江西省南昌市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年度第一学期期末测试卷九年级（初三）语文一、语言文字应用（本大题共5小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。2025年10月1日晚，南昌赣江官洲水域上空，5万余发烟花与5000架无人机在国庆之夜交织出一场绝美的视听盛宴。以“盛世华彩豫章欢歌”为主题的南昌国庆烟花晚会准时上演。当晚8点整，伴随着悠扬的旋律，秋水广场音乐喷泉划出粼粼水线，南昌地标双子塔顶层率先绽放璀璨烟花。现场观众纷纷举起手机记录这一震撼瞬间，欢呼声与赞叹声①。在持续约2分多钟的开场表演后，官洲水域的9艘烟花驳船同步启动，通过色彩美学讲述南昌故事②银色展现悠久历史，红色传承革命精神，蓝色（zhāng）______显现代活力，金色展望未来发展。今年无人机表演规模创下历史之最，5000架无人机在赣江中心水域进行一体化编队展示，它们如萤火汇成星河，以科技光点勾勒祖国江山壮丽。本次烟花晚会通过传统燃放技术与现代数字科技的完美结合，不仅展现了南昌深厚的文化底蕴，更突显了这座城市在科技创新领域的积极探索，为市民游客留下了一个难忘的国庆之夜。（摘选自2025年10月2日《人民日报》客户端江西频道，有删改）1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）粼______（2）（zhāng）______2.在文中横线①处填入词语，最恰当的一项是（）A.络绎不绝 B.此起彼伏 C.接二连三 D.人声鼎沸3.在文中横线②处补充标点符号，最恰当的一项是（）A.， B.—— C.。 D.：4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。5.对文中画横线复句的类型判断正确的一项是（）A.并列复句 B.选择复句 C.递进复句 D.承接复句【答案】1.①.lín②.彰2.B3.D4“约”或“多”任选其一删去5.C【解析】【1题详解】本题考查字音字形。粼粼（línlín）：本义指水流清澈、水石明净的状态。该词既可形容水波澄澈，也可描述水中石块的洁净。彰显（zhāngxiǎn）：意为显赫、明显或鲜明地显示。【2题详解】本题考查成语运用。A.络绎不绝：形容人、马、车、船等来来往往，接连不断。一般用来形容人、队伍、车流，不形容声音。B.此起彼伏：这里起来，那里落下。形容声音、掌声、欢呼声等接连不断，一波接一波。C.接二连三：一个接着一个，形容事情连续发生。多用来形容事件、动作，不专门形容声音。D.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂、非常热闹。侧重整体很吵、人很多，不强调“一阵接一阵”。这里要形容的是：欢呼声、赞叹声一阵接一阵，不断响起。选择“此起彼伏”最为恰当。故选B。【3题详解】本题考查标点符号的使用。横线前面是总说：讲述南昌故事；后面是具体分述：银色、红色、蓝色、金色分别代表什么。因此这是“总起+分述”的关系，后面是对前面的具体解释，所以用冒号（：）。故选D。【4题详解】本题考查病句的辨析与修改。这句话的语病是：“约”和“多”重复矛盾。“约”：表示大概、左右。“多”：表示超过、有余。两个词不能同时用在同一个数量前面。因此可删去“约”：在持续2分多钟的开场表演后……也可以删去“多”：在持续约2分钟的开场表演后……【5题详解】本题考查复句类型抓住原句中“不仅……更……”这一关联词，这是典型的递进关联词。不仅：先提出一个意思（第一层）；更：在原有基础上加深、加重、更进一步（第二层）前半句：展现文化底蕴（偏传统、历史）；后半句：突显科技创新（偏现代、发展、更高层次）。后半句比前半句范围更广、意义更深，是在原有基础上推进一层。因此属于递进复句。故选C。二、古诗文阅读（本大题共5小题，15分）（一）（11分）阅读下面的文言文，完成下面小题。①公姓杨氏，讳志，邓州淅川人，世业耕桑，性暴烈，年十六充军伍，后以战功补官至武德郎閤门宣赞舍人①。公勇敢超绝，收勋有素。上皇尝召见嘉之，曰：“胆勇过人，可尚。”独领雄兵，敢战，遇敌无不先锋。②靖康初，大军攻太原，都统王渊率师往援，时公受制于渊，不意缘私憾，虚坐②失利。越明年，例置之以法，享年五十有五。识与不识闻者莫不痛悼。③公无嗣。夫人马氏，宋州人，止一女被虏，不知所在。是年冬十月，夫人扶护公柩归葬淅川道，过甘陵，闻邓路③梗，欲还宋州，而无产旧可投。于是秦重念素出门下，最蒙眷知，哀生死之无归，因请卜葬公于城东祖印院地，仍迎侍夫人以晨昏礼事之。④呜呼，公事宋日，竭节尽忠，毅气凛然。前圣语所称，谅匪诬矣！余不复具载。（摘选自宋·马秦《故赠登州防御使杨公墓碣》）注释：①閤门宣赞舍人：宋朝设置的武职官名。②虚坐：无实证而定罪。