2025年部编人教版小学一年级下册《道德与法治》教案

2025年部编人教版小学一年级下册《道德与法治》教案课题名称：我们爱整洁授课年级：一年级下册课时安排：1课时一、教材分析本课题选自部编人教版小学《道德与法治》一年级下册，属于“我们的好习惯”单元。本单元旨在引导学生养成良好的生活和学习习惯，为健康成长奠定基础。“我们爱整洁”一课，从学生日常生活中的个人卫生和环境整理入手，通过观察、体验、实践等方式，帮助学生认识整洁的重要性，学习保持整洁的基本方法，培养爱整洁的意识和习惯，进而提升自我管理能力，乐于做一个整洁的孩子。教材内容贴近学生生活，图文并茂，注重引导学生在情境中感悟，在活动中体验，符合低年级儿童的认知特点。二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，正处于习惯养成的关键期。他们对周围事物充满好奇，模仿能力强，但自理能力和规则意识尚在发展中。部分学生在家中可能受到家长的全方位照顾，对个人整洁的重要性认识不足，整理物品的能力也有待提高。同时，这个年龄段的孩子好胜心强，喜欢得到表扬和鼓励，乐于参与游戏和竞赛类活动。因此，本课教学应注重创设生动有趣的情境，通过直观的感受和动手实践，让学生在轻松愉快的氛围中理解整洁的意义，掌握基本方法。三、教学目标1.知识与技能：初步了解整洁的基本要求，知道保持个人卫生和环境整洁的一些简单方法，能够尝试整理自己的学习用品和个人物品。2.过程与方法：通过观察、对比、讨论、模拟活动等方式，体验整洁带来的舒适感，学习整理物品的基本技能。3.情感态度与价值观：感受整洁的美，喜欢整洁的环境，愿意做一个爱整洁的孩子，培养良好的生活习惯和初步的责任感。四、教学重难点*教学重点：认识到爱整洁的重要性，愿意保持个人和环境的整洁。*教学难点：学会一些保持整洁的具体方法，并尝试在生活中运用。五、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含整洁与不整洁的对比图片、小故事动画、整理物品的步骤图）、干净的玩具/文具若干、凌乱的玩具/文具若干、整理箱、小奖品（如“整洁小标兵”贴纸）。*学生准备：每人准备自己的文具盒、一块小抹布。六、教学过程（一）故事导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜引出主人公：教师说谜语：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。”（学生回答：兔子）2.讲述故事《小兔的烦恼》：课件出示动画：小兔跳跳很可爱，但是它不爱收拾，房间里的玩具扔得到处都是，衣服也堆在沙发上。有一天，它想找自己最喜欢的故事书，翻了半天也没找到，急得哭了。妈妈走过来说：“跳跳，你看你的房间多乱呀，要是收拾整齐，找东西就方便啦。”3.提问互动：“小朋友们，小兔跳跳为什么会找不到故事书呢？”“你们喜欢小兔跳跳乱糟糟的房间吗？为什么？”4.揭示课题：是啊，乱糟糟的环境不仅不好看，还会给我们带来麻烦。今天，我们就一起来学习怎样让自己和我们的环境变得整洁，争做“爱整洁的好孩子”。（板书课题：我们爱整洁）（二）观察对比，感知整洁（约10分钟）1.看一看，说一说：*课件出示两组图片对比：*第一组：整洁的教室（桌椅整齐，地面干净，图书角的书摆放有序）和凌乱的教室（桌椅歪斜，纸屑满地，书本散落）。*第二组：一个小朋友穿着干净整洁的衣服，面带微笑；另一个小朋友衣服脏污，头发凌乱。*提问：“你们喜欢哪一幅图？为什么？看到整洁的画面，你们有什么感觉？看到不整洁的画面，又有什么感觉？”2.议一议，辨是非：*教师引导学生结合自身生活经验，讨论：“在我们身边，有哪些行为是爱整洁的表现？