三年级下册英语Unit1 Meeting new people Part A Lets talk 对话课教学设计

三年级下册英语Unit1MeetingnewpeoplePartALet‘stalk对话课教学设计

一、【基础】教材与语篇深度研读（What-Why-How三维解析）

本课例选自人教版PEP（三年级起点）三年级下册Unit1“Meetingnewpeople”PartALet’stalk。作为单元开篇的第一课时，它承载着激活旧知、导入话题、呈现核心句型的【重要】功能。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，对本课语篇进行如下深度解读：

（一）【基础】What：语篇的主题与内容

本课语篇属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际沟通”主题。语篇形式为配图日常对话，内容围绕新学期伊始，两名新学生ZhangPeng和AmyGreen初次见面时如何互相问候、询问姓名及国籍的交际场景展开。对话从ZhangPeng主动问候开始：“Hi!I’mZhangPeng.What‘syourname?”；Amy礼貌回应并告知全名：“Myname’sAmyGreen.”；随后ZhangPeng询问对方国籍：“Whereareyoufrom?”；Amy回答自己来自英国：“I‘mfromtheUK.”，并反问对方；ZhangPeng回应自己来自中国山东：“I’mfromShandong，China.”。整个对话逻辑清晰，情感基调积极友好，体现了结识新朋友时的礼貌与好奇。

（二）【重要】Why：语篇的意图与价值

语篇旨在通过真实自然的校园场景，引导学生学习如何用英语得体地与他人建立初步联系。其深层价值在于：1.语言技能层面，让学生感知、理解并初步运用问候、自我介绍及询问他人基本信息的语用功能句。2.文化意识层面，通过AmyGreen的姓名构成（名+姓，且名字为双名）以及“theUK”、“Shandong，China”的地域概念，渗透跨文化交际意识，让学生初步感知中外姓名文化差异及表达所属地的不同方式。3.思维品质层面，通过推测人物关系、预测对话内容、分析人物情感，培养学生的观察力与逻辑推理能力。4.情感态度层面，鼓励学生克服陌生感，大胆、主动、友好地与新朋友交流，建立积极的人际关系。

（三）【难点】How：语篇的文体结构与语言特点

本语篇为典型的对话文体，具有鲜明的口语特征：1.结构清晰：遵循“问候-询问个人信息（姓名、国籍）-回应-道别/结束”的社交流程，为学生提供了可模仿的交际框架。2.语言简洁：以简单句为主，如“I‘m...”，“What‘syourname？”，“Whereareyoufrom？”。运用了“Hi/Hello”等问候语以及“Metoo.”这样简短实用的日常用语。3.辅助特征：配图生动地展示了人物的表情和动作，为非文字阅读和情境理解提供了【重要】支架。同时，对话中使用了缩略形式（如Myname‘s，I‘m），有助于学生感知自然的语音连读。

二、【基础】学情精准画像（基于KWL策略）

（一）已知（Known）

知识储备：学生在三年级上册已学习过“Makingfriends”单元，掌握了基本的问候语（Hello/Hi），以及自我介绍“I’m...”，并对“What‘syourname？”句型有初步的听感和记忆。

能力基础：经过一学期的英语学习，学生具备了一定的模仿能力和课堂活动参与度，对英语学习保有浓厚兴趣。他们能够听懂简单的课堂指令，并能根据图片和教师的动作猜测大意。

生活经验：对于“认识新朋友”这一话题，学生有极其丰富的真实生活体验，这为本课的学习提供了【重要】的情感基础和动机。

（二）想知（Wanttoknow）

学生可能会好奇：如何用更丰富、更地道的语言来介绍自己和询问他人？除了名字，还可以了解新朋友的哪些信息？来自不同地方的人除了“from...”，还有没有其他的交流方式？人物的表情和语气如何与语言配合，才能表现得更有礼貌、更友好？

（三）【难点】需知（Needtoknow）

语用规范：学生需要明确在何种情境下使用“What‘syourname？”以及如何礼貌地回应。部分学生可能会混淆“Mynameis...”和“I‘m...”的使用场景，需要教师精准点拨。

核心词汇：准确理解并发音“new”、“from”、“about”等词，特别是“from”中/r/的发音以及“theUK”中定冠词的弱读。

句型结构：理解并能在情境中迁移运用核心句型“Whereareyoufrom？I‘mfrom...”。难点在于“from”后接地点名词的语用功能，以及对中国省市与国家连用表达（如Shandong，China）的理解和模仿。