③邓路：邓州的道路。6.文章画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。识与不识闻者莫不痛悼7.解释文中加点字的含义。（1）业（）（2）止（）（3）具（）8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）独领雄兵，敢战，遇敌无不先锋。（2）越明年，例置之以法，享年五十有五。9.文学作品中的人物形象常进行艺术加工，与历史真实有所差异。请分析本文与课文《智取生辰纲》中的杨志形象有何不同。【答案】6.识与不识/闻者莫不痛悼7.①.以……为业（或从事）②.仅，只③.详细8.（1）（他）独自率领精锐部队，敢于作战，每逢敌人无不冲锋在前。（2）到了第二年，（官府）依照律法将他处置（处死），终年五十五岁。9.（1）性格不同：选文中的杨志勇敢忠诚、才能卓越、功勋卓著；课文中的杨志暴躁蛮横。（2）他人对其态度不同：选文中的杨志倍受尊敬；课文中的杨志失去人心。（3）结局不同：选文中的杨志被冤枉定罪，悲剧源于外部迫害；课文中的杨志因中计失生辰纲，悲剧与自身性格有关。【解析】【导语】本文以墓志铭形式塑造了杨志忠勇刚烈的武将形象。通过“胆勇过人”的御评、“独领雄兵”的战绩，突出其骁勇善战；又以“虚坐失利”的冤屈、“无嗣”的凄凉，展现其悲剧命运。与《水浒》中精明谨慎的杨志相比，本文更侧重历史真实：一是强化其军人本色，弱化押送差役形象；二是突出朝廷忠臣身份，淡化江湖草莽气息；三是以“毅气凛然”定调，规避小说中的性格缺陷。这种差异正体现墓志铭“谀墓”与文学虚构的不同创作取向。【6题详解】本题考查文言文断句。句意：认识他的人和不认识他的人，听到消息的没有不悲痛惋惜的。“识与不识”为主语；“闻者莫不痛悼”表明人们的态度和反应。断句为：识与不识/闻者莫不痛悼【7题详解】本题考查文言文实词的含义。（1）句意：家中世代以耕田养蚕为职业。业：以……为职业，从事。（2）句意：只有一个女儿被掳走。止：只，仅仅。（3）句意：我不再一一详细记载。具：详细。【8题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）独：独自；领：率领；雄兵：精锐的军队；无不：没有不；先锋：冲在前面，做先锋。（2）越明年：到了第二年；例：按照条例、依照惯例；置之以法：依法处置（他）；享年：敬辞，指死去的人终年；有：通“又”，用于整数和零数之间。【9题详解】本题考查人物形象。性格不同：从第①段“公勇敢超绝，收勋有素”“敢战，遇敌无不先锋”可知，选文杨志英勇善战、屡立战功；从第④段“公事宋日，竭节尽忠，毅气凛然”可知他忠心耿耿。而《智取生辰纲》里，杨志对待军汉非打即骂，急躁严苛，容易激化矛盾。他人对其态度不同：从第②段“识与不识闻者莫不痛悼”可知，无论是否认识杨志，人们都为他悲痛惋惜；从第③段秦重为他安葬、侍奉其夫人可知，他深受部下敬重。而《智取生辰纲》中，杨志对随从严厉苛刻，导致军汉们都不听指挥、不愿配合，最终失去人心。结局不同：从第②段“不意缘私憾，虚坐失利”“例置之以法”可知，选文杨志是遭人私怨陷害，被冤枉处死，是被动受害。而《智取生辰纲》里，杨志因性格急躁、警惕松懈，被吴用等人用计智取生辰纲，失败既有外因，也有自身性格缺陷。参考译文：这位先生姓杨，名志，是邓州淅川人，世代以耕田养蚕为业。他性格刚烈勇猛，十六岁就参军入伍，后来凭借战功升官，做到武德郎、閤门宣赞舍人。杨志勇敢超群，屡立战功，向来表现突出。太上皇曾经召见并嘉奖他，说：“胆识勇气超过常人，值得推崇。”他独自率领精锐部队，敢于作战，每逢敌人必定冲锋在前。靖康初年，大军攻打太原，都统王渊率领军队前往救援。当时杨志受王渊指挥，没想到王渊因为私人仇怨，捏造罪名，导致杨志战败。第二年，按照条例要将他依法处置，杨志享年五十五岁。无论认识他还是不认识他的人，听到消息没有不悲痛惋惜的。杨志没有儿子。夫人马氏，是宋州人，只有一个女儿被掳走，不知下落。这年冬天十月，马夫人护送杨志的灵柩回淅川安葬，路过甘陵，听说回邓州的道路阻塞，想返回宋州，却没有旧交亲友可以投奔。于是我秦重想到自己一向是杨志的部下，最受他的关怀知遇，为他一生奔波、死后无处安葬而哀伤，就请求将杨志安葬在城东的祖印院一带，还把马夫人接来奉养，早晚按礼节侍奉她。唉！杨志在宋朝为官时，竭尽节操、忠心耿耿，刚毅正气，令人敬畏。这是先皇曾经称赞过的，确实不是虚假的赞美！我就不再一一记载了。（二）默写（4分）10.补写下列句子中的空缺部分。每一缕墨香都承载着文人独特的情致与生命感悟。且看秦观漫步春日乡野，沐浴春风之中，那份（1）“______，______”（《行香子》）的怡然自得，将春的生机与诗人心头的欢愉完美交融；转而登临许浑笔下的咸阳城楼，眼前（2）“______，______”（《咸阳城东楼》）的萧瑟景象，将实景与历史虚境交织，个人的愁绪由此升华为对历史兴亡的深沉叩问，令人顿生无限古今之思。