九年级语文记叙文阅读训练材料

九年级语文记叙文阅读训练材料一、引言：记叙文阅读的核心要义记叙文，作为语文阅读世界中最富生命力与情感温度的文体之一，是我们认识社会、体悟人生、涵养情怀的重要窗口。九年级的记叙文阅读，在小学与初中低年级基础上，更侧重于对文本深层意蕴的挖掘、对作者情感态度的把握以及对写作技巧的鉴赏。本训练材料旨在引导同学们掌握科学的阅读方法，提升记叙文的阅读理解与分析能力，从而真正走进文本，与作者对话，与人物共鸣。二、方法指津：拨开迷雾，把握关键（一）整体感知，提纲挈领阅读一篇记叙文，首先要快速通读全文，力求对文章形成一个整体的印象。这一步的关键在于：1.明确记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这些是构成记叙文的基本骨架，清晰了这些要素，就如同掌握了文章的脉络。2.捕捉文章线索：线索是贯穿全文的脉络，它可以是某件物品、某个人物、某种情感、某个事件，甚至是时间或空间的变化。抓住线索，就能理清作者的行文思路和材料组织方式。3.初步感知中心思想：在整体把握内容的基础上，尝试概括文章的主要内容，并初步体会作者想要表达的思想情感或文章主旨。标题往往是中心思想的凝练或内容的高度概括，值得我们格外关注。（二）理清顺序，理解结构记叙文的记叙顺序并非单一，常见的有顺叙、倒叙、插叙等。理解记叙顺序有助于我们更好地把握情节发展和作者的写作意图：1.顺叙：按事件发生、发展、结局的时间顺序来写。其特点是条理清晰，易于理解。2.倒叙：将事件的结局或某个突出的片段提到前面来写，然后再按事件的发展顺序叙述。其作用往往是设置悬念，吸引读者，或突出强调某种情感、某个片段的重要性。3.插叙：在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线，插入一段与主要情节相关的回忆或补充说明。其作用通常是补充交代背景信息、丰富人物形象、推动情节发展或深化主题。阅读时，要能识别出文章采用的主要记叙顺序，并思考作者为何如此安排，体会其表达效果。（三）聚焦中心，体悟情感中心思想是文章的灵魂。九年级记叙文阅读，要求我们能更准确、深刻地把握文章的中心思想，并体会作者寄托其中的情感：1.抓关键句：文章的中心句、主旨句往往出现在开头、结尾，或段落的起始句、总结句。这些句子画龙点睛，对理解中心思想至关重要。2.分析人物与事件：通过对主要人物的言行、心理描写以及对核心事件的分析，来推断作者的褒贬态度和文章的深层意义。人物的性格特点、精神品质往往是作者所要颂扬或批判的，事件的意义往往与文章主旨紧密相连。3.联系背景与语境：有时，了解文章的写作背景或作者的相关情况，有助于更准确地理解作者的写作意图和文章的时代内涵。三、能力突破：精细研读，深度剖析（一）品味语言，感受表达记叙文的语言生动形象，富有表现力。品味语言是阅读记叙文的重要环节：1.理解关键词语的含义：不仅要理解词语的字面意思，更要结合语境理解其引申义、比喻义、象征义，以及词语在表达情感、刻画人物、描绘景物等方面的作用。2.赏析精彩句子的妙处：关注那些运用了修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）的句子，分析其表达效果；关注那些蕴含深刻哲理或强烈情感的句子，体会其深层含义。3.体会语言风格：不同的作者有不同的语言风格，有的朴实无华，有的华丽绚烂，有的幽默风趣，有的深沉凝重。体会语言风格有助于更全面地理解作品。（二）分析人物，洞察内心以写人为主的记叙文，或在记事中塑造了鲜明人物形象的记叙文，分析人物形象是核心任务：1.抓住人物描写方法：通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，分析人物的性格特征、精神风貌和思想品质。2.分析人物所处的环境：社会环境、自然环境对人物性格的形成和命运的发展有着重要影响。3.把握作者对人物的态度：作者的褒贬情感往往渗透在字里行间，通过对人物的评价性语句或叙述语调来体现。（三）理解写法，借鉴运用优秀的记叙文在写法上总有其独到之处，学习并理解这些写法，不仅有助于提升阅读鉴赏能力，也能为自己的写作积累素材和方法：1.修辞手法的运用：如前所述，比喻、拟人等修辞能使描写更生动、说理更形象、情感更强烈。2.表现手法的辨析：如对比、衬托、伏笔、照应、象征、欲扬先抑、借景抒情、托物言志等。理解这些手法的作用，能更深刻地体会文章的艺术魅力。3.详略安排的用意：作者为何对某些内容详写，某些内容略写？