中表达的亲情、友情和人与自然的亲近之情，区分2.艺术表现：能连贯、有感情地演唱三首唱歌作品，尝试用不同的语气表达歌曲情感；能参与《大鸭和小鸭》情境表演和《大鹿》音乐游戏；初步掌握1(do)、2(re)的音高，认识休止符0,能区分音乐的快慢(快板、慢板)。3.文化理解：理解歌曲所传递的团结友爱、爱护小动物的情感，知道雁群4.创意实践：能根据《拉勾勾》的歌词，创编简单的手势动作；能尝试用(四)第四单元游戏1.审美感知：感受游戏题材音乐的欢快、活泼节奏，区分《理发师》《火车开啦》的不同风格，感知《火车波尔卡》《跳绳》的节奏特点。2.艺术表现：能热情、有节奏地演唱两首唱歌作品，模仿理发师、火车司机的动作；能参与《开火车》音乐游戏和《学做小小理发师》情境表演；掌握4(fa)、7(si)的音高，认识小节、小节线、终止线，能准确区分小节划分。3.文化理解：了解游戏与音乐的关联，感受音乐游戏的趣味性，培养合作意识和反应能力，体会生活中的音乐乐趣。4.创意实践：能为《理发师》创编简单的动作(如理发的剪发、吹风动作);能在《开火车》游戏中，创编不同的火车行驶动作。(五)第五单元可爱的家1.审美感知：感受歌曲中表达的温馨、幸福的情感，区分《小宝宝睡着了》的舒缓、温柔与《我是一个甜果果》的活泼、可爱，理解《摇篮曲》的催眠特2.艺术表现：能用轻柔、温柔的声音演唱《小宝宝睡着了》,用活泼的声音演唱《我是一个甜果果》;能参与《七只小鸟在歌唱》音乐游戏；初步区分童声、女声、男声的音色差异。3.文化理解：理解“家”的温暖，感受亲情的珍贵，培养热爱家庭、孝敬长辈的情感，了解不同音色所表达的不同情感。4.创意实践：能为《小宝宝睡着了》创编简单的安抚动作；能尝试用不同的音色演唱歌曲片段，感受音色的表现力。(六)第六单元时间的歌1.审美感知：感受歌曲中表达的珍惜时间的情感，区分《这是什么?》的好奇、《时间像小马车》的欢快，感知《在钟表店里》《调皮的小闹钟》的节奏与音色变化。2.艺术表现：能有节奏、有感情地演唱两首唱歌作品，做到节奏准确、吐字清晰；能正确使用串铃、铃鼓为歌曲伴奏；能完成综合评价(二)的相关内容，梳理本学期所学知识。3.文化理解：理解时间的重要性，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习4.创意实践：能为《时间像小马车》创编简单的动作，模仿马车行驶的节奏；能尝试用串铃、铃鼓创编简单的伴奏节奏，配合歌曲演唱。(七)欢乐谷1.审美感知：感受《可爱的小象》《小燕子》的欢快、亲切旋律，培养对课外音乐作品的欣赏兴趣。2.艺术表现：能跟随音乐演唱两首歌曲，尝试加入简单的动作，提升演唱表现力。3.文化理解：了解小象、小燕子的外形和生活特点，感受歌曲中对小动物的喜爱之情，丰富音乐视野。4.创意实践：能为歌曲创编简单的动作或歌词，发挥想象力和创造力。六、教学进度表(表格式)日期(3.5-课时教学内容备注(节假日、考核、调121.开学第一课：音乐课堂常规教育，激发音乐兴趣；2.第一单元春天：唱歌《布唱),感知春3月5日正式堂纪律221.巩固《布谷》,学唱奏：认识沙学习基本演奏无321.聆听《春晓》《杜鹃圆舞曲》,区分情绪差异；2.情境表演《春景》,能力进阶5(sol)、无421.第一单元复习与小结，单元小测；2.第二单元童谣：唱歌《牧童谣》(初步学无511.巩固《牧童谣》,学唱尖》;2.聆听4.4-4.6清明节放假，调课1节，本周共1课时621.聆听《牧童短笛》,感知旋律美感；2.小小音乐剧《小老鼠上灯台》(初步排补上周调课，时721.完成《小老鼠上灯台》音乐剧排练与展示；2.音乐游戏《抓住它》,能力进阶6(la)、无821.第二单元复习与小结，单元小测；2.第三单元亲又亲：唱歌《雁群飞》《数鸭子》(初步学无911.期中考试(演唱、基础乐理、乐器演安排(3天),结合期5.1-5.5劳动节放假，4.28-周共1课时(期中考试)21.