【答案】①.倚东风②.豪兴徜徉③.鸟下绿芜秦苑夕④.蝉鸣黄叶汉宫秋【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“倚、徜徉、芜、苑”等字词容易写错。三、现代文阅读（本大题共7小题，20分）（一）（12分）阅读下面的文章，完成下面小题。平凡世界里的淬炼①细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。②在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷，显得鼻子象希腊人一样又高又直。脸上看来才刚刚褪掉少年的稚气——显然由于营养不良，还没有焕发出他这种年龄所特有的那种青春光彩。③他撩开两条瘦长的腿，扑踏扑踏地踩着泥水走着。瞧吧，他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装，但分明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁。④他独个儿来到馍筐前，先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜①盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声象炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来。⑤但是对孙少平来说，这些也许都还能忍受。他现在感到最痛苦的是由于贫困而给自尊心所带来的伤害。他已经十七岁了，胸腔里跳动着一颗敏感而羞怯的心。他愿自己每天排在买饭的队伍里，也能和别人一样领一份乙菜，并且每顿饭能搭配一个白馍或者黄馍。这不仅是为了嘴馋，而是为了活得尊严。⑥每天，只要学校没什么事，孙少平就一个人出去在城里的各种地方转：大街小巷，城里城外，角角落落，反正没去过的地方都去。除过这种漫无目的的转悠，他现在还养成了一种看课外书的习惯。有一次他去润生家，发现他们家的箱盖上有一本他妈夹鞋样的厚书，名字叫《钢铁是怎样炼成的》。他一下子就被这书迷住了。保尔·柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵。⑦他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！⑧日子渐渐流逝，孙少平的物质生活没什么改变，精神世界却丰富起来。⑨孙少平要在原西县高中毕业了。少平和同学们的心情一样，他对终于能离开这学校而高兴。⑩他渴望到一个陌生的世界去！他读过不少书，脑子保持着许多想象中的环境。⑪当孙少平背着自己的那点破烂行李，从拥挤的汽车站走到街道上的时候，他便置身于这座群山包围的城市了。他恍惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界。⑫这就是你要开始生活的地方吗？他在心里对自己发出了疑问。你，身上带着十几块钱，背着一点烂被褥，赤手空拳来到这里，你怎样才能生活下去呢？⑬最后，他背着自己的铺盖卷，手里提着那只烂黄提包，怀里揣着《牛虻》，来到了北关阳沟大队上工了。⑭他当然干最重的活——从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。⑮背着一百多斤的大石块，从那道陡坡爬上去，人简直连腰也直不起来，劳动强度如同使苦役的牛马一般。⑯三天下来，他的脊背就被压烂了。他无法目睹自己脊背上的惨状，只感到象带刺的葛针条刷过一般。两只手随即也肿胀起来，肉皮被石头磨得象一层透明的纸，连毛细血管都能看得见。⑰半月之久，孙少平渐渐适应了他的新生活。脊背上溃烂的皮肉结成了干痂，变成了一种深度的疼痛，而不象开始时那般尖锐。手上的肉皮磨薄后又开始厚起来，和石头接触也没有了那种刀割般的疼痛感。⑱黄土高原第一场连绵的春雨来临了。雨天不能出工，做活的工匠们就抓紧时候，开始白天黑夜倒在没门窗的敞口子窑里睡觉；沉重的鼾声如雷一般此起彼伏。⑲他从被子旁把黄提包打开，将新买来的衣服放进去。这时候，他才发现了提包里那本《牛虻》——半月来，他已经忘记了从贾老师那里借来的那本书，甚至也忘了他自己是个识字人呢！好，雨天不出工，他现在正好能看这本书了。他内心立刻感到一种颤栗般的激动！⑳他很快倒在自己的一堆烂被子里，匆忙地打开了那本书，竟忍不住念出了声：“亚瑟坐在比萨神学院的图书馆里，正在翻查一大堆讲道的文稿……”㉑无论如何，这使他无比艰辛的生活有了一个安慰。书把他从沉重的生活中拉出来，使他的精神不致被劳动压得麻木不仁。