详写的部分往往是为了突出中心、刻画人物、深化主题；略写则是为了交代背景、过渡衔接，使文章详略得当，重点突出。四、实战演练：阅读下文，完成练习例文：《淡淡的茉莉香》那是一个寻常的午后，阳光透过老旧的窗棂，在地板上投下斑驳的光影。我因为一点小事与母亲拌了嘴，心里堵着一股无名火，便摔门进了自己的房间，任凭母亲在门外如何呼唤，我都置若罔闻。房间里很安静，只有墙上挂钟的滴答声，一下一下，敲在我烦躁的心上。我趴在书桌上，胡乱地翻着书页，却一个字也看不进去。不知过了多久，门被轻轻推开一条缝，我以为是母亲，便赌气地把头埋得更低了。一阵极淡极淡的茉莉花香，若有若无地飘了进来，萦绕在我的鼻尖。那香气，不像玫瑰那般浓烈，也不似百合那般清冽，它是温柔的，带着一丝清甜，像母亲的手，轻轻拂过我的心田。我忍不住抬起头，只见门缝里，母亲端着一个小小的白瓷碗，正静静地站在那里，眼神里满是担忧和歉疚。“孩子，喝点蜂蜜水吧，刚晾好的，加了你喜欢的茉莉花。”母亲的声音很轻，带着一丝小心翼翼。我没有说话，只是默默地看着她。母亲见我没有拒绝，便轻轻走进来，将碗放在我的书桌旁，然后又悄悄地退了出去，轻轻带上了门，仿佛生怕惊扰了我。那碗蜂蜜水，在午后的阳光里，散发着淡淡的金色光芒，茉莉花的香气也愈发清晰。我端起碗，抿了一口，温热的液体滑入喉咙，带着蜂蜜的甘甜和茉莉的清香，瞬间驱散了心中的烦躁。那一刻，我忽然鼻子一酸，眼泪差点掉下来。我想起母亲平日里的辛劳，想起她对我无微不至的照顾，想起我刚才的任性和不懂事……从那以后，每当我闻到茉莉花香，心中便会涌起一股暖流。那淡淡的茉莉香，不仅是一种味道，更承载着母亲对我深沉而无言的爱。它教会我理解，教会我感恩，也教会我如何去爱。阅读练习：1.整体感知：请用简洁的语言概括本文记叙的主要事件。2.理清线索：本文以什么为线索？这条线索有何作用？3.分析人物：文中的母亲是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。4.品味语言：赏析文中画线句子“那香气，不像玫瑰那般浓烈，也不似百合那般清冽，它是温柔的，带着一丝清甜，像母亲的手，轻轻拂过我的心田。”的表达效果。5.把握中心：文章结尾写道“那淡淡的茉莉香，不仅是一种味道，更承载着母亲对我深沉而无言的爱。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。五、参考答案与解析（示例）1.参考答案：本文记叙了“我”因小事与母亲拌嘴后，母亲通过一碗茉莉花蜂蜜水化解了“我”的烦躁情绪，让“我”感受到母爱的温暖与深沉的故事。解析：本题考查对文章内容的概括能力。答题时应抓住主要人物（“我”和母亲）、核心事件（拌嘴、送蜂蜜水、和解、感悟）进行提炼。2.参考答案：本文以“淡淡的茉莉香”为线索。作用：贯穿全文，串联起“我”与母亲之间的事件；象征着母亲温柔、清甜、深沉无言的爱；使文章结构清晰，主题集中。解析：本题考查对文章线索及其作用的把握。线索往往能串联情节、寄托情感、深化主题。3.参考答案：文中的母亲是一个温柔、细心、体贴、深爱孩子的形象。从她在“我”生气时没有责备，而是“静静地站在那里”，“眼神里满是担忧和歉疚”，轻声说话，“小心翼翼”，以及特意泡了“我喜欢的茉莉花”蜂蜜水等细节可以看出。她用温和的方式化解了孩子的情绪，体现了对孩子的理解与包容。解析：本题考查对人物形象的分析。需结合文中对母亲的语言、动作、神态等描写进行概括。4.参考答案：这句话运用了对比和比喻的修辞手法。将茉莉香与玫瑰的浓烈、百合的清冽对比，突出了茉莉香的温柔与清甜；又将茉莉香比作“母亲的手”，生动形象地写出了茉莉香带给“我”的温柔触感和心灵慰藉，暗示了母爱如同茉莉香一般温柔动人。解析：本题考查对重要句子的赏析。可从修辞手法、词语运用、描写角度等方面入手，并分析其表达效果和对情感、主题的作用。5.参考答案：茉莉香是母亲爱的载体。它不仅仅是蜂蜜水中茉莉花的物理香味，更凝聚了母亲在“我”生气时的担忧、歉疚，以及她对“我”无条件的包容、理解和深沉的爱。这种爱不像玫瑰般张扬，却如茉莉般持久、沁人心脾，深深烙印在“我”心中，让“我”学会了理解、感恩与爱。解析：本题考查对文章主旨句的理解。需结合全文内容，阐释“味道”的表层含义和“爱”的深层内涵及其对“我”的影响。六、总结与提升记叙文阅读，是一个由表及里、由浅入深的过程。它不仅需要我们掌握基本的阅读方法，更需要我们投入情感，用心去感受文本中的喜怒哀乐，与作者和文中人物进行心灵的沟通。在日常阅读中，同学们应做到：*勤读多思：广泛阅读不同题材、不同风