高中物理人教版必修一《第1章1.5速度变化快慢的描述-加速度》教案

第1章第5节 速度变化快慢的描述——加速度(教案)教学分析加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，主要原因在于：一是高一学生初学矢量；二是学生不能很好的理解变化率；三是生活中缺少相关的经验。使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分利用学生已经经历了“位置的变化—位置变化的多少—位置变化的快慢”、“物体位置变化的方向”、“平均速度与瞬时速度”的学习，挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。学生情况分析加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。在引入加速度的说法时，基于学生接受能力不是太强，让学生首先感受，分以下几个层次：第一层是运动物体有速度；第二层是运动物体速度有变化；第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入“加速度”这个物理量来描述运动物体的速度变化快慢程度。教学目标：（一）物理观念1.知道加速度是表示速度变化快慢的物理量2.理解加速度的概念，知道加速度的单位，知道加速度是矢量，其方向跟速度的改变量的方向一致3.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。4.理解匀变速运动的意义，能用v-t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。（二）科学思维、科学探究1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．2.让学生在思考和讨论过程中发现问题、提出问题、培养学生分析问题、解决问题的能力3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．（三）科学态度与责任1.使学生从生活中走向物理感受到物理与生活的联系，产生亲近的情感2.在学生了解物理概念的引入过程后，让其自己引入使其感到成功的喜悦通过取极限，人类是可以了解到变化莫测的自然的，激发学生学习物理的热情。教学重点和难点教学重点1.加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系.2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向.教学难点1.理解加速度的概念，树立变化率的思想.2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率.3.利用图象分析加速度的相关问题.教学过程：生活物理情境两物体（如汽车）同时匀加速起动情况．第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速．第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速．思考与讨论：（1）两物体最终速度哪个大？（2）1秒末时哪个速度大？（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？请同学思考一下“速度快”，“速度变化大”“速度变化快”这三种说法有什么不同，并以下面实例举例说明它们的不同之处运动物体初始速度m/s经过时间s末速度m/s速度的改变／m·s-1加速度/m·s-2A．自行车下坡341182B．汽车开动时0412123C．某轮船出航04012120.3D．火车开动时010020200.2E.汽车刹车720-7-3.5F.飞机匀速飞行3001030000在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力.一、速度的变化量末速度初速度为正方向为正方向为负正方向为正方向的反方向要求学生带着问题阅读教材，思考和讨论以下问题串:（1）怎样能描述出速度改变的快慢？（2）加速度是描述什么的物理量？（3）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：的含义？（4）加速度的单位是什么？（5）比的加速度小，对吗？（6）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力二、加速度（）加速度是描述物体速度改变快慢的物理量加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值即为矢量的方向与方向相同取初速度的方向为正方向即加速运动加速度方向与初速度方向相同即减速运动加速度方向与初速度方向相反4.若较大求得的为内的平均加速度平均加速度类似于平均速度，只能粗略地反映每段时间内速度变化的快慢，更多的时侯，物体运动速度变化不均匀，为了精确地描述速度变化的情况。引入了瞬时加速度。若较小求得的可视为某时刻的瞬时加速度根据数学知识可知当时间t2趋近t1，即△t→0时a=(v2-v1)/(t2-t1)算出的就是t1时刻的瞬时加速度，加速度是描述运动物体在某一时刻或（某一位置）速度变化快慢的物理量。瞬时加速度保持不变的运动叫匀变速运动，此种运动中平均加速度与瞬时加速度相等单位：米每二次方秒。符号或要求学生带着问题阅读教材，思考和讨论以下问题串：（1）如何从图像中求物体的加速度？（2）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（3）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明．（4）速度变化越快，加速度越大，对吗？（5）速度变化率越大，加速度越大，对吗？（6）有没有速度很大，而加速度很小的情况？（7）有没有速度很小，而加速度很大的情况？在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力三、从v-t图象看加速度1、物体运动的速度-时间图象，可求物体在时间内的平均加速度。由得与倾角有关2、比较ab两物体加速度大小由得自然界中D的变化可以记为，发生这个变化所用的时间间隔可以记为，变化量与的比值就是这个量的变化率。例1、如图所示是一个物体向东运动的速度图象.由图可知在0~10s内物体的加速度大小是,方向是,在10~40s内物体的加速度大小是,在40~60s内物体的加速度大小是,方向是.四、板书设计1、物理意义：描述速度变化的快慢2、定义式：a==3、单位：m/s24、是矢量，方向：与Δv方向一致（四）课堂小结（五）课外作业：“问题与练习”1