九年级道德与法治下册《维护世界和平》专题复习导学案

九年级道德与法治下册《维护世界和平》专题复习导学案

一、课标要求与核心素养锚定

【基础】本复习课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”主题的相关内容要求设计。具体对应内容要求为：了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。旨在引导学生认识和平与发展是当今时代的主题，理解维护世界和平的重要意义，明确中国在推动世界和平与发展方面的责任与担当。

【非常重要】本课复习指向的学科核心素养包括：政治认同（认同我国维护世界和平的外交政策，理解构建人类命运共同体的理念）、道德修养（涵养尊重生命、热爱和平的道德情感）、法治观念（了解国际法与国际关系基本准则）、责任意识（树立全球视野，增强为世界和平与发展作贡献的意识和能力）。复习过程中，需将核心素养的培育贯穿始终，引导学生从知识习得走向价值认同和行为自觉。

二、复习目标设定

依据课程标准与核心素养要求，结合九年级学生的认知水平，本课复习目标设定如下：

1.【基础】知识梳理：学生能够准确复述并阐释当今时代的主题、影响和平的因素、维护和平的方式、中国在维护世界和平方面的主张与行动等核心知识点。

2.【重要】能力提升：通过对典型时政材料的分析、比较、归纳，提升学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。能够运用所学知识分析复杂的国际关系现象，辩证看待和平问题。

3.【高频考点】【热点】价值引领：深刻体会和平环境的来之不易，树立全球观念和国际视野，增强忧患意识，认同中国为推动世界和平与发展所作的贡献，自觉承担起维护世界和平的责任。

三、复习重难点透析

1.【非常重要】【难点】复习重点：理解和平与发展是当今时代的主题；掌握影响世界和平的主要因素（霸权主义、地区冲突、恐怖主义等）；识记并理解维护世界和平的途径与方式（如：联合国的作用、国家间的对话协商、中国的主张与行动）。

2.【难点】复习难点：辩证看待当今世界的和平形势（总体和平，局部战乱）；理解中国提出的“构建人类命运共同体”理念对维护世界和平的深远意义；能够将个人成长与维护世界和平的责任联系起来。

四、复习方法与准备

1.【重要】教学方法：采用议题式复习法、情境教学法、小组合作探究法。以核心议题统领复习进程，通过创设真实或模拟的情境，引导学生在合作探究中深化理解、提升能力。

2.【基础】学习方法：自主学习（构建思维导图）、合作学习（小组研讨时政案例）、探究学习（深度分析中国方案）。

3.教学准备：教师需收集整理近一年来关于国际和平与安全的热点时事材料（如地区冲突、联合国相关决议、中国外交斡旋等），制作多媒体课件，设计导学案和分层练习题。学生需提前复习教材，初步构建本课知识框架。

五、教学实施过程（核心环节）

本环节以“探求和平之路，担当青年之责”为总议题，下设三个分议题，层层递进，展开复习。

（一）导入环节：情境唤醒，感知和平之重

1.教师活动：播放一段精心剪辑的短视频，内容包含战乱地区儿童的哭泣、废墟中的家园、难民流离失所的画面，以及和平地区人们安宁生活、社会繁荣发展的景象。形成强烈视觉冲击和情感对比。视频最后定格于“和平，人类永恒的追求”。

2.学生活动：观看视频，结合自身感受，思考并简短回答：“看到这些对比，你的最大感受是什么？和平对于个人、社会、国家意味着什么？”

3.设计意图：【非常重要】通过情感冲击唤醒学生对和平的珍视与向往，迅速切入复习主题，营造良好的课堂心理氛围，为后续理性分析奠定情感基础。同时，引出本课复习的核心——维护世界和平。

（二）知识重构：体系建构，夯实理论根基

本环节旨在帮助学生将零散的知识点系统化、结构化，形成清晰的认知地图。

1.【基础】自主梳理，构建框架：

教师活动：发放导学案，引导学生根据课前预习，快速回顾教材第17课主要内容，自主完成知识框架的初步构建。教师巡视，个别指导。

学生活动：在导学案上，以“维护世界和平”为核心，向外辐射，尝试写出本课包含的主要知识板块（如：时代主题、和平形势、影响因素、维护力量、中国方案等）。

2.【重要】师生互动，精讲点拨：

教师利用板书或PPT，带领学生共同完善知识体系，并对关键概念进行深入解析。

（1）时代主题再确认：【基础】教师提问：“当今时代的主题是什么？”（和平与发展）。强调两者相辅相成、互为条件的关系。和平是发展的前提，发展是和平的基石。

（2）和平形势辩证看：【热点】【难点】教师展示材料：一方面，全球总体和平，大国之间没有爆发大规模战争；另一方面，俄乌冲突、巴以冲突等地区热点问题此起彼伏。引导学生辩证分析：“你如何看待当前的国际和平形势？”引导学生归纳出“总体和平，局部战乱，威胁因素依然存在”的结论。