期中考试讲评，查漏补缺；2.巩固学唱《拉勾补上周调课，时21.聆听《鸭子拌嘴》;2.情境表演《大鸭和小鸭》,音乐游戏《大无21.能力进阶1(休止符);无2.学习音乐的速度(快板、慢板),综合评价(一)。21.第三单元复习与小结；2.第四单元游戏：唱歌《理发师》《火车开啦》(初步学唱)。无21.聆听《火车波尔卡》《跳绳》;2.音乐车》,情境表演《学做小小无21.能力进阶4(si);2.认识小节、小节线、终止线，无11.第五、六单元复习(唱听);2.欢乐谷：学唱《可午节放假，调课1节，本周21.本学期总复习(核心素养、基础知识、技能);2.期末考试 (综合评价),学期总结。6月27日前完成所有考核，6月30日前结束学期七、学具教具使用清单结合教学内容，合理搭配学具教具，注重实用性和趣味性，便于学生参与实践活动，提升教学效果，具体清单如下，分类整理，方便使用和管理：(一)教师教具1.乐器类：沙槌、三角铁、串铃、铃鼓、钢琴(或电子琴),用于示范演奏和课堂教学。2.教学课件：包含教材歌曲音频、聆听作品音频、歌词图谱、节奏卡片、音乐符号(音高、休止符、小节线等)图片、情境表演背景图等，辅助课堂教学，增强直观性。3.视觉教具：春、童谣、家等主题相关图片、视频，钢琴外形图、不同音色(童声、女声、男声)音频素材，帮助学生理解教学内容。4.评价工具：单元小测评分表、期中/期末考核评分表、学生课堂表现记录5.其他：指挥棒、小奖品(贴纸、小红花),用于课堂指挥和激励学生。(二)学生学具1.个人学具：音乐课本、简易节奏棒(或筷子，替代专业乐器，方便携带),用于课堂跟随练习。2.小组学具：每组1套沙槌、三角铁、串铃、铃鼓(轮流使用),用于小组演奏和表演活动。3.创意学具：彩笔、画纸，用于创编歌词、设计表演道具(如春天的头饰、小老鼠角色道具),培养创意实践能力。(三)使用要求1.教具、学具专人管理，教师负责教具的整理、维护，学生负责个人学具的保管，小组学具轮流管理，避免丢失、损坏。2.课堂上合理使用学具，演奏乐器时遵守纪律，不随意敲击、打闹，确保课堂秩序。3.学具使用后及时整理、归还，培养学生良好的生活习惯和责任意识。八、分层辅导方案立足学生个体差异，遵循“以人为本”的教育思想，将学生分为优秀层、中等层、学困生三个层次，实施“分层备课、分层教学、分层练习、分层评价”,动态调整分层，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，激发学习兴趣和自信心，具体方案如下：(一)分层依据结合上学期音乐学习表现、开学初摸底情况，综合考虑学生的音乐兴趣、演唱能力、乐器演奏水平、音乐基础掌握情况，将学生分为三个层次，每单元根据学生表现动态调整，不固定分层，鼓励学生进步。1.优秀层(约20%):对音乐兴趣浓厚，演唱准确、有感情，能熟练掌握乐器演奏方法，乐于参与表演、创编活动，音乐基础较好，能主动帮助其他同2.中等层(约60%):对音乐有一定兴趣，能基本完成演唱、演奏任务，节奏、音高基本准确，能参与课堂表演活动，但表现力、创编能力有待提升，缺乏主动性。3.学困生(约20%):对音乐兴趣不足，演唱、演奏不够熟练，节奏、音高准确性较差，不敢主动展示，音乐基础薄弱，缺乏学习自信心。(二)分层辅导目标1.优秀层：巩固所学知识和技能，提升演唱、演奏的表现力和创意实践能力；能独立创编简单的歌词、动作或节奏；能担任小组表演的主角，帮助中等层、学困生进步，培养领导力和合作意识。2.中等层：熟练掌握本学期所学歌曲、乐器演奏方法，纠正节奏、音高的小错误；增强表现力，敢于主动展示自己；能参与简单的创编活动，提升音乐基础和学习主动性。3.学困生：培养对音乐的兴趣，树立学习自信心；能基本演唱本学期重点歌曲，掌握简单的乐器演奏方法；认识基本的音乐符号，能跟随集体参与课堂(三)分层辅导措施1.提问分层：针对优秀层，设计开放性、创造性问题(如“如何为歌曲创编动作?”