文化感知：初步理解英语国家姓名（名在前，姓在后）的表达习惯，如AmyGreen。

三、【基础】核心素养导向的教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（一）【学习理解】

在看、听、说的活动中，获取、梳理ZhangPeng和AmyGreen初次见面时对话的基本信息，理解对话大意。（感知与注意、获取与梳理）

能够听、说、认读核心句型“What‘syourname？”“Myname‘s...”“Whereareyoufrom？”“I‘mfrom...”，并能理解其在具体语境中的含义。（感知与梳理）

（二）【应用实践】

能分角色朗读对话，并尝试模仿录音的语音、语调，做到自然流利。（模仿与操练）

能在教师创设的模拟情境（如“结识新同学”、“结交新笔友”）中，运用所学句型与他人进行简单的自我介绍和信息交换，完成“Doasurvey”的调查任务。（分析与判断、内化与运用）

（三）【迁移创新】

能根据自身真实信息，创造性地改编并表演见面打招呼、结识新朋友的对话。（想象与创造）

能初步体会到礼貌、友好、大方是结交朋友的重要因素，并愿意主动结识新朋友。（批判与评价、推理与论证）

四、【重要/高频考点】教学重难点

（一）【重点】

1.熟练掌握并运用核心句型：“What‘syourname？Myname‘s...”和“Whereareyoufrom？I‘mfrom...”。

2.理解对话大意，能够按照正确的语音、语调朗读并进行角色扮演。

3.掌握词汇“name”、“new”、“from”以及地名“theUK”、“China”、“Shandong”的认读。

（二）【难点】

4.能够在真实或接近真实的交际情境中，得体、自然地运用所学语言进行交流，而非机械背诵课文。

5.正确朗读英语姓名，如AmyGreen，感知其文化特点。

6.理解“theUK”中定冠词的使用习惯，并能准确发音。同时，掌握中国省市与国家连用的表达方式（如Shandong，China）。

五、【热点】教学准备

多媒体课件（PPT），内含课文动画视频、音频、图片、地图、国旗图标；人物头饰（ZhangPeng，AmyGreen）；单词卡片（name，new，from，theUK，China，Shandong）；调查表（Doasurvey）。

六、【非常重要】教学实施过程（学习活动观引领下的深度学习）

（一）【基础】Pre-task：唤醒旧知，铺垫语言（Warm-upRevision）

1.GreetingsFreetalk：教师以饱满的热情与学生进行日常问候。T：Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyouagain！Ss：Nicetoseeyou，too！T：Howareyoutoday？Ss：I‘mfine，thankyou.Andyou？T：I‘mverywell，thanks.Thisfreetalk不仅营造了英语氛围，更在无形中复习了旧知。

2.Singasong：播放三年级上册学过的歌曲“Hello！”，师生边唱边做动作。欢快的节奏迅速将学生带入英语学习的情境，激活关于问候的已有知识图式。

3.头脑风暴（Brainstorm）：教师在黑板上画出一个大大的“Hello”，引导学生说出他们知道的问候语或自我介绍的方式（如Hi，I‘m...，Goodmorning...）。此环节旨在【基础】性地激活学生大脑中的语言储备，为新课学习做好铺垫。

（二）【重要】While-task：文本建构，探究学习（PresentationPractice）

本环节遵循“整体输入-局部处理-整体输出”的原则，践行英语学习活动观。

4.情境导入，感知话题

（1）【基础】呈现主情境图：教师展示单元主情境图中两位新同学ZhangPeng和Amy见面的场景，遮挡住对话泡。T：Look！Wehavetwonewfriendstoday.Whoarethey？Wherearethey？Whataretheydoing？引导学生观察图片，获取人物、地点等表层信息，培养学生的观察能力。

（2）【重要】预测内容：教师提出问题“Whataretheysaying？Canyouguess？”。鼓励学生大胆预测对话内容，激发听力的欲望和好奇心。

5.整体输入，理解大意（Listeningforgist）

（1）【基础】观看视频，初识大意：播放课文动画第一遍，要求学生带着问题“Whoarethey？”整体感知。看完后，学生很容易捕捉到男孩叫ZhangPeng，女孩叫AmyGreen。教师板书人名，并简单介绍英文姓名特点（名+姓）。

（2）【热点】再观视频，捕捉信息：播放动画第二遍，提出更具挑战性的任务：“Wherearetheyfrom？Listenandmatch.”让学生在听的过程中，将人物与其对应的国家/地区进行连线。这属于【应用实践】层次的听力活动，训练学生捕捉关键信息的能力。

6.局部处理，聚焦细节（ListeningfordetailsLanguagefocus）

（1）【非常重要】分段学习与模仿：

学习第一组对话（问候与询问姓名）：定格在ZhangPeng说“Hi！I‘mZhangPeng.What‘syourname？”的画面。教师引导学生关注ZhangPeng是如何主动打招呼并询问姓名的。板书核心句型“What‘syourname？”。随后播放Amy的回应“Myname’sAmyGreen.”，板书“Myname‘s...”。教师强调“name’s”是“nameis”的缩略形式，示范朗读，引导学生模仿其自然的连读和语调。设置【高频考点】小练习：同桌两人一组，用真实姓名操练此句型。