（3）威胁因素深剖析：【高频考点】教师引导学生列举并分析威胁世界和平的主要因素。学生回答后，教师系统归纳：A.霸权主义和强权政治（根本原因）；B.地区冲突和局部战争；C.恐怖主义（并强调其反人类、反文明的性质）；D.民族、宗教矛盾和领土争端等。对每个因素可结合实例进行简要说明。

（4）维护方式全扫描：【重要】教师提问：“面对这些威胁，世界各方力量是如何维护和平的？”引导学生从不同主体角度归纳：A.联合国（维护和平的权威性国际组织，其宗旨、安理会的作用）；B.国家（通过外交谈判、缔结条约、建立互信机制等）；C.国际社会（国际法、国际公约的约束）；D.和平运动与和平人士（民间力量的作用）。

（5）中国担当展情怀：【非常重要】【高频考点】【热点】教师重点讲解中国在维护世界和平方面的贡献。A.理念引领：提出“构建人类命运共同体”理念，倡导共商共建共享的全球治理观，为世界和平贡献中国智慧。B.行动支持：作为联合国安理会常任理事国，积极承担国际责任；参与联合国维和行动，是安理会常任理事国中第一大出兵国；通过外交斡旋，劝和促谈，为解决地区热点问题发挥建设性作用；设立中国-联合国和平与发展基金等。此处需强调中国的实际行动，展现负责任大国形象。

3.设计意图：此环节通过对知识点的系统梳理和关键点的深度剖析，帮助学生构建起完整、准确、立体的知识体系。精讲点拨的过程，也是引导学生运用辩证思维、国际视野分析问题的过程，将知识传授与能力培养融为一体。

（三）议题探究：能力迁移，深化价值认同

本环节通过设置探究性议题，引导学生在真实、复杂的情境中运用知识，提升分析问题和解决问题的能力，并深化情感体验。

1.【热点】【难点】议题一：硝烟背后的思考——如何看待地区冲突对世界和平的挑战？

情境材料：呈现“俄乌冲突”或“巴以冲突”的图文资料，包括冲突起因、造成的人道主义灾难、对全球经济和安全格局的影响、国际社会的反应（包括联合国的斡旋、大国的立场等）。

探究任务：

（1）结合材料，分析此类地区冲突对世界和平与发展造成了哪些具体危害？（引导学生从生命安全、经济发展、难民问题、大国关系、国际秩序等多角度分析）

（2）面对冲突，国际社会（特别是联合国）发挥了怎样的作用？存在哪些局限性？（引导学生辩证评价国际组织的作用）

（3）中国政府在冲突问题上的立场是什么？采取了哪些促和行动？这体现了中国怎样的外交理念？（引导学生联系“中国担当”部分知识，如呼吁停火、提供人道主义援助、提出和平方案等，体会中国主张的公正性与建设性）

小组讨论，代表发言，教师点评并引导深度思考。

2.【非常重要】【热点】议题二：中国蓝盔在行动——如何理解中国对世界和平的贡献？

情境材料：播放反映中国维和部队执行任务、为驻在国修建道路桥梁、提供医疗服务、保护平民等场景的新闻片段或图片集。展示一组数据：中国维和官兵牺牲人数、维和待命部队数量、维和摊款出资额等。

探究任务：

（1）中国向冲突地区派出维和人员，说明了什么？（展现中国是维护世界和平的坚定力量，积极承担大国责任，践行真正的多边主义）

（2）中国维和部队的行动，如何具体践行了“构建人类命运共同体”的理念？（通过实际行动，维护当地和平稳定，促进发展，增进民生福祉，将中国的发展与世界的和平发展联系起来）

（3）如果你有机会与一位维和官兵交流，你最想对他说什么？从他的事迹中，你获得了哪些关于“责任”与“担当”的启示？（引导学生从敬佩到共情，再到思考自身责任，实现价值升华）

