2025-2026学年红红的小东西教案

2025-2026学年红红的小东西教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：语文“红红的小东西”第一课时教学设计

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2025年9月20日上午第一节（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过朗读“红红的小东西”，积累“红红的”“小小的”等叠词，提升语言建构与运用能力；观察课文中小事物的特征，培养初步的形象思维与简单表达能力；感受童趣化的语言表达，体会事物可爱的特点，提升审美鉴赏能力；联系生活实际，发现身边小事物的美好，萌发对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心是引导学生积累并运用叠词，如课文中的“红红的”“小小的”“圆圆的”，通过朗读感受叠词的韵律和可爱语气；掌握观察事物特征的基本方法，从颜色、形状、大小等方面描述小事物，例如观察“小东西”时，能说出“红红的颜色”“圆圆的形状”。

2.教学难点：学生准确运用叠词表达事物特点，区分“红红的”与“红色”在表达效果上的差异，如“红色苹果”仅说明颜色，“红红的苹果”更显生动可爱；将观察到的特征用连贯语言描述，如部分学生可能只说“红的”，难以结合“小小的、圆圆的”等特征完整表达，需教师引导补充细节。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生准备一年级语文上册教材，确保包含“红红的小东西”课文内容。2.辅助材料：课文中小事物的实物图片（如红苹果、小皮球）、叠词词卡（红红的、小小的、圆圆的）、童趣化的课文朗读视频。3.实验器材：无。4.教室布置：教室前方设置课文情境展示区，摆放相关图片；后排设置4人小组讨论区，便于学生合作观察和表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送课文朗读音频和“红红的小东西”课文片段，要求学生朗读并圈出文中的叠词（如“红红的”“小小的”）。

设计预习问题：“课文里的小东西是什么样子的？你能找到哪些描写它的叠词？”“你身边有没有像‘小东西’一样的小东西？它有什么特点？”

监控预习进度：查看学生提交的圈词笔记和观察记录，对未完成的学生进行提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：跟读音频，朗读课文，用笔圈出“红红的”“小小的”“圆圆的”等叠词。

思考预习问题：观察自己的小玩具或文具，尝试用“XX的”描述，如“我的橡皮是白白的、方方的”。

提交预习成果：将圈词笔记和观察记录拍照上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群、音频）。

作用与目的：提前熟悉课文内容，积累叠词素材，为课中叠词运用和特征描述做铺垫；培养观察和初步表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：拿出一个红红的小球，提问“这是什么颜色？它什么样？”，引导学生用“红红的、圆圆的”描述，引出课题。

讲解知识点：结合课文，对比“红色苹果”和“红红的苹果”，强调叠词更生动可爱；分析课文中小东西的特征（颜色、形状、大小），如“红红的颜色、小小的身体、圆圆的脑袋”。

组织课堂活动：小组合作“小东西观察会”，每组选择一件小物品（如小皮球、橡皮），用叠词描述其特征，并派代表分享。

解答疑问：针对学生可能出现的“用‘红色’不用‘红红的’”等问题，通过对比句子让学生体会叠词的表达效果。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对比“红色”和“红红的”的差异，记录小东西的特征词。

参与课堂活动：在小组中观察物品，讨论“红红的、小小的、圆圆的”等叠词，如“我们的皮球是红红的、圆圆的、大大的”。

提问与讨论：提出“‘小小的’和‘小’有什么不一样？”，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组观察）、合作学习法。

作用与目的：通过对比讲解突破叠词表达的难点；通过实践活动强化特征描述的重点，提升语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用至少两个叠词写一句话描述家里的小东西（如“我的小碗是蓝蓝的、圆圆的”）。

