6 阿西莫夫短文两篇教学课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

部编版(2026)·语文·八年级下册·第二单元6

阿西莫夫短文两篇

部编版(2026)·语文·八年级下册·第二单元第一课时导入新课6吨90吨恐龙这种庞然大物曾在地球上称霸一时，“统治”地球达一亿七干万年之久。6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石。那么这些化石会告诉我门一些什么秘密呢?美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫初读课文课文标题是《恐龙无处不有》，看到这个题目你得出了什么结论？恐龙的足迹为什么会遍布世界各地呢？初读课文，思考问题：为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?在南极发现恐龙化石说明了什么问题？因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。研读课文再读课文，思考问题：什么是“板块构造”理论？什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。板块将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。约2.25亿年前——最后一次完整的泛大陆形成约2亿年前——泛大陆分裂成四部分约6500万年以前——研读课文三读课文，理清思路：作者是怎样提出问题、寻找答案、得出结论的？

提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的

推理论证：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去

得出结论：恐龙无处不有是支持板块构造理论的另一个强有力的证据。思路整理

作者追本求源，采用由现象到本质的逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。生物学地质学一个领域影响其他领域品味语言一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。关注下面句子，感受语言特点：一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。品味语言比较下面A、B两句，说说哪句更好，为什么？到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。简明恰当的说明语言。你还能从文章中举出体现说明语言周密、准确、简明的例子吗?温馨提示删除法替换法讨论：科学家能从一个科学领域的发现中有新的发现，由科学家这种研究问题的方式，我们能得到哪些启示?拓展延伸课堂小结我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。被压扁的沙子第二课时山西省洪洞县大槐树中学语文教研组1.熟记“褶”“栖”等字的读音；熟记“携”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解“冰天雪地”“天衣无缝”等成语的意思；了解有关阿西莫夫的文学常识。（重点）2.梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密、生动的语言特点。（难点）3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理（难点）4.激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力(素养）学习目标背景资料知识备查本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。预习检查tuó驮运duò驮子驮piāo漂流piǎo漂白漂piào漂亮多音字陨yǔn陨石损sǔn损失殒yǔn殒命褶zhě褶皱熠yì熠熠生辉摺zhé摺尺形近字对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？“撞击说”“火山说”整体感知整体感知“撞击说”的依据“火山说”的依据在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。阅读课文思考以下几个问题1.作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？2.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？作者认为“撞击说”正确。作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？精读细研论证：（1）科学的实验证明。二氧化硅处于超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。自然界中不可能自然地产生斯石英。巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。（2）有力的事实证明。精读细研（3）严密的推理证明。在6500万年前的岩层中发现了斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英不可能来自地壳深处只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）6500万年前正是恐龙灭绝的年代结论：恐龙灭绝是因为外星撞击精读细研这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（如万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击），所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？精读细研精读细研阿西莫夫素以驾驭语言和概念能力著称。语言的严密和准确体现在关键词语的运用上。请再读课文，找出这些句子并分析其作用。

在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。精读细研一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。“可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性。精读细研斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的逻辑效果，使意思层层推进。

他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言准确、严谨。精读细研

金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。“在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。精读细研作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，在文中运用了多种说明方法。请速读课文，找出这些句子并分析其作用。

例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。精读细研

1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。精读细研如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。精读细研

在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。运用举例子的说明方法，说明斯石英的形成必须具备巨大压力，表现了作者讲究实证的科学态度。精读细研精读细研本文有多处放在括号里的补充说明文字。请再读课文，找出这些句子并分析其作用。2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。3.即非常纯的沙子。4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。精读细研

1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压状态……“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧化硅为何物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，一般的沙子都含有杂质。精读细研因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。精读细研本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。合作探究比较本文与《恐龙无处不有》的异同。《被压扁的沙子》《恐龙无处不有》说明内容从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动从探究斯石英的分布推断恐龙灭绝的原因是撞击造成的说明顺序两篇文章的说明顺序都是逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印证观点”的顺序，说明事理。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序说明语言都准确简练，浅显易懂，幽默风趣合作探究《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》说明内容从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动从探究斯石英的分布推断恐龙灭绝的原因是撞击造成的说明顺序两篇文