学生分组研讨，鼓励不同观点碰撞，教师在总结中强化对中国贡献的认同，激发学生的民族自豪感和责任感。

3.【基础】议题三：青年何为——我们能为维护世界和平做什么？

探究任务：承接前面议题的讨论，引导学生回归自身，思考个人责任。

（1）有人认为，维护世界和平是大国和政府的责任，与中学生无关。对此，你怎么看？（引导学生认识到和平与每个人息息相关，个人可以有所作为）

（2）作为新时代的中国青年，我们可以通过哪些具体行动，为维护世界和平贡献自己的力量？（开放性讨论，引导学生发散思维）

教师总结并引导方向：A.树立全球视野，关注世界和平问题；B.努力学习，增强本领，未来为国家发展和人类进步贡献力量；C.尊重生命，敬畏和平，反对一切形式的暴力和侵略；D.讲好中国故事，传播中国和平发展的理念；E.积极参与国际交流，展示中国青年的和平友善形象；F.珍惜国内和平环境，自觉维护社会稳定。最终落脚到“将个人的理想与人类命运共同体的构建结合起来”。

设计意图：三个议题从宏观国际冲突，到中观国家贡献，再到微观个人责任，逻辑层次清晰，层层深入。通过真实情境下的探究，将知识运用、能力培养和价值引领有机结合，实现从“知”到“信”再到“行”的升华，是本课复习的核心价值所在。

（四）总结提升：凝练共识，升华责任担当

1.教师活动：结合板书和学生的探究成果，对本课复习内容进行高度凝练的总结。强调和平的珍贵与脆弱，重申中国维护世界和平的坚定决心和重大贡献，引导学生认识到作为未来建设者和接班人的时代重任。最后，用一段富有感染力的语言结束本课：“和平不是等来的，而是需要我们去争取和维护的。愿每一位同学都能心怀天下，脚踏实地，让和平的阳光普照大地！”

2.学生活动：在教师的引导下，回顾本课所学所思，内化于心，形成关于“维护世界和平”的总体性认识和价值判断。

3.设计意图：总结不仅是对知识的回顾，更是对学生情感、态度、价值观的再次强化和升华，引导学生将课堂所学转化为内在信念和未来行动的动力。

（五）课堂检测：即时反馈，巩固复习效果

【重要】精选2-3道典型练习题，以选择题或简答题形式呈现，快速检测学生对本课核心知识的掌握情况和分析问题的初步能力。题目设计需紧扣高频考点和难点。

例题1（选择题）：当前，虽然和平与发展仍是时代主题，但局部冲突和战争此起彼伏，恐怖主义威胁依然存在。这说明（）

A.和平与发展已不再是时代主题

B.威胁世界和平的因素依然存在

C.恐怖主义是威胁和平的唯一因素

D.战争危险已经不可避免

（考察对和平形势的辩证认识，答案为B）

例题2（简答题）：【热点】面对俄乌冲突，中国一直主张各方要摒弃冷战思维，重视和尊重各国合理安全关切，通过对话谈判寻求全面解决。请结合所学知识，谈谈中国这一立场说明了什么？

（考察对中国外交立场和担当的理解，引导学生从维护和平、尊重主权、倡导对话、构建人类命运共同体等角度作答）

教师简要讲评，针对共性问题进行点拨。

（六）课后拓展：知行合一，延伸学习时空

【基础】布置分层、开放、实践性的课后任务，供学生根据自身情况选择完成。

1.【基础】巩固性作业：完成导学案上的“知识体系默写”部分，进一步夯实基础。

2.【重要】拓展性作业（二选一）：

（1）时事评论：关注近期一则国际新闻（与和平安全相关），运用本课所学知识，撰写一篇200字左右的短评。

（2）主题海报设计：以“和平·发展·未来”为主题，设计一份电子或手绘海报，表达青年一代对世界和平的期盼与担当。优秀作品可在班级或校园展示。

3.【热点】研究性学习（小组可选）：选择一个中国参与联合国维和行动的具体案例，深入了解其背景、过程和贡献，形成一份简要的研究报告。

设计意图：课后拓展旨在打破课堂边界，将学习延伸到更广阔的社会生活和现实世界，鼓励学生在实践中应用知识、深化理解、锻炼能力、升华情感，将核心素养的培育落到实处。

六、板书设计

采用结构化板书，与复习过程同步生成。

一、时代主题：和平与发展（互为条件）

二、和平之困（形势与挑战）

1.总体态势：总体和平，局部战乱

2.威胁因素：【非常重要】霸权主义、地区冲突、恐怖主义、宗教民族矛盾等

三、和平之路（维护力量与途径）

1.国际组织：联合国（核心作用）

2.主权国家：对话协商（主要方式）

3.中国行动：【非常重要】【高频考点】

理念：构建人类命运共同体

行动：维和、斡旋、援助、发展合作

四、青年之责：全球视野，珍惜和平，贡献力量

七、教学反思（预设）

本复习学案的设计，力求体现课程改革理念，以核心素养为导向，通过议题式教学和情境探究，引导学生深度参与、主动建构。预设可