“怎样用乐器表现春天的声音?”);针对中等层，设计基础性、应用性2.练习分层：优秀层重点练习创编、表现力提升，完成拓展练习(如创编歌词、独立演奏);中等层重点练习演唱、演奏的准确性，完成基础练习+简单拓展；学困生重点练习基本演唱、模仿演奏，完成基3.展示分层：给予优秀层更多的创编展示机会(如小组领唱、创编展示);鼓励中等层主动展示，及时给予肯定；为学困生创造轻松的展示环境(如集体展示、跟随展示),不批评、不催促，保护自信心。1.优秀层：成立“音乐小骨干”小组，每周开展1次创编活动(如创编歌曲动作、节奏),布置拓展任务(如学唱课外歌曲),鼓励参与学校音乐活动，提2.中等层：利用课后10分钟，针对性辅导节奏、音高的薄弱环节，鼓励多3.学困生：利用课后时间，进行一对一辅导，从最简单的演唱、模仿开始，1.优秀层：采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，评价重点放在表现力、2.中等层：采用激励性评价，既肯定进步，又指出需要改进的地方，鼓励突破自我，增强学习信心，评价语言避免空洞，注重具体细节(如“你这节课节3.学困生：采用鼓励性评价，重点关注点滴进步(如“你今天主动参与了演唱，非常棒”),不与其他同学对比，只与自己的过去对比，帮助树立自信心，激发学习兴趣。(四)辅导时间安排1.课堂辅导：每节课预留5-10分钟，针对不同层次学生进行针对性辅导和练习。2.课后辅导：每周二、周四课后10分钟，分别辅导中等层、学困生；每周五课后20分钟，辅导优秀层开展创编活动。3.单元辅导：每个单元结束后，利用1课时，针对各层次学生的薄弱环节，进行集中辅导和查漏补缺。九、考核评价方案遵循“教学评”一致性原则，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重核心素养的全面评估，不唯分数，关注学生的学习过程、兴趣爱好和进步幅度，评价主体多元化(教师评价、学生自评、生生互评),具体如下：(一)考核内容及权重1.过程性评价(60%):包括课堂表现(20%)、单元小测(20%)、学具使用及小组合作(20%)。。课堂表现：重点评价学生的参与度、演唱/演奏情况、创意实践能力、纪律表现，每周记录，分层评价。。单元小测：每个单元结束后进行，内容包括歌曲演唱、基础乐理、乐器演奏，侧重基础，分层命题。。学具使用及小组合作：评价学生学具保管情况、小组活动参与度、合作意识，由小组互评和教师评价结合。2.终结性评价(40%):包括期中考试(15%)、期末考试(25%)。。期中考试(第9周):内容为前3单元重点歌曲演唱、基础乐理(音高、节奏)、简单乐器演奏，采用现场演唱、演奏的方式进行。。期末考试(第18周):综合考查本学期所学内容，包括歌曲演唱 (2首，自选1首+指定1首)、乐器演奏、创意实践(简单动作/节奏创编)、基础乐理，采用现场展示、综合评分的方式进行。(二)评分标准(分层评分)1.优秀层(90分及以上):演唱准确、有感情，乐器演奏熟练，能独立完成创编活动，基础乐理掌握扎实，课堂参与积极，合作意识强。2.中等层(70-89分):演唱基本准确，乐器演奏基本熟练，能参与简单创编活动，基础乐理掌握较好，课堂参与积极，能配合小组合作。3.学困生(60-69分):能基本演唱重点歌曲，能模仿演奏乐器，了解基本的音乐符号，能参与课堂活动和小组合作；60分以下需进行补测，直至合格。(三)评价反馈1.每次评价后，及时向学生反馈评价结果，肯定进步，指出不足，给出具体的改进建议，避免空洞评价。2.期中、期末考试后，撰写简单的评价报告，反馈给学生和家长，了解学生的学习情况，调整辅导策略。3.鼓励学生进行自评和生生互评，培养学生的自我反思能力和评价能力，十、教学措施1.立足核心素养，落实“教学评”一致性，围绕各单元核心素养目标，设计教学活动，注重音乐审美、艺术表现、文化理解、创意实践的同步提升。2.采用多样化的教学方法，结合一年级学生