学习第二组对话（询问与告知国籍）：定格在ZhangPeng问“Whereareyoufrom？”的画面。教师指着世界地图上的英国和中国，帮助学生理解“from”的含义（来自……）。板书核心句型“Whereareyoufrom？”及回答“I‘mfrom...”。然后播放Amy的回答“I‘mfromtheUK.”和ZhangPeng的回答“I’mfromShandong，China.”。教师利用地图和国旗卡片，教授“theUK”、“China”、“Shandong”等地点词汇的发音，特别强调“theUK”中“the”的弱读为/ðə/。设置【难点】突破环节：教师引导学生观察“Shandong，China”的表达方式，告诉学生这是先说具体城市/省份，再说国家的英文表达习惯，与中文语序相反，并用课件展示更多例子（如Beijing，China；NewYork，theUS）。

（2）【基础】跟读模仿（Listenandrepeat）：播放录音，教师带领学生逐句跟读，引导学生注意语音、语调、重音、连读及人物情感。T：Payattentiontotheintonation.Isitgoingupordown？HowdoesZhangPengfeel？Happy？Friendly？鼓励学生读出友好、热情的感觉。

（3）【应用实践】角色扮演与展示（Role-play）：学生两人一组，戴上头饰，练习表演对话。教师巡视指导，重点关注学生的语言准确性、流畅度和表情动作。随后请几组学生上台展示，全班给予掌声鼓励。教师从“语音语调”、“流利程度”、“动作表情”、“合作默契”四个维度进行点评和鼓励，体现【教学评一体化】。

7.意义操练，巩固内化（Practiceinmeaningfulcon）

（1）【高频考点】机械性操练到意义性操练过渡：利用课件快速闪现不同国家（美国、加拿大、中国等）的标志性建筑或国旗，学生快速运用“I‘mfrom...”进行回答，强化地名词汇的记忆。

（2）【应用实践】Doasurvey：完成课本中Doasurvey的活动。教师先示范，拿着调查表采访一名学生。T：Hello！What’syourname？Ss：Myname‘s...T：Whereareyoufrom？Ss：I’mfrom...（引导学生说出所在城市，如Changsha，China）。教师将信息填入表格。随后，学生在四人小组内进行问答调查，并填写简表。此活动将所学知识立即运用于模拟真实情境，是【非常重要】的语言内化过程。

（三）【热点】Post-task：拓展创新，综合语用（ProductionExtension）

8.创设新情境，迁移创新

（1）情境创设：教师用课件展示一个“国际学生夏令营”的场景，许多来自不同国家的孩子聚在一起。T：Nowweareataninternationalsummercamp.Youaregoingtomeetnewfriendsfromallovertheworld.Pleasemakeanewdialogue.

（2）语言支架：教师在黑板上提供更加开放的语用框架，鼓励学生大胆创编。

---Hello/Hi！

---Hi！I‘m...（姓名）.What‘syourname？

---Myname‘s.../I’m...

---Nicetomeetyou！Whereareyoufrom？

---I‘mfrom...（地点）.Whataboutyou？

---I’mfrom...Howoldareyou？（复习旧知）

---I‘m...yearsold.Let‘splaytogether！

---Great！

（3）【迁移创新】小组合作与展示：学生以4-5人小组为单位，分配角色（可以给自己起英文名，或设定来自不同城市），合作创编对话。这要求学生不仅运用本课新知，还要调动以往所学，并创造性地加入自己的语言（如提议一起做某事），实现了语言从“学”到“用”的飞跃。教师深入各组，适时提供帮助和鼓励，并关注学生合作能力和创新思维的培养。最后邀请2-3组在全班表演，并引导学生根据评价标准进行简单评价。

9.文化渗透，情感升华

（1）欣赏与讨论：播放一段简短的世界儿童打招呼、介绍自己国家的混剪视频。T：Peoplefromdifferentcountriesgreetindifferentways.Buttheyareallfriendly.Meetingnewpeopleisfun！Ithelpsuslearnabouttheworld.

（2）【重要】情感小结：教师总结：Makingnewfriendsisahappything.Whenwemeetnewpeople，weshouldbepolite，smile，andbenicetothem.引导学生认识到结交新朋友的快乐和重要性，培养开放、包容的国际视野和积极的人际交往态度。

七、【重要】板书设计（结构化、生成式）

Unit1Meetingnewpeople

PartALet‘stalk

Zhang