通过不断地读书，少平认识到，只有一个人对世界了解得更广大，对人生看得更深刻，那么，他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理解；甚至也会心平气静地对待欢乐和幸福。㉒他读这些书，并不是指望自己也成为伟人。但他从这些书中体会到，连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个平凡的人吃点苦又算得了什么呢？他一生不可能做出什么惊人业绩，但他要学习伟人们对待生活的态度——这就是他读这些书的最大收获……（摘选自路遥《平凡的世界》，有删改）注释：①乙菜：菜分甲、乙、丙三等，甲菜以土豆、白菜、粉条为主，里面有些叫人嘴馋的大肉片，每份三毛钱；乙菜其它内容和甲菜一样，只是没有肉，每份一毛五分钱。丙菜可就差远了，清水煮白萝卜。大部分人都吃乙菜这种既不奢侈也不寒酸的菜。11.请梳理小说情节，将下面表格补充完整。孙少平的成长淬炼之旅人生阶段核心事件心理变化读高中时午饭时舀乙菜盆底子上的一点残汤剩水痛苦羞怯，自尊心受伤害迷上了课外阅读（1）______日子渐渐流逝，他的物质生活没什么改变，精神世界却丰富起来北关阳沟大队上工时（2）______有了安慰，不致麻木不仁（3）______读《牛虻》及其他书籍12.请从修辞或描写角度赏析小说第⑯段中画横线的句子。两只手随即也肿胀起来，肉皮被石头磨得象一层透明的纸，连毛细血管都能看得见。13.下列对文章的分析，不正确的一项是（）A.小说开篇对黄土高原冬春之交景象的描写，既交代了故事发生的自然环境，又为孙少平的出场营造了清冷压抑的氛围，暗示了他生活处境的艰难。B.第②段中的“蹒跚”一词，既写出了雨后地滑的行路艰难，也形象地表现了主人公因饥饿、寒冷、鞋底打滑而步履不稳的状态。C.小说中多次运用议论与抒情的表达方式，直接揭示人物内心世界，阐明精神成长的意义，以此深化作品主题。D.文中写孙少平背石头的经历，主要表现他对现实的强烈不满与痛恨，同时也体现了他从难以承受到逐渐适应的过程，突出了他坚韧的意志力。14.本书作者路遥说：“孙少平是勇敢、勤劳且不安于现状的有志青年，藏着对命运的反抗与对理想的执着，其奋斗史是写给穷人的精神指引，是平凡人突破困境、追寻自我价值的缩影。”那么，在物质生活如此丰富的今天，孙少平的奋斗史还能给我们哪些精神指引？请结合选文内容，并联系生活实际谈谈你的看法。【答案】11.①.心灵震撼，感觉外面世界广阔，意识到何人何地都可以活得好②.往半山坡背石头③.理解苦难意义，能心平气静地对待生活12.示例一：画线句运用了比喻的修辞手法，将磨薄的肉皮比作“一层透明的纸”，透明到“连毛细血管都能看得见”的皮肉状态，以触目惊心的视觉效果，生动形象地刻画出孙少平劳作之艰辛与肉体痛苦之深。示例二：画线句运用了细节描写（或外貌描写），被石头磨得如透明的纸一般的皮肤，透明到“连毛细血管都能看得见”，这一细节具体形象表现出孙少平劳作的艰辛以及肉体深受痛苦的状态13.D14.（1）它激励我们怀揣对广阔世界的向往，树立远大的理想。就像孙少平通过阅读《钢铁是怎样炼成的》渴望走出双水村一样，我们也能通过学习，立志走向更广阔的未来。（2）它教会我们在困难中淬炼坚韧的意志。孙少平在背石头等艰苦劳动中坚持下来，这种精神能帮助我们在面对学习和生活中的挑战时不言放弃。（3）它帮助我们学会在平凡中发现价值，热爱生活。孙少平认识到平凡人也要为自己的世界而战斗，这种态度启示我们应在当下的学习和生活中脚踏实地、笃志前行。（4）它教会我们要养成阅读的习惯，从书中汲取精神力量。正如孙少平在雨天重读《牛虻》获得安慰与启迪，阅读也能丰富我们的内心。（5）它引导我们建立坚实的自我认同，不因外物而动摇。即使身处困境，孙少平始终维护着自己的精神尊严。在物质丰富的今天，真正的价值来自内心的成长与坚持。【解析】【导语】《平凡世界里的淬炼》通过孙少平的成长历程，展现了平凡人在困境中的精神蜕变。文章以细腻的笔触刻画了物质匮乏下主人公的生存困境（如舀菜汤的屈辱、背石头的艰辛），同时突出书籍对他精神世界的救赎——从《钢铁是怎样炼成的》到《牛虻》，阅读让他超越现实苦难，获得对生命更高层次的理解。在物质丰裕的当下，孙少平的故事依然启示我们：真正的成长源于对苦难的超越性思考，而精神世界的开拓能赋予平凡生活以尊严与力量。【11题详解】本题考查内容的梳理和概括。（1）根据题干“迷上了课外阅读”的提示，可知对应文章第⑥⑦段。根据第⑥段“他一下子就被这书迷住了。保尔·柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵”和第⑦段“他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！”可知，阅读课外书让孙少平的精神世界受到震撼，他看到了更广阔的世界，对人生有了新的认识。因此可概括为：精神世界受到震撼，看到了更广阔的世界，意识到何人何地都可以活得好。