提供拓展资源：推送童谣《小东西》视频和绘本《可爱的叠词》，鼓励学生模仿创作。

反馈作业情况：批改学生作业，用“‘红红的’用得很准确！”等鼓励性评语，对表达不完整的学生进行个别指导。

学生活动：

完成作业：观察家中小物品，用叠词写句子，如“我的铅笔是黄黄的、长长的”。

拓展学习：观看童谣视频，尝试用叠词编简单的儿歌，如“小猫，白白的，毛茸茸的”。

反思总结：回顾课堂所学，思考“我学会了用叠词描述小东西，下次要多观察生活中的事物”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固叠词运用和特征描述的重点；通过拓展资源深化对童趣语言的理解；通过反思促进表达能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）叠词主题童谣集：收录《小皮球》《小星星》《小猫咪》等经典童谣，包含“红红的、圆圆的、蹦蹦跳跳的、毛茸茸的”等叠词，如《小皮球》中“红红的小皮球，圆圆像月亮，拍一拍，跳得高，拍两拍，蹦蹦跳”，与课文“红红的小东西”中的叠词韵律和童趣表达一致，帮助学生感受叠词的生动性。

（2）经典绘本推荐：《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔）中“圆圆的卵、小小的毛毛虫、大大的叶子”等叠词描写，结合小事物成长过程，引导学生观察特征变化；《可爱的鼠小弟》系列中“红红的苹果、小小的鼠小弟、高高的树”等形象，与课文“小东西”的特征描写方法呼应，强化学生对“颜色+形状+大小”观察模式的理解。

（3）生活中的叠词实例集：整理水果类（红红的草莓、黄黄的香蕉、紫紫的葡萄）、文具类（白白的纸、方方的橡皮、长长的铅笔）、动物类（毛茸茸的小兔、叽叽喳喳的小鸟、游来游去的小鱼）等常见事物叠词，搭配简单插图（文字描述形式），让学生联系生活积累词汇，如“早上吃的白白的馒头，软软的、香香的”。

（4）小事物观察指导手册：以课文“红红的小东西”为例，拆解观察步骤——第一步看颜色（红红的），第二步看形状（圆圆的），第三步看大小（小小的），第四步看动态（摇摇摆摆），结合观察记录表示例（日期：2025年9月20日；观察对象：小皮球；特征：红红的、圆圆的、大大的、弹得高高的），帮助学生掌握有序观察方法。

（5）童趣语言表达范例：收集学生优秀叠词句子，如“我的小闹钟是圆圆的、黄黄的，滴答滴答走得稳稳的”“妈妈的手是暖暖的、软软的，摸着舒服极了”，以及儿歌创作范例《小东西》：“红红的小东西，尖尖的小嘴巴，短短的小尾巴，摇摇摆摆找妈妈”，与课文结构一致，供学生模仿创作。

2.拓展建议：

（1）建立“我的叠词小仓库”：准备一本小笔记本，每天记录3个生活中发现的叠词，要求标注物品名称和叠词描述，如“2025年9月21日，小番茄——红红的、圆圆的、酸酸甜甜的”；每周五在班级“叠词分享会”上展示，评选“每周叠词之星”，积累词汇量，提升语言敏感度。

（2）开展“小事物观察日记”活动：选择家里的小物品（如玩具、文具、绿植）或小动物（如金鱼、小乌龟），运用课文观察方法（颜色、形状、大小、动态）写简单日记，格式：“日期+观察对象+特征描述+感受”，例如“2025年9月22日，观察小金鱼：它的身体是红红的、圆圆的，尾巴像小扇子，游来游去快快的，我很喜欢它”；鼓励配简单图画（文字描述“画一个红红的圆圈代表身体，画三个小三角代表尾巴”），培养观察与表达能力。

（3）参与“叠词创作小达人”挑战：根据不同主题创作叠词句子或儿歌，主题如“我的好朋友”（“亮亮的大眼睛，笑起来甜甜的”）、“春天的公园”（“绿绿的小草，粉粉的花，叽叽喳喳的小鸟”）；创作完成后在班级“叠词创作墙”展示，教师给予“用词准确，像小诗人”等鼓励性评价，激发创作兴趣。

（4）推行“亲子共读叠词绘本”计划：与家长共读《好饿的毛毛虫》《可爱的鼠小弟》等绘本，读完后完成“叠词找找乐”游戏——找出绘本中的3个叠词并模仿说一句话，如“找到‘圆圆的卵’，我说‘妈妈的鸡蛋是圆圆的、白白的’”；家长记录孩子的分享内容，每周反馈给教师，通过亲子互动加深对叠词的理解与运用。

