一、核心素养导向下的小学六年级英语Unit 2 Whats Your Hobby？单元整体教学设计

一、核心素养导向下的小学六年级英语Unit2What‘sYourHobby？单元整体教学设计

本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，针对人教精通版英语六年级上册Unit2What‘sYourHobby？进行整体性、深度性的重构。本单元主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“丰富、充实、积极向上的生活”及“兴趣爱好与潜能开发”。设计旨在通过单元整体教学，引导学生探索自我兴趣，理解爱好的意义，并在真实的语言实践中发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、形成学习能力，最终指向学生核心素养的全面发展。

二、单元教学内容分析与整合

【基础】本单元核心话题为“Hobby（兴趣爱好）”，是小学英语教学中与学生生活实际联系最为紧密的话题之一。教材内容围绕询问和介绍个人及他人的爱好展开，主要包含以下板块：FunFacts（趣味事实）导入话题，Let’slistenandsay（听力与对话）呈现核心句型，Let’slearn（词汇学习）教授相关动词短语，Let’splay（游戏与活动）进行语言操练，Let’sreadandwrite（读写任务）提升综合语用能力，以及Let’schant（歌谣）调节课堂氛围、巩固语言。教师需将这些板块有机整合，打破碎片化教学模式，构建以主题意义探究为引领的单元整体教学框架。例如，将Let’slearn中的核心词汇与Let’slistenandsay中的核心句型深度融合，在情境中实现词不离句、句不离境。同时，挖掘Let’sreadandwrite语篇的育人价值，引导学生从单纯的阅读走向深度的思考和个性的表达。

三、学情精准分析

【非常重要】授课对象为小学六年级学生。经过三年多的英语学习，他们已经具备了一定的语言基础，掌握了如“Ilike...”、“He/Shelikes...”等基本句型以及一些简单的动词和名词。这个年龄段的学生好奇心强，乐于表达自我，对新鲜事物充满兴趣，尤其对与自己生活相关的主题有强烈的表达欲望。然而，他们的有意注意持续时间有限，需要在教学活动中设计多样化的互动和挑战来维持学习热情。在知识储备上，学生对于一般现在时的基本用法已有初步概念，但对于动词第三人称单数形式的正确运用，尤其是其在实义动词后的变化，如collects,stamps,skate等，仍是【难点】所在。同时，部分学生在表达爱好时，词汇相对贫乏，思维深度有待挖掘，需要引导他们从“是什么”的表层信息，向“为什么喜欢”以及“爱好带给我什么”的深层思考过渡。此外，学生已具备初步的合作学习能力，可以通过小组活动完成较为复杂的语言任务。

四、单元整体教学目标设计

依据核心素养的四个维度，设定本单元教学目标如下：

（一）语言能力目标：

1.学生能够听懂、会说、认读、会写核心词汇：hobby,stamp,coin,map,picturecard,collect,skate,ski,playcomputergames,listentomusic,readstories等。【高频考点】

2.学生能够理解并熟练运用核心句型：What‘syourhobby？Ilike...Myhobbyis.../What’shis/herhobby？He/Shelikes...His/Herhobbyis...进行有关爱好的询问与回答。【非常重要】

3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话和语篇，并能模仿范例，写出一段连贯的语句介绍自己或他人的爱好。