（2）根据题干“北关阳沟大队上工时”和“有了安慰，不致麻木不仁”的提示，可知对应文章第⑭至㉒段。根据第⑭段“他当然干最重的活——从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头”，以及第⑲至㉑段“雨天不出工，他现在正好能看这本书了……无论如何，这使他无比艰辛的生活有了一个安慰”可知，孙少平在北关阳沟大队上工时，先从事从打石场往半山坡背石头的重体力劳动，后在雨天不出工时阅读《牛虻》，让艰辛的生活有了安慰。因此此空可概括为：从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。（3）根据题干“读《牛虻》及其他书籍”的提示，可知对应文章第㉑至㉒段。根据第㉑段“通过不断地读书，少平认识到，只有一个人对世界了解得更广大，对人生看得更深刻，那么，他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理解；甚至也会心平气静地对待欢乐和幸福”和第㉒段“但他从这些书中体会到，连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个平凡的人吃点苦又算得了什么呢？他一生不可能做出什么惊人业绩，但他要学习伟人们对待生活的态度”可知，阅读《牛虻》等书籍让孙少平对世界和人生有了更深刻的理解，能平静对待艰难困苦，学会了伟人们对待生活的态度。因此可概括为：理解苦难意义，能心平气静地对待生活。【12题详解】本题考查词句的赏析。从修辞角度赏析：根据“肉皮被石头磨得象一层透明的纸”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将孙少平被石头反复磨过的手皮比作“一层透明的纸”。这个比喻准确地抓住了手皮薄到极致、几乎失去保护的质感，生动形象地写出了他双手因高强度劳动而变得极度脆弱、薄嫩的状态。它不仅直观地展现了劳动的残酷程度，更深刻地凸显了孙少平所承受的巨大肉体痛苦。同时，这种极致的描写也从侧面烘托出他在困境中坚韧顽强、咬牙坚持的意志品质，让读者更能体会到他在平凡生活中淬炼成长的不易。从描写角度赏析：这句话属于细节描写，准确刻画了孙少平双手的状态：“肿胀起来”“肉皮被石头磨得象一层透明的纸”“连毛细血管都能看得见”，这些细节层层递进，从整体到局部，从宏观到微观，细致入微地展现了他双手因重体力劳动而受到的严重损伤。这种描写极具画面感，让读者仿佛能亲眼看到他那双伤痕累累的手，真切地感受到他所经历的磨难与艰辛。同时，这些细节也为后文他在精神世界中通过读书获得慰藉、实现成长做了有力的铺垫，凸显了他在物质极度匮乏、肉体饱受折磨的情况下，依然追求精神丰盈的可贵品质。【13题详解】本题考查内容的理解。D.从第⑭段“他当然干最重的活——从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头”、第⑯段“三天下来，他的脊背就被压烂了”和第㉒段“但他从这些书中体会到，连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个平凡的人吃点苦又算得了什么呢？他一生不可能做出什么惊人业绩，但他要学习伟人们对待生活的态度”可知，文中写孙少平背石头，主要表现劳动的极度艰辛、他从难以承受到逐渐适应的过程，突出他坚韧顽强的意志力，同时他在苦难中读书思考，以积极态度面对生活，并没有表现出对现实的强烈不满与痛恨。因此该选项表述错误。故选D。【14题详解】本题考查人物形象和阅读启示。（1）从第⑥段“他一下子就被这书迷住了。保尔·柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵”和第⑦段“他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界”可知，孙少平在贫困高中生活中，通过阅读《钢铁是怎样炼成的》生出对外面世界的向往，这份向往成为他前行的动力。这指引当下的我们，不必为温饱发愁，更应像他一样不局限于眼前，通过学习阅读拓宽视野、树立理想，学生立志考上理想学府，从业者深耕专业领域，在物质富足中坚守向上的初心，不陷入迷茫。（2）从第⑭段“他当然干最重的活——从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头”和第⑯段“三天下来，他的脊背就被压烂了……两只手随即也肿胀起来，肉皮被石头磨得象一层透明的纸，连毛细血管都能看得见”可知，孙少平承担繁重体力劳动，肉体饱受折磨却从未放弃，最终淬炼出坚韧意志。当下我们虽无需承受这般苦役，却常面临学业、工作中的挑战，孙少平的精神指引我们，不畏惧困难、不轻易言弃，在挫折中磨砺自我，把挑战化为成长契机，在坚守中实现突破。