哪些行为是不爱整洁的表现呢？”（学生自由发言，如：饭前便后洗手、勤剪指甲、玩具玩完放回原处、不乱扔垃圾等是爱整洁的表现；随地吐痰、衣服脏了不换、文具用完乱丢等是不爱整洁的表现。）*教师根据学生的回答，适时梳理并板书关键词（如：勤洗手、剪指甲、整理物品、不乱扔等）。（三）动手实践，学习方法（约15分钟）1.学习整理小物件：*“文具宝宝回家”游戏：教师出示一个凌乱的文具盒和一个整洁的文具盒。“小朋友们看，这些文具宝宝找不到自己的家了，多着急啊！谁愿意来帮助它们？”*请2-3名学生上台，尝试整理凌乱的文具盒。其他学生观察，并说说他们是怎么整理的。*教师小结整理文具盒的方法：“先把所有文具都拿出来，然后把铅笔、橡皮、尺子等分别放好，大的在下面，小的在上面，或者按自己喜欢的顺序摆放整齐。”*学生动手：“现在请小朋友们拿出自己的文具盒，我们一起来帮文具宝宝们‘回家’，比一比谁整理得又快又整齐！”（教师巡视指导，鼓励方法多样。）*展示几位学生整理好的文具盒，互相欣赏，给予表扬。2.学习保持个人整洁：*“整洁小秘诀”分享会：教师：“我们除了要整理好自己的物品，还要让自己的身体保持整洁。谁愿意把自己保持整洁的小秘诀分享给大家？”（学生可能会说：每天洗脸刷牙、勤洗澡换衣服、饭前便后要洗手、头发长了要理发等。）*情景演示：教师可重点强调洗手的正确方法（可配合儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，擦擦擦，擦干净。”），或请做得好的学生示范。3.“我是清洁小能手”：*教师：“我们的小书桌、小椅子也要保持整洁。现在请大家拿出自己的小抹布，轻轻擦一擦自己的桌面和椅子面，让它们变得干干净净。”（提醒学生注意安全，抹布要拧干。）*学生活动，教师巡视鼓励。（四）巩固提升，行为指导（约7分钟）1.情景判断：课件出示几个生活情景图片，如：*小明吃完香蕉，把香蕉皮扔进了垃圾桶。*小红画画时，彩笔掉了一地也不捡。*小刚玩完玩具，主动把玩具放回玩具箱。*小丽饭前没有洗手就准备吃饭。*提问：“这些小朋友做得对不对？为什么？如果不对，应该怎么做？”引导学生对行为进行判断和纠正。2.“整洁拍手歌”：教师带领学生一起念唱自编拍手歌，巩固所学：“你拍一，我拍一，整洁卫生要牢记。你拍二，我拍二，勤洗手脸常换衣。你拍三，我拍三，玩具文具摆整齐。你拍四，我拍四，不乱扔来不乱吐。你拍五，我拍五，干干净净真舒服。爱整洁，好习惯，我们都是好宝宝！”（五）总结延伸，争做标兵（约3分钟）1.课堂小结：“小朋友们，今天我们学习了很多保持整洁的好方法，也知道了爱整洁的重要性。整洁能让我们看起来更精神，让我们的环境更美丽，还能让我们心情更愉快。”2.发出倡议：“希望小朋友们从今天开始，都能争当‘整洁小标兵’，不仅自己要爱整洁，还要提醒身边的人一起保持整洁，让我们的教室、我们的家都变得漂漂亮亮的，好不好？”3.表扬激励：对课堂上表现积极、认真整理、乐于分享的学生颁发“整洁小标兵”贴纸。4.课后延伸：“回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，整理自己的小房间，或者帮家里做一件力所能及的清洁小事，明天来学校和小伙伴们分享哦！”七、板书设计我们爱整洁*我爱我自己：*勤洗手剪指甲*常换衣勤洗澡*头发梳整齐*我爱我的物品：*文具摆整齐*玩具送回家*我爱我的环境：*不乱扔垃圾*桌椅擦干净（板书设计力求简洁明了，图文并茂，可在文字旁配上简单的简笔画，如洗手的小人、整齐的文具盒、垃圾桶等，吸引学生注意力。）八、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的积极性？哪些活动学生参与度最高？*