（二）文化意识目标：

4.学生能够了解并尊重不同国家、不同人群的多元兴趣爱好，如集邮、滑雪等，认识到爱好的多样性。

5.学生能够理解健康的爱好对于个人成长和生活的积极意义，树立积极向上的生活态度。

（三）思维品质目标：

6.学生能够通过观察、比较、归纳，发现动词-ing形式在表达爱好时的变化规律。

7.学生能够对文本信息进行提炼、概括和评价，如分析某人爱好形成的原因或爱好带来的影响。

8.学生能够在小组讨论和项目式学习中，就“我的理想爱好”或“班级爱好大调查”等话题，进行有逻辑的思考和创造性表达。

（四）学习能力目标：

9.学生能够积极运用所学语言进行表达和交流，主动参与课堂活动。

10.学生能够通过自主查阅资料、小组合作等方式，拓展与爱好相关的词汇和知识。

11.学生能够在教师指导下，尝试运用思维导图等工具梳理和归纳本单元知识。

五、教学重难点定位

【非常重要】教学重点：

1.掌握本单元有关爱好的核心词汇和句型。

2.能够在真实语境中运用What‘syour/his/herhobby？及其答语I/He/Shelike/likes...进行流畅交流。【高频考点】

3.能够正确使用一般现在时描述经常发生的爱好行为。

【难点】教学难点：

4.准确区分并运用动词原形、动词的第三人称单数形式以及动名词形式（如likedoingsth.）。

5.在实际交际中，能自如地根据人称变化转换动词形式。

6.能围绕爱好话题进行有深度、有逻辑的拓展性表达，如阐述原因、影响等。

六、教学方法与策略

本设计综合运用多种先进教学法：

1.任务型语言教学法：围绕单元目标，设计“班级爱好大调查与展示”作为单元终极任务，将各课时的学习分解为任务链上的子任务。

2.情境教学法：创设“学校红领巾广播站招募‘多彩生活’栏目小记者”这一贯穿单元始终的大情境，激发学生学习的内驱力。

3.合作学习法：通过Pairwork，Groupwork等形式，让学生在互动交流中习得语言、提升能力。

4.跨学科融合教学：融合美术（制作爱好展示卡片）、信息科技（课后用网络搜索一项外国小朋友的流行爱好）、综合实践活动（设计班级爱好角），打破学科壁垒，实现全人教育。

七、教学实施过程（分课时详案）

【基础】本单元共计四课时，每课时40分钟。

第一课时：词汇与核心句型感知课——发现爱好的多彩世界

教学目标：

1.学生能听懂、会说、认读有关爱好的核心词汇：collectstamps,collectcoins,collectmaps,collectpicturecards,skate,ski,playcomputergames,listentomusic,readstories。【基础】

2.学生能在“小记者采访”的模拟情境中初步感知核心句型What‘syourhobby？Ilike...的基本用法。【非常重要】

3.学生能通过图片、动作和同伴合作，初步建立爱好与英语表达之间的联系。

教学过程：

（一）热身与导入(5分钟)

1.师生进行日常英语问候后，教师播放一段精心剪辑的短视频，内容为世界各地人们从事不同爱好的精彩瞬间，如滑雪、集邮、弹吉他、读书等。视频配以轻快活泼的背景音乐，快速吸引学生注意力，激活学生对“爱好”的已有认知。

2.视频播放结束后，教师提出启发性问题：“Whatcanyouseeinthevideo？Whataretheydoing？Doyouthinkit’sinteresting？”引导学生用已有的简单语言（如run,jump,read等）进行回答，自然引出本单元话题“Hobby”。教师板书并带读课题：Unit2What‘sYourHobby？

（二）新知呈现与机械操练(15分钟)

1.教师在多媒体课件上呈现自己的一张生活照片，照片中教师在集邮。教师用生动的语言介绍：“Look！Thisisme.Ilikecollectingstamps.Collectingstampsismyhobby.”教师板书并带读collectstamps，并做出收集邮票的动作帮助学生理解词义。

2.以同样的方式，依次呈现collectcoins,collectmaps,collectpicturecards，并引导学生发现collect+物品复数的构词规律。在教授skate和ski时，播放运动员滑冰和滑雪的精彩视频片段，让学生模仿动作，在动感中掌握单词。【基础】

3.对于playcomputergames,listentomusic,readstories等学生相对熟悉的短语，教师可以通过快闪图片、做动作等方式，引导学生快速说出短语，实现新旧知识的链接。

4.机械操练：教师采用多种形式的游戏巩固词汇，如“What’smissing？”（哪张图片不见了）、“Simonsays”（西蒙说，做动作）等。同时，在词汇操练中自然融入句型。教师指向一张图片问：“What‘shishobby？”引导学生回答：“Helikes...”尽管此时学生尚未系统学习第三人称，但可初步感知。

（三）情境创设与意义操练(15分钟)

1.【非常重要】创设情境：学校红领巾广播站要开设一个新栏目“多彩生活”，需要招聘小记者去采访同学们的爱好。今天我们先来学习如何做一名合格的采访者。

2.教师扮演记者，手持话筒采访一位学生：“Hello！What’syourhobby？”引导学生回答：“Ilike...”板书核心句型What‘syourhobby？Ilike...

3.师生、生生之间展开Pairwork，一人扮演记者，一人扮演受访者，操练句型。教师巡回指导，纠正发音和语法错误（特别是like后接动词ing形式，如Ilikereadingstories.此为本课【难点】的初步渗透）。

4.邀请几组学生上台展示采访过程，并及时给予积极评价和鼓励性反馈。

（四）巩固拓展与作业布置(5分钟)

1.教师引导学生打开课本，跟读Let’slearn部分的词汇和Let‘slistenandsay部分的对线.简要总结本节课所学的主要词汇和句型。

2.分层作业：【基础】跟读录音，模仿语音语调；【挑战】用今天所学句型采访至少三位家人或朋友，并尝试记录他们的爱好，下节课分享。

第二课时：对话与交际应用课——探寻你我他的爱好

教学目标：

1.学生能熟练听懂、会说并认读核心句型：What’shis/herhobby？He/Shelikes...His/Herhobbyis...【非常重要】【高频考点】