（3）从第㉑段“通过不断地读书，少平认识到，只有一个人对世界了解得更广大，对人生看得更深刻，那么，他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理解”和第㉒段“他一生不可能做出什么惊人业绩，但他要学习伟人们对待生活的态度”可知，孙少平作为平凡人，未沉沦于困境，而是以积极态度坚守自我、追寻价值。这启示我们，大多人虽过着平凡生活，却可像他一样脚踏实地：学生认真对待每一次学习，从业者尽责做好每一项工作，不抱怨、不轻视平凡，在坚守中发现生活意义，实现自我价值。（4）从第⑥段“有一次他去润生家，发现他们家的箱盖上有一本他妈夹鞋样的厚书，名字叫《钢铁是怎样炼成的》。他一下子就被这书迷住了”和第⑲段“他从被子旁把黄提包打开……好，雨天不出工，他现在正好能看这本书了。他内心立刻感到一种颤栗般的激动！”可知，孙少平在艰苦环境中坚持阅读，书籍成为他的精神支撑，帮他摆脱麻木、获得力量。当下我们有更便捷的阅读条件，更应养成阅读习惯，在碎片化时间读好书，于迷茫时汲取智慧、疲惫时获得慰藉，以书籍丰富内心、提升格局，不被物质喧嚣迷失自我。（5）从第⑤段“但是对孙少平来说，这些也许都还能忍受。他现在感到最痛苦的是由于贫困而给自尊心所带来的伤害”和第㉒段“他从这些书中体会到，连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个平凡的人吃点苦又算得了什么呢？”可知，孙少平虽因贫困饱受自尊伤害，却未自卑沉沦，通过阅读思考建立自我认同，坚守精神尊严。当下我们易陷入物质攀比的误区，孙少平的精神指引我们，真正的价值在于内心的成长与坚持，不必因物质差距、他人评价否定自己，坚守初心、认清自我，从容走好人生之路。可据此作答。（二）（8分）阅读下面的文章，完成下面小题。【材料一】让赣鄱书院文化焕发新的时代光彩①书院文化，作为中华优秀传统文化的重要载体，为培育人才和传承文化发挥了重要作用，为赣鄱文脉延绵提供了丰厚滋养。江西自古书院兴盛，有“江右书院甲天下”之美誉，进入新时代，书院必须担负起新的文化使命。②让书院文化历久弥新，必须保护好书院的历史文化遗存，依托书院的珍贵典籍、建筑文化和历史底蕴，推动书院文化从静态保护走向活态传承；要深入挖掘书院文化的核心价值，坚持兼容并蓄、交流互鉴，讲好江西书院故事；切实以书院文化涵养文明实践，以文明实践传播书院文化，加快打造具有江西特色的书院文化文明实践阵地；坚持以文塑旅、以旅彰文，大力培育新型文化业态和消费模式，切实以文旅聚集人气、拉动消费、促进发展。③扎实推动书院文化与文明实践融合发展，让灿若星辰的赣鄱书院文化绽放更加璀璨夺目的时代光彩。（摘选自2025年9月29日《人民日报》客户端江西频道，有删改）【材料二】用人工智能打开文旅新空间①如今，依托人工智能技术，文旅产业正逐渐打破传统局限，加速向智慧化、个性化、沉浸式方向升级。这充分说明：人工智能正在为文旅产业开辟全新发展空间。②人工智能如何为文旅体验注入新活力？其核心在于构建沉浸式互动场景。如江西南昌滕王阁景区打造的《千年一序滕王阁》VR体验中心，让游客“身临其境”感受唐代盛宴。人工智能打破虚拟与现实边界，让传统文化以鲜活方式触达大众。③除了提升游览体验，人工智能还能让文旅服务更加精细高效。以浙江杭州为例，当地打造文旅智能体“杭小忆”，通过大数据分析游客偏好，实现“千人千面”的个性化服务——为亲子游推荐荷花科普，为文化游讲解历史故事。使用“数字导游”后，游客平均停留时间延长至5小时，景区二次消费收入增长30%。④人工智能还能成为贴心的旅行管家。输入时间、预算和兴趣，几分钟内就能获得量身定制的旅行计划。⑤正如习近平总书记所强调：“让旅游业更好服务美好生活。”通过人工智能赋能，我们定能开拓文旅产业高质量发展新空间，实现经济发展、民生改善和文化繁荣的共赢。（摘选自2025年10月9日《人民日报》，有删改）【材料三】科技赋能，让非遗更“炫酷”①当古老非遗与现代科技相遇，会碰撞出怎样的火花？这不仅是一场视觉盛宴，更是一次文化的创新传承。科技赋能非遗，正以其独特魅力让传统文化焕发新生。②科技为非遗注入了全新的表现形式，使其更具吸引力。在“新疆是个好地方”非遗援疆主题展示活动中，观众可通过3D建模、全息投影等技术体验“打铁花”、英歌舞，甚至亲自导演皮影戏。通过动作捕捉技术，舞者的每个动作都能实时转化为数字影像，让观众在互动中感受非遗魅力。③更重要的是，科技降低了非遗的参与门槛，让更多人能够深入理解其内涵。在AI、VR等技术加持下，年轻人可以亲手“创作”传统丝绸云雷纹、缠枝莲纹等纹样，只需将手绘图输入，AI就能即时生成，这让非遗从“可远观”变为“可参与”，大大提升了传播效果。④值得一提的是，非遗与科技的结合是双向赋能的过程。我国非遗资源丰富，截至目前，非遗资源总量近87万项，各级非遗代表性项目超10万项。