2025~2026学年山东省临沂市兰陵县九中学九年级上学期化学阶段性检测试卷1-7单元

2025~2026学年山东省临沂市兰陵县九中学九年级上学期化学阶段性检测试卷（1-7单元)一、单选题1.探究质量守恒定律的实验中，涉及的部分实验操作如下，其中操作正确的是

A．倾倒硫酸铜溶液B．加铁丝C．称量D．清洗试管中国探月工程于2024年正式立项，同年5月嫦娥六号探测器由长征五号遥八运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射，之后准确进入地月转移轨道，由此开启月背“挖宝”之旅。火箭的推进剂有煤油、液氢、液氧。根据信息完成下面小题。2．下列探月过程属于化学变化的是

A．火箭点火B．箭器分离C．月背着陆D．采集月壤3．科学家发现月球“大气层”非常稀薄，与地球大气相比，缺少重要的供给呼吸的成分

A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体4．下列说法正确的是

A．氢气变为液氢，分子间隔消失B．液氧是由氧原子直接构成的C．液氢与液氧反应前后，微观上分子个数不变D．月球的土壤中含有大量的氦，液态氦可用于制造低温环境5.下列有关物质的性质与用途不具有对应关系的是

A．氮气的化学性质稳定，可用作保护气B．氧气能够支持燃烧，可用于炼钢C．水的沸点为100℃，可用作冷却剂D．稀有气体通电时发出不同颜色的光，可用于制作电光源6.石墨烯和石墨双炔均由碳原子构成，具有优良的导电性，结构如图所示。下列说法不正确的是（）

A．石墨烯和石墨双炔的性质完全相同B．石墨烯和石墨双炔都是单质C．石墨烯和石墨双炔完全燃烧都生成CO2D．石墨烯和石墨双炔均可作电极材料7.“宏观—微观—符号”相结合是化学学科独有的思维方式。下列化学用语书写正确的是

A．CO2中氧元素的化合价为-2价：B．3个氮原子：N3C．2个钠离子：2NaD．氧化铁的化学式：FeO8.2025年4月24日，发射取得成功的“神舟二十号”载人飞船使用铯原子钟进行精确计时，铯元素和原子结构如图所示，下列说法中正确的是

A．铯元素位于元素周期表中的第6周期B．铯原子的相对原子质量是132.9gC．铯原子的中子数为55D．铯原子在化学反应中容易得到电子9.我国科学家发明的无淡化海水直接电解制氢技术，利用防水透气膜将海水和电解槽隔离开，从根本上解决了海水杂质离子对设备的腐蚀问题，其工作原理如图所示。下列有关说法中不正确的是

A．理论上，该设备制得氢气与氧气的质量比为1:8B．防水透气膜选择性允许气态的水分子透过C．电解槽中a电极与电源的负极相连D．电解槽中的氢氧化钾可增强水的导电能力10.高铁列车车体材料使用的不锈钢中加入了金属镍增强性能，工业高温上采用火法炼镍的原理是：，下列说法错误的是

A．反应中X的化学式为CO2B．NiO中Ni的化合价为+2价C．碳过量时，气体产物中可能有COD．此反应说明碳具有氧化性11.下列实验操作不能达到实验目的的是

选项实验目的实验操作A除去CO2中混有的少量CO在空气中点燃B除去水中的泥沙过滤C鉴别水和酒精分别闻气味D鉴别过氧化氢溶液和纯水分别加入二氧化锰固体，观察有无气泡产生

A．AB．BC．CD．D12.化学核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是

A化学观念CO和CO2的分子构成不同，所以化学性质存在明显差异B科学思维洁净的空气、液氮、海水、冰水混合物都属于混合物C科学探究与实践在燃着的蜡烛上方罩一个干燥的烧杯，探究燃烧产物是否有水D科学态度与责任实验后的废液集中回收处理，符合绿色化学理念

A．AB．BC．CD．D13.下列实验操作能达到目实验操作的是

选项实验目的实验操作A鉴别氮气、二氧化碳闻气味B将硬水转变为饮用水加明矾C除去CO2中的少量CO将气体通过灼热的氧化铜D检验集气瓶中O2是否集满伸入带火星的小木条

A．AB．BC．CD．D14.下图为硫元素的化合价与物质类别关系图。下列推断不合理的是

A．a在空气中点燃能生成cB．b点是空气污染物之一C．d点可能是D．若e为，则该物质是由和构成15.某校化学兴趣小组对空气中氧气含量的测定实验进行如下探究和再认识。图甲装置中注射器a、硬质玻璃管和注射器b内空气体积分别为15mL、25mL和0mL；图乙为小组利用数字化实验技术对“空气中氧气体积分数的测定”进行了再探究，得到的数据曲线如图所示。红磷及燃烧匙所占体积忽略不计，下列有关说法中不正确的是

