2026年春九年级语文下册第7课《溜索》教学设计

年春九年级语文下册第7课《溜索》教学设计【教导学目标要求】1.熟读课文，梳理小说的叙事脉络，把握怒江溜索的惊险场景特点。2.品味小说简洁、生动、富有画面感的语言，体会景物描写和动作描写的表达效果。3.理解小说中的人物形象，体会马帮汉子的勇敢、沉稳、团结的品质，感受滇西边境的地域文化特色。【教导学重点难点】重点：赏析小说中的景物描写，体会其烘托氛围的作用；分析马帮汉子的人物形象特点。难点：体会小说以溜索为核心，层层渲染惊险氛围的写作技巧；理解小说中蕴含的人与自然相处的智慧。【教导学过程方法】教导学过程(1课时)【自主学习，基础过关】1.我的资料阿城，原名钟阿城，1949年出生，当代作家。其作品文风简洁凝练，富有画面感和文化底蕴，擅长通过细节描写展现人物性格和地域特色。《溜索》选自其小说集《遍地风流》，以滇西边境的马帮溜索过江为题材，描绘了惊险的自然场景和马帮汉子的豪迈形象，语言简练，意境雄浑。2.我的检测①给黑体字注音拽住（zhuài）滇西（diān）盘桓（huán）涓涓（juān）捏紧（niē）锱铢（zīzhū）顷刻（qǐng）千钧之力（jūn）战战兢兢（zhànzhànjīngjīng）②解释句中黑体字怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气（形容水流细小而连绵）马帮如极稠的墨汁，在宣纸上漫开，迤逦行来（慢慢散开，此处形容马帮缓慢前行）首领也不多说，只低头盘桓着带了队伍向前走（徘徊，逗留）众人忙把蓑衣脱了，各执一根青竹，战战兢兢移向索头（形容因害怕而微微发抖的样子）3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、整体感知1.快速朗读课文，梳理小说的叙事脉络，用简洁的语言概括故事情节。明确：开端：马帮抵达怒江岸边，面对怒江天险，众人内心紧张；发展：首领试探溜索，指挥马帮准备过江，汉子们和骡马依次溜索；高潮：“我”在首领的鼓励下溜索过江，体验惊险过程；结局：马帮全部顺利过江，继续前行，怒江天险被征服。2.小说的核心场景是什么？围绕这一场景，作者主要描写了哪些内容？明确：核心场景：马帮在滇西边境怒江溜索过江；主要描写内容：怒江的惊险景象、马帮汉子的溜索过程、“我”的溜索体验、骡马的反应等。二、问题探究1.赏析小说开头的怒江景物描写，分析其表达效果和作用。明确：开头描写“怒江自西北天际亮亮而来，……万丈绝壁垂然立着，如一通黑云，轰然而起”，①写出怒江的惊险雄浑：用“亮亮而来”“隐隐喧声”“万丈绝壁”等词句，勾勒出怒江的湍急、险峻，营造出惊心动魄的氛围；②烘托人物的心理：面对如此凶险的自然景象，衬托出众人内心的紧张、畏惧，为溜索的情节做铺垫；③奠定文章基调：雄浑、惊险的景物描写，让文章开篇就充满张力，吸引读者；④体现地域特色：展现滇西边境怒江的独特自然风光，富有地域文化魅力。2.结合文中具体语句，分析马帮首领是一个怎样的人物形象？明确：马帮首领是溜索的核心人物，形象鲜明：①沉稳冷静：面对怒江天险，他毫无惧色，从容不迫，低头盘桓指挥队伍，尽显镇定；②经验丰富：率先试探溜索，确认安全后再指挥众人，熟悉溜索的技巧和怒江的情况，做事谨慎且专业；③果敢威严：指挥时不多言语，指令明确，汉子们皆听从安排，具有领袖的威严和魄力；④细心体贴：看到“我”的紧张，用眼神鼓励，提醒“我”溜索的技巧，体现出细腻的一面。3.小说中描写了马帮汉子的溜索过程，也描写了骡马的反应，这样写有什么作用？