（5）设置“班级叠词分享角”：在教室角落布置展示区，张贴学生的“叠词小仓库”笔记、观察日记、创作儿歌，定期更新内容；开展“叠词猜猜乐”活动——学生展示自己用叠词描述的小事物（如“白白的、软软的、吃青草的”），其他同学猜是什么动物，通过互动游戏巩固叠词运用，营造语言学习氛围。教学反思与总结这节课上下来，孩子们对叠词的掌握比我想象中更积极。用红红的小球导入时，小手举得老高，抢着说“红红的、圆圆的”，说明实物观察确实能激活他们的表达欲。小组活动时，每个孩子都能找到自己物品的叠词特征，比如“蓝蓝的水杯”“方方的积木”，连平时不爱发言的小雨也指着橡皮说“白白的、香香的”，看来“小东西观察会”的设计是有效的。不过也有遗憾，部分孩子描述时总漏掉大小特征，比如只说“红红的苹果”，不说“小小的苹果”，下次得在板书上多强化“颜色+形状+大小”的观察模板。朗读环节，孩子们读“红红的小东西”时特别带劲，把“小小的”读得又轻又软，看来童趣语言确实能引起共鸣。课后作业里，有孩子写“奶奶的手是暖暖的、软软的”，能联系生活表达情感，这点让我挺欣慰的。但问题也有，比如拓展创作时，个别孩子只会简单堆砌叠词，像“红红的、圆圆的、大大的”，缺乏具体事物支撑，下次得增加“叠词+事物”的句式训练。总的来说，这节课在叠词运用和观察方法上基本达成目标，但分层指导还要加强，对表达能力弱的孩子得多给些观察范例和句式支架，让他们敢说、会说。内容逻辑关系①叠词积累与语言表达

重点知识点：叠词“红红的”“小小的”“圆圆的”

重点词句：“红红的小东西”“小小的身体”“圆圆的脑袋”

逻辑关联：课文通过叠词生动描绘小事物特征，引导学生积累并模仿运用，提升语言表现力。

②观察方法的有序性

重点知识点：颜色、形状、大小特征

重点词句：“红红的颜色”“圆圆的形状”“小小的身体”

逻辑关联：课文按“颜色→形状→大小”顺序描写小事物，形成清晰观察路径，培养学生有序观察习惯。

③童趣语言的情感渗透

重点知识点：事物可爱特点

重点词句：“摇摇摆摆”“找妈妈”

逻辑关联：课文通过拟人化动态描写赋予小事物情感，引导学生感受童趣语言，萌发对生活细节的热爱。重点题型整理1.**叠词替换填空**：请把句子中的“红红的”换成另一个叠词，使句子更生动。

原句：红红的小东西，圆圆的脑袋。

答案：蓝蓝的小东西，圆圆的脑袋。

2.**特征排序题**：课文描写小东西时，按什么顺序说出它的特征？请排序。

特征：①小小的身体②红红的颜色③圆圆的脑袋

答案：②→③→①（颜色→形状→大小）

3.**仿写句子**：模仿课文句式，用“白白的”写一句话描述身边的小东西。

示例：白白的云朵，软软的，飘来飘去。

4.**动态描写填空**：课文用“摇摇摆摆”写小东西的动作，请用叠词写一个动物的动作。

答案：小鸭子摇摇摆摆地走路。

5.**创意表达**：用至少三个叠词写一句话，描述你喜欢的小事物。

答案：我的小熊是黄黄的、毛茸茸的，抱起来暖暖的。教学评价1.课堂评价：通过课堂提问检测学生对叠词的掌握情况，如“请用‘红红的’描述教室里的物品”，观察学生能否准确运用叠词；在小组观察活动中，记录学生特征描述的完整性（是否包含颜色、形状、大小），对遗漏特征的学生即时引导；通过朗读课文，关注学生是否读出叠词的童趣语气，如“小小的”是否读得轻柔。课后用3分钟小测，完成句子填空：“小东西的身体是__