2.学生能够理解并正确区分询问第二人称和第三人称爱好的不同表达方式，【难点】初步掌握动词第三人称单数的变化规则。

3.学生能在真实或模拟的交际场景中，运用所学句型流利地询问并介绍他人的爱好。

教学过程：

（一）复习热身与作业反馈(8分钟)

1.播放上节课的歌谣Let‘schant，学生跟着节奏一起唱，复习有关爱好的词汇。

2.“作业分享会”：请几位学生分享他们采访家人或朋友的成果。教师引导：“Youaskedyourmum.What’syourmum‘shobby？”引导学生尝试用新句型回答：“Mymumlikes...”当学生说出类似“Mymumlike...”时，教师通过重复正确句子“Oh，yourmumlikes...”的方式进行隐性纠正，自然过渡到新知。

（二）新知呈现与探究(12分钟)

1.【非常重要】教师利用多媒体呈现本课Let’slistenandsay部分的主情境图。图中人物为Peter和LiYan。教师提问：“Lookatthepicture.Whoarethey？Whataretheytalkingabout？Let‘slisten.”第一遍播放对话录音，让学生整体感知。

2.听第二遍录音前，教师抛出任务：“What’sPeter‘shobby？What’sLiYan‘shobby？Listenandfindtheanswer.”听完后，引导学生用中文或简单英文回答。教师板书核心句子：Helikescollectingstamps.Shelikesreadingstories.

3.引导学生对比上节课句型Ilike...与本课句型He/Shelikes...，通过观察、讨论，发现动词like的变化规律。教师总结并强调：当主语是he，she或单个人名时，动词like要加s，即第三人称单数形式。【难点】

4.教师用板书或课件清晰呈现人称代词与动词like的搭配表，并通过大量师生、生生问答进行强化。如教师指着一位男生问全班：“What’shishobby？”引导学生回答：“Helikes...”

（三）情境操练与合作交流(12分钟)

1.“猜猜他/她的爱好”游戏：请一位学生上台，做一个能代表其爱好的动作，但不说话。台下学生用“He/Shelikes...”来猜测。此活动既能活跃气氛，又能有效巩固第三人称的运用。

2.延续“小记者”情境：现在小记者们不仅要采访本人，还要去采访同学的好朋友。三人小组活动，学生A扮演记者，采访学生B：“What‘syourhobby？”，然后转向学生C，询问关于B的爱好：“What’sB‘shobby？”学生C需要根据听到的信息回答。三人轮流交换角色。教师在此过程中重点关注学生能否正确转换人称和动词形式，对存在困难的小组及时给予指导。

（四）巩固提升与作业布置(8分钟)

1.学生打开课本，跟读并模仿Let’slistenandsay部分的对话，注意语音语调和情感投入。

2.【非常重要】任务提升：小组合作，完成一份“小组爱好档案”。每个成员用图画或关键词记录下自己和小组成员的信息，并用本课核心句型向全班做简单汇报。例如：“Inourgroup，Ilikesinging.Xiaominglikesplayingfootball.Xiaohong‘shobbyisdancing...”

3.作业布置：【基础】完成活动手册相关练习；【拓展】完善小组的“爱好档案”，准备下节课的展示。

第三课时：阅读与写作指导课——爱好的故事与分享

教学目标：

1.学生能够阅读理解Let’sreadandwrite部分的语篇，获取关键信息，理解爱好如何丰富人们的生活。

2.学生能够模仿语篇，围绕“MyHobby”或“MyFriend‘sHobby”主题，写出一段逻辑清晰、语言基本正确的短文。【热点】【非常重要】

3.学生能够通过阅读和思考，进一步理解爱好对个人成长的积极意义。

教学过程：

（一）读前活动：激活背景，预测内容(5分钟)

1.教师展示一些精美的邮票、自己画的画、滑雪的照片等实物或图片，提问：“Whatarethese？Doyouknowwhosehobbytheyareabout？”引出本课阅读主题——爱好的故事。

2.引导学生观察课文图片，预测文章内容：“Lookatthepictures.Whatcanyousee？Whatdoyouthinktheirhobbiesare？”鼓励学生大胆猜测，激发阅读期待。

（二）读中活动：语篇输入，信息获取(15分钟)

1.第一遍阅读（略读）：学生快速浏览课文，用一句话概括文章大意，例如“It’saboutdifferentpeople‘shobbies.”检查预测结果。

2.第二遍阅读（寻读）：教师设计几个具体的任务型问题，如：“WhatisYangMing’shobby？Whydoeshelikeit？WhatisZhangShuya‘shobby？Whatcanshelearnfromit？”让学生带着问题再次阅读，寻找关键信息。【非常重要】