这些资源包含的海量信息——精彩的文字、美妙的音符、多彩的画卷等，为科技发展提供了宝贵的数据基础。通过对这些数据的处理，不仅能更好地保护非遗，还能促进相关技术的创新优化。⑤由此可见，“非遗+科技”的创新实践，既让古老文化焕发新生，又为科技发展注入新动力。这种双赢模式，正在让传统文化以更“炫酷”的方式走进现代生活。（摘选自2025年9月1日《人民日报》，有删改）15.下列对三则材料核心内容的理解，最准确的一项是（）A.材料一强调书院文化需静态保护，材料二和材料三则重点论述科技对文旅、非遗的赋能作用。B.三则材料都展现了“传统与现代相融合”这一趋势，分别从书院文化保护、智慧文旅、非遗传承的角度探讨其新时代的传承与发展。C.材料一认为书院文化的核心是修缮屋舍，材料二和材料三证明科技是实现这一目标的最佳手段。D.三则材料的共同主旨是：唯有利用最新科技，才能让优秀的传统文化焕发新的生机。16.请简要梳理材料二的论证思路。17.结合材料二和材料三，谈谈如何利用人工智能技术让江西书院文化“焕发新的时代光彩”。【答案】15.B16.（1）材料二首先提出“人工智能正在为文旅产业开辟全新发展空间”的中心论点；（2）接着从“构建沉浸式互动场景”、“让文旅服务更加精细高效”和“成为贴心的旅行管家”三个方面，通过具体案例和数据，论证了人工智能如何为文旅产业开辟新空间；（3）最后引用习近平总书记的讲话总结，展望了人工智能赋能文旅产业的美好前景17.示例：（1）利用人工智能构建沉浸式互动场景，如模拟古代书院讲学情景，让游客“身临其境”感受书院文化；（2）通过人工智能提供个性化服务，如基于游客偏好推荐游览内容，延长游客停留时间，提升书院文化体验；（3）运用人工智能降低参与门槛，如让游客通过AI亲手“创作”书院相关文化元素，增强互动性与传播效果。【解析】【导语】这三则材料围绕“传统与现代融合”主题，从不同维度探讨文化传承创新：材料一聚焦书院文化活态传承，强调“保护+挖掘+文旅融合”的发展路径；材料二展示AI技术如何通过沉浸体验、智能服务重构文旅生态；材料三揭示科技赋能非遗的“双向价值”，既降低参与门槛又反哺技术创新。三则材料形成递进式逻辑链条：从传统文化本体保护（材料一）到技术应用场景（材料二），再到文化科技双向赋能（材料三），完整呈现了传统文化创造性转化的方法论体系。其共性启示在于：新时代文化传承需要突破静态保护思维，构建“科技+文化+体验”的立体化传承模式。【15题详解】本题考查内容的理解与辨析。A.根据材料一第②段“推动书院文化从静态保护走向活态传承”可知，材料一并非强调静态保护，选项表述有误；C.根据材料一第②段“必须保护好书院的历史文化遗存……深入挖掘书院文化的核心价值”等内容可知，书院文化的核心并非修缮屋舍，且材料二、三未提及科技是实现该目标的手段，选项表述有误；D.根据材料一第②段“让书院文化历久弥新，必须保护好书院的历史文化遗存……要深入挖掘书院文化的核心价值……切实以书院文化涵养文明实践，以文明实践传播书院文化，加快打造具有江西特色的书院文化文明实践阵地；坚持以文塑旅、以旅彰文，大力培育新型文化业态和消费模式……”内容可知，传承书院文化并未依靠最新科技，“唯有利用最新科技”的表述过于绝对，与原文不符，选项表述有误；故选B。【16题详解】本题考查论证思路。根据材料二第①段“如今，依托人工智能技术，文旅产业正逐渐打破传统局限，加速向智慧化、个性化、沉浸式方向升级。这充分说明：人工智能正在为文旅产业开辟全新发展空间”可知，文章开篇结合文旅产业的发展变化，直接亮出“人工智能正在为文旅产业开辟全新发展空间”这一中心论点。根据材料二第②段“人工智能如何为文旅体验注入新活力？其核心在于构建沉浸式互动场景。如江西南昌滕王阁景区打造的《千年一序滕王阁》VR体验中心”、第③段“除了提升游览体验，人工智能还能让文旅服务更加精细高效。以浙江杭州为例，当地打造文旅智能体‘杭小忆’……景区二次消费收入增长30%”、第④段“人工智能还能成为贴心的旅行管家。输入时间、预算和兴趣，几分钟内就能获得量身定制的旅行计划”可知，文章随后围绕中心论点，从三个递进层面展开论证，结合具体案例和数据，具体阐释了人工智能赋能文旅产业的具体路径与实际成效。根据材料二第⑤段“正如习近平总书记所强调：‘让旅游业更好服务美好生活。’通过人工智能赋能，我们定能开拓文旅产业高质量发展新空间，实现经济发展、民生改善和文化繁荣的共赢”可知，文章结尾引用习近平总书记的重要讲话，对全文进行总结，同时展望了人工智能赋能文旅产业高质量发展的美好未来，深化了中心论点。【17题详解】本题考查材料的提炼和概括。根据材料二第②段“人工智能如何为文旅体验注入新活力？其核心在于构建沉浸式互动场景。如江西南昌滕王阁景区打造的《千年一序滕王阁》VR体验中心，让游客‘身临其境’感受唐代盛宴”可知，可利用人工智能构建沉浸式互动场景，结合江西书院的建筑遗存、讲学历史，模拟古代书院讲学、典籍研读等情景，让游客“身临其境”感受赣鄱书院文化的独特魅力，推动书院文化活态传承。