A．若图甲实验装置气密性良好，将注射器b的活塞推到底端并固定，注射器a的活塞向外拉，则松手后注射器a的活塞回到原处B．若图甲实验中反复推拉注射器活塞使装置内的氧气尽可能充分反应，则冷却后(注射器b的活塞推到底端)注射器a读数约为7mLC．若图乙中Y曲线表示氧气的浓度，则说明氧气的浓度降到一定量时，红磷不能继续燃烧D．若图乙中实验前集气瓶中水的体积为10mL，集气瓶容积为90mL，则在压强曲线E点时，实际测得集气瓶中水的体积约为28mL二、实验题16.根据如图中的实验装置问答：（1）仪器a的名称是___________。（2）用装置A制取CO2，分液漏斗中盛装的药品是___________；用装置C收集CO2，气体应从导管口___________（填“b”或“c”）通入。（3）用装置B制取O2，检查装置气密性的操作是___________，试管中反应的化学方程式为___________。（4）某同学在学习氮肥时，查阅资料：①氨气极易溶于水，其水溶液称为氨水②氨水在浓度大或受热时易分解放出氨气。实验室用生石灰和浓氨水能快速制取氨气的原因是___________；制得的氨气___________（填“能”或“不能”）用装置D收集。三、填空题17.铼被誉为“超级金属”，图一是铼元素的部分信息，图二中A~D是几种微粒的结构示意图。请回答下列问题：(1)图一为铼元素的原子结构示意图与其在元素周期表中的信息，铼元素属于______（填“金属”或“非金属”）元素，n=______。(2)图二A~D所示的结构示意图中，表示离子的是______（填离子符号）。(3)在高温下用氢气还原（KReO4）-高铼酸钾可制成铼金属，高铼酸钾（KReO4）中Re的化合价为______。四、实验题18.“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。任务一：理解碳中和内涵【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的CO2，达到相对“零排放”。【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如图：【小组讨论】(1)生态固碳主要依靠植物的______实现。(2)捕集工业排放的CO2制成干冰，它可用于______。(3)碳封存，将CO2注入油气层起到驱油作用，既提高油的采收率，又实现碳封存。用如图装置模拟油气田封存CO2。连接装置A、B，将CO2从______(填“a”或“b”)导管口通入装有油的广口瓶中封存，油被压入烧杯中。(4)某科研基地通过一定技术将二氧化碳压缩存入岩石层，也能实现二氧化碳的封存。从微观角度分析，这一技术能够实现的原因是______。任务二：探究二氧化碳捕集【提出问题】水能吸收CO2吗？【进行实验】(5)小组同学设计如下方案并完成实验。

实验步骤实验现象实验结论①向盛有CO2气体的软塑料瓶中，加入容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡______水能捕集CO2②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴______，振荡溶液变成红色【反思评价】(6)步骤①中发生反应的化学方程式为______。19.氢气具有还原性，能将氧化铜还原为铜。某兴趣小组的同学在进行氢气还原氧化铜的实验时，对得到的固体产物的成分产生了兴趣，并对此开展了探究实验。已知：试管中氧化铜的质量为8g。实验一：开展氢气还原氧化铜实验(1)图1中制取氢气的反应的化学方程式为______，长颈漏斗要伸入液面以下的原因是______。(2)实验时要先向长颈漏斗中加入稀硫酸，一段时间后再点燃酒精灯，目的是______。实验二：探究反应得到的固体产物的成分反应一段时间后，观察到试管中的固体全部变为红色，经老师提醒，该红色固体不一定是铜，还可能是氧化亚铜(Cu2O)。【查阅资料】(3)硫酸铜溶液呈蓝色；氧化铜转化为氧化亚铜的化学方程式为2CuO+H2Cu2O+H2O，氧化亚铜与稀硫酸反应的化学方程式是Cu2O+H2SO4=Cu+X+CuSO4，则X的化学式为______。【提出问题】试管中的红色固体是什么物质?【猜想与假设】猜想一：铜；猜想二：氧化亚铜；猜想三：铜和氧化亚铜的混合物。【实验探究】(4)小军同学按如表方案进行实验。

实验步骤实验现象实验结论将试管中的红色固体全部倒入烧杯中，加入足量稀硫酸，充分搅拌溶液由无色变为______，烧杯底部仍有红色固体猜想二成立【交流讨论】(5)小奇同学认为小军同学的结论错误，他认为可以通过测定烧杯中剩余的红色固体的质量来验证猜想。于是他将烧杯中的混合物进行过滤，并对滤渣进行洗涤、干燥处理后，称量固体的质量为mg，证明猜想三正确，则m的取值范围是______。【拓展延伸】(6)兴趣小组的同学在老师的协助下取若干质量相等的氧化铜，在相同条件下分别用氢气还原不同时间(t)，检测所得固体中氧化亚铜的质量(m)，并绘制了如图2所示的曲线图。由图2可知：