3.第三遍阅读（精读）：学生仔细阅读，圈出文中的核心词汇和句型，如collectingerasers,paintpictures,learnalotfrom...等。教师引导学生分析文章结构，发现介绍爱好的几个方面：是什么、为什么喜欢、有什么收获。此为后续写作搭建脚手架。

（三）读后活动：内化语言，迁移创新(15分钟)

1.语言内化：通过填空、复述等方式检验学生对课文的理解和关键语言的掌握。例如，提供一篇留有空白的关键词总结，让学生完成。

2.【非常重要】写作指导与构思：

（1）教师引导学生回顾并板书写作框架：Beginning(介绍自己/朋友是谁，爱好是什么)-Body(详细描述为什么喜欢，通常做什么，感受如何)-Ending(总结爱好带来的益处或未来的愿望)。

（2）头脑风暴：让学生围绕自己的爱好，思考关键词，如喜欢打篮球，可以想到“fun,healthy,teamwork,KobeBryant”等。

（3）教师出示一篇自己写的范文“MyHobby-Reading”，引导学生分析其内容和结构。

3.学生独立写作：学生根据构思和框架，开始起草短文。教师巡回指导，针对学生语法错误（特别是动词第三人称单数）进行个别辅导，对写作困难的学生提供词汇和句型支持。

（四）成果交流与作业布置(5分钟)

1.组内互评：写完后，小组内交换阅读，根据教师提供的简单评价标准（如：内容完整、语言准确、书写工整）进行同伴互评和修改建议。

2.邀请几位学生分享他们的作品，教师给予鼓励性点评，重点表扬内容创意和语言亮点。

3.作业布置：【基础】修改完善课堂上的作文，并誊抄在作业本上；【实践】继续完成单元终极任务“班级爱好大调查”的数据收集工作，准备下节课的最终展示。

第四课时：综合实践与主题升华课——多彩生活，快乐成长

教学目标：

1.学生能够综合运用本单元所学语言，完成“班级爱好大调查与展示”的项目任务。

2.学生能够通过成果展示和交流，体验到学习的成就感和分享的快乐。

3.学生能够深刻认识到爱好的多元价值，形成积极健康的休闲观和生活态度。

教学过程：

（一）项目准备与交流(8分钟)

1.各小组快速汇总“班级爱好大调查”的数据，并利用上节课课后制作的“爱好展示卡片”，做好汇报的最后准备。教师在小组间巡视，提供必要的语言帮助和汇报建议。

2.教师重申汇报要求：可以用海报、简单的PPT、情景剧、图表等多种形式；汇报内容需包含小组调查的最受欢迎的爱好、最特别的爱好，以及你们的发现或感受。

（二）项目成果展示与评价(22分钟)

1.【非常重要】各小组依次上台展示他们的项目成果。例如，一组学生可能用柱状图展示“最受欢迎爱好Top3”，并用英语解说：“Inourclass，playingbasketballisthemostpopularhobby.Elevenstudentslikeit.Readingstoriesisthesecond...”

2.另一组学生可能用采访情景剧的形式，生动再现他们采访同学的场景，并总结出“Wefoundthathobbiescanmakeushappyandhelpusmakefriends.”这样有深度的感悟。

3.教师和全班学生共同担任评委，从“语言表达”、“内容创意”、“合作表现”三个维度对每个小组进行星级评价。评价以鼓励为主，重在肯定学生的努力和创意。此环节不仅检验了学生的语言综合运用能力，更是思维品质和文化意识提升的外显过程。

（三）主题升华与情感教育(7分钟)

1.在所有小组展示完毕后，教师进行总结性点评，并引出更深层次的讨论：“Hobbiesaresoimportant.Theymakeourlifecolourful.Butisanyhobbyagoodhobby？Whatkindofhobbiesaregoodforus？”引导学生讨论并辨析健康爱好与不良嗜好的区别，如玩电脑游戏是爱好，但沉迷其中就不是好爱好了。

2.教师呈现一些关于爱好的名言警句，如“Ahobbyadaykeepsthedoldrumsaway.”（有个爱好，天天开心。），“Hobbiesarethesteppingstonestolife-longlearning.”（爱好是终身学习的垫脚石。）带学生朗读并简要解释。

3.播放一段短视频作为课程的结尾，视频内容为著名科学家、运动员、艺术家谈论他们的爱好如何影响了他们的一生，让学生进一步感受到爱好的巨大力量。

（四）单元总结与作业(3分钟)

1.教师引导学生一起回顾本单元所学到的所有核心词汇和句型，梳理知识网络。可以借助思维导图，将本单元的知识点串联起来，形成系统认知。

2.作业布置：【长期】选