根据材料二第③段“人工智能还能让文旅服务更加精细高效。以浙江杭州为例，当地打造文旅智能体‘杭小忆’，通过大数据分析游客偏好，实现‘千人千面’的个性化服务”可知，可通过人工智能为游览书院的游客提供个性化服务，借助大数据分析游客兴趣偏好，为文化爱好者重点推荐书院典籍、历史典故，为亲子游客设计书院文化互动活动，延长游客停留时间，提升游客对书院文化的体验感和认同感。根据材料三第③段“在AI、VR等技术加持下，年轻人可以亲手‘创作’传统丝绸云雷纹、缠枝莲纹等纹样，只需将手绘图输入，AI就能即时生成，这让非遗从‘可远观’变为‘可参与’，大大提升了传播效果”可知，可运用人工智能降低书院文化的参与门槛，让游客通过AI亲手“创作”书院相关文化元素，如书院匾额字体、传统纹样等，让书院文化从“可远观”变为“可参与”，增强互动性，进而提升书院文化的传播效果，让赣鄱书院文化焕发新的时代光彩。四、名著阅读（本大题共2小题，6分）18.下列关于《水浒传》表述，不正确的一项是（）A.小说深刻地揭示了“官逼民反”的主题，并在梁山聚义的描绘中，寄寓了“八方共域，异姓一家”的社会理想。B.作者在塑造粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性，如鲁智深和李逵同是疾恶如仇、侠肝义胆，但鲁智深粗中有细、豁达明理，李逵则头脑简单、直爽率真。C.《水浒传》的语言是纯粹的文言文，质朴生动，洗练明快，在“武松打虎”一节中，作者用华丽的辞藻渲染出恐怖悲凉的气氛。D.作为英雄传奇小说的代表，《水浒传》以高超的艺术笔法，展开了一幅宏大的社会历史画卷，塑造了一批栩栩如生的英雄群像。【答案】C【解析】【详解】本题考查名著常识。C.《水浒传》的语言不是“纯粹的文言文”，如：“武松乘着酒兴，只管走上冈子来。”“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”这些句子都是古代白话，接近口语，通俗易懂，不是晦涩的文言文。且“武松打虎”没有用“华丽的辞藻”，也不“恐怖悲凉”，如：“这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。武松乘着酒兴，踉跄走上冈来”“武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”“武松见了，叫声：‘呵呀！’从青石上翻将下来。”“那只大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑。”这段文字虽然也有环境描写，但是主要目的是交代时间，后文主要用的是白描、动作描写，语言简洁、直白、有力，没有华丽辞藻。气氛是紧张惊险，不是“恐怖悲凉”。故选C。19.金圣叹先生曾说：“读《水浒传》，即得读一切书之法。”古代白话小说常以单线叙事为主，其中《水浒传》的结构尤具特色。请你先将下图补充完整并根据下图内容分析《水浒传》的结构特点。（1）________（2）结构特点：___________【答案】①.招安（或归顺朝廷等）②.结构特点：先分后合的链式结构，环环相扣，线索分明。前40回以单个人物故事展开，情节独立又通过事件相互勾连（如杨志押送生辰纲，晁盖等七人设计劫取；事情败露后，宋江私放晁盖，使晁盖等人得以投奔梁山），后英雄逐步汇聚梁山，主线从聚义、造反到招安，环环相扣，脉络清晰【解析】【详解】本题考查名著内容情节和结构特点。（1）根据原著第71回“梁山泊英雄排座次宋公明慷慨话宿愿”（聚义高潮），第82回“宋公明奉诏破大辽陈桥驿滴泪斩小卒”（正式招安），第90回“五台山宋江参禅双林镇燕青遇故”（征辽结束），第100回：“宋公明神聚蓼儿洼徽宗帝梦游梁山泊”（悲剧落幕）。因此可知，图表中“聚义（第1-40回）”“造反（第41-70回）”之后的71回到100回主要讲述梁山排座次后，接受朝廷招安，随后奉命征辽、征方腊，最终走向悲剧结局。因此可提炼为：招安（或归顺朝廷）。（2）根据图表可知，前40回“先讲述单个英雄的故事”，图中清晰列出了鲁智深、林冲、武松、宋江等核心人物的独立故事。这一阶段是单线叙事，每个英雄的故事相对独立，如同“珠子”，共同指向“官逼民反”的主题。第41-70回，“百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义”，如“梁山斗智”“智取大名府”等情节，这一阶段是合线叙事，各路好汉陆续投奔梁山，从“单个英雄”走向“集体聚义”，梁山从一个小山寨发展成强大的军事集团。第71-100回可概括为：招安（归顺朝廷）。这一阶段是收束叙事，从“聚义”的高潮急转直下，走向“招安—征剿—覆灭”的悲剧，完成了全书的结构闭环。因此《水浒传》的结构是“先