明确：①衬托汉子的勇敢：骡马溜索时“浑身发抖，屎尿尽数撒泄”，表现出极度的恐惧，与马帮汉子的从容、勇敢形成鲜明对比，突出汉子们的胆识和魄力；②渲染惊险氛围：通过骡马的恐惧反应，侧面烘托出溜索的惊险程度，让读者更能体会到过江的艰难；③丰富文章内容：人与骡马的反应相互映衬，让溜索的场景更生动、真实，富有画面感。4.赏析小说中的动作描写，举例说明其表达效果。明确：小说的动作描写简洁凝练，精准传神：①**“首领两脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”：“用力”“飞身”“嗖的一下”等动作词，写出首领溜索的干脆、利落，体现其身手矫健、经验丰富；②“我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’我双手抠住角框，望下一看，心头一紧，牙关一咬，蹲身坐下”：“跨”“抠”“望”“咬”“蹲”等一系列动作，生动刻画了“我”溜索前的紧张、畏惧，让读者感同身受；③“汉子们一个接一个飞身过江，脚一点岸，便抽身跃下索子”**：“飞身”“点”“抽身跃下”，写出汉子们溜索的娴熟、勇敢，凸显其豪迈的性格。5.小说中的“我”在溜索过程中的心理变化是怎样的？这一角色有什么作用？明确：心理变化：抵达江边时的紧张畏惧→溜索前的惶恐不安→溜索中的心惊胆战→过江后的如释重负。作用：①以第一人称视角叙事：通过“我”的所见所闻所感，让溜索的场景更真实、具体，增强读者的代入感；②衬托马帮汉子的形象：“我”的紧张畏惧与汉子们的从容勇敢形成对比，突出汉子们的勇敢、沉稳；③表达情感与感悟：通过“我”的溜索体验，表达对马帮汉子的敬佩，以及对人与自然相处智慧的思考。6.小说通过描写马帮溜索过江的故事，表达了哪些深层内涵？明确：①赞美人性之美：赞美马帮汉子勇敢、沉稳、团结、坚毅的品质，展现了底层劳动者的豪迈与智慧；②展现人与自然的关系：怒江天险虽凶险，但马帮汉子凭借勇气和技巧征服自然，体现了人在自然面前的坚韧和智慧，也表现出人与自然的和谐相处；③凸显地域文化：展现滇西边境马帮的生活特色和地域文化，让读者感受到独特的边疆风情。三、写法1.景物描写烘托氛围：大量的自然景物描写，勾勒出怒江的惊险雄浑，渲染紧张的氛围，衬托人物心理和性格。2.动作描写精准传神：简洁凝练的动作词，刻画人物的溜索过程，让人物形象鲜明，场景富有画面感。3.对比手法鲜明：马帮汉子的勇敢与骡马的恐惧、“我”的紧张与首领的沉稳形成对比，突出人物形象和溜索的惊险。4.以第一人称叙事：以“我”的视角展开，增强故事的真实性和代入感，便于表达情感和感悟。5.语言简洁凝练：文风简练，用词精准，无过多修饰，却能勾勒出雄浑的画面，富有表现力和文化底蕴。【课堂检测，学以致用】1.下列对怒江景物描写的作用分析有误的一项是（）A.写出怒江的惊险雄浑，营造惊心动魄的氛围。B.衬托出马帮众人面对天险时的紧张畏惧心理。C.仅仅是为了展现滇西边境的自然风光，与情节无关。D.为下文溜索的情节做铺垫，让文章开篇充满张力。（答案：C）2.分析下列句子的表达效果①万丈绝壁垂然立着，如一通黑云，轰然而起，崖下阴风寒气，抖得人筋骨发麻。答：运用比喻和景物描写，将绝壁比作“一通黑云”，写出怒江两岸绝壁的高耸、险峻，“抖得人筋骨发麻”侧面烘托出环境的阴冷、凶险，渲染了紧张的氛围。②首领猛一拽索，骡子们便哀哀叫着，齐齐顿住，倒着身子往回走。答：运用动作和神态描写，“猛一拽”写出首领的果断，骡子“哀哀叫着”“倒着身子往回走”表现出其恐惧，人与骡马的反应形成对比，突出溜索的惊险和首领的威严。3.马帮首领的性格特点可以概括为：、、、。（答案：沉稳冷静、经验丰富、果敢威严、细心体贴）【拓展延伸，博闻强技】1.阅读阿城的《棋王》，体会其简