11 班级故事教学设计小学心理健康一年级华中师大版

PAGE课题11班级故事教学设计小学心理健康一年级华中师大版教学内容教材章节：一年级心理健康课程——班级故事教学设计

内容：通过讲述班级中的真实故事，引导学生学会与人沟通、理解他人、表达自我，培养学生的情感交流和人际交往能力。包括：班级同学之间的友谊故事、合作故事、关爱故事等。核心素养目标培养学生的人际交往能力，包括倾听、表达、合作和沟通技巧；增强学生的同理心，学会站在他人角度思考问题；提升学生的自我认知，能够识别和表达自己的情感；发展学生的情感管理能力，学会在集体中保持积极的心态。通过班级故事教学，使学生形成积极向上的班级氛围，促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解班级故事的内涵，能够从故事中提炼出人际交往和情感管理的核心要点。

②运用所学技巧，在角色扮演或小组讨论中，学生能够实际运用沟通和表达技巧。

2.教学难点，①

①学生能够准确识别和理解故事中的情感表达，并能够将这些情感与自身情感体验相联系。

②学生在表达自己的观点和感受时，能够做到真诚、得体，同时尊重他人的意见。

②

①在角色扮演中，学生能够克服羞涩，勇敢地站在他人角色上思考问题，表现出良好的同理心。

②学生能够在小组合作中，有效地倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务，展现出团队合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《心理健康》一年级，包含班级故事教学设计的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片，以及多媒体视频，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放舒适的座椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的故事？这些故事给你们带来了什么感受？”

展示一些关于班级生活的图片或视频片段，让学生初步感受班级故事的魅力或特点。

简短介绍班级故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解班级故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍班级故事的组成部分，如人物、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.班级故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对班级氛围、同学关系的影响，以及如何通过故事传递正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个班级故事进行深入讨论。

小组内讨论该故事的主题、情感表达和故事背后的教育意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事内容、小组讨论的收获和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级故事在班级建设、同学关系维护中的重要作用，鼓励学生积极参与班级故事的创作和分享。

布置课后作业：让学生收集并讲述一个自己经历的班级故事，以加深对班级故事的理解和体验。教学资源拓展1.拓展资源：

-班级故事创作集：收集整理一些优秀的班级故事，包括同学间的友情、互助、成长等主题，供学生阅读和借鉴。

-心理健康故事书：推荐一些适合小学生阅读的心理健康故事书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读这些故事，学生可以学习到更多关于情感管理和人际交往的知识。

-班级活动记录：收集班级开展的各种活动的照片、视频和文字记录，用于制作班级故事集，让学生了解班级生活的多样性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人分享自己经历的班级故事，通过口头讲述或写作的方式，锻炼学生的表达能力和写作技巧。

-组织学生参加班级故事创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们对班级故事的关注和热爱。

-引导学生关注身边的美好瞬间，将这些瞬间记录下来，形成班级故事素材库，为班级故事的创作提供丰富的素材。

-利用图书馆、网络等资源，让学生查阅更多关于心理健康和人际交往的资料，拓宽学生的知识面。

-定期开展班级故事分享会，邀请家长参与，让学生和家长共同分享班级故事，增进家校之间的沟通和理解。

-结合学校心理健康课程，邀请专业心理教师为学生开展关于情感管理和人际交往的讲座或活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-鼓励学生参与社区公益活动，通过实际行动体验助人为乐、关爱他人的情感，将班级故事中的正能量传递到更广阔的领域。

-组织学生参观心理健康教育基地，通过实地体验和互动学习，让学生更加深刻地了解心理健康的重要性，并学会自我调适和应对压力。

-鼓励学生参与班级文化建设，共同制定班级公约，通过实际行动践行班级故事中的价值观，营造积极向上的班级氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生心理健康故事集》中的精选故事，这些故事以生动有趣的方式展示了班级生活中的各种情感体验和人际交往场景。

-视频资源：《校园生活小故事》系列视频，通过动画或真实事件的形式，向学生展示如何在班级中建立良好的人际关系和解决冲突。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，思考故事中的人物如何处理情感和人际交往问题，以及这些故事对自己的启示。

-学生可以尝试写下自己对故事的感悟，或者创作自己的班级故事，可以是真实经历或者想象中的情景。

-教师可以组织学生进行故事分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读体验和创作，促进交流与学习。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答故事中的心理问题、提供人际交往的建议等。

-学生可以通过家庭作业的形式，完成一个小型的班级故事创作，或者分析一个班级冲突案例，并提出自己的解决方案。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如在班级活动中主动帮助他人，或者在遇到矛盾时尝试用所学的方法去沟通和解决。

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，通过书面报告、口头表达等形式，评估学生的学习和成长。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检验学生对班级故事教学内容的理解程度，包括对故事情节、人物情感、主题思想的把握。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论的积极性、角色扮演的自然度等，以此评估学生的互动能力和情感投入。

-小组展示评价：对学生的课堂展示进行评价，包括表达清晰度、内容完整性、团队合作等方面，以鼓励学生积极参与和展示自我。

-课堂测试：通过随堂小测验或提问，及时了解学生对班级故事相关知识的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括故事创作、案例分析、情感管理策略等，确保作业质量。

-在作业评价中，不仅关注学生的答案正确性，更注重其思维过程和情感表达。

-及时给予学生反馈，指出作业中的亮点和不足，提出改进建议，鼓励学生持续进步。

-通过作业评价，了解学生对班级故事教学内容的理解和应用能力，为下一节课的教学提供参考。内容逻辑关系①班级故事的定义与特点

-定义：班级故事是发生在班级内部，反映同学之间情感、行为和心理活动的真实或虚构的故事。

-特点：具有教育性、趣味性、真实性和情感性。

②班级故事的教学目标

-目标一：培养学生的人际交往能力，包括倾听、表达、合作和沟通技巧。

-目标二：增强学生的同理心，学会站在他人角度思考问题。

-目标三：提升学生的自我认知，能够识别和表达自己的情感。

③班级故事的教学内容

-内容一：班级故事的基本组成部分，如人物、情节、主题等。

-内容二：班级故事中的情感表达和人物心理活动。

-内容三：班级故事的教育意义和应用价值。教学反思哎，这节课下来，我觉得有几个地方还是值得我反思的。首先，我发现学生们在讨论班级故事时，对于情感的表达和理解还不是很到位。有的同学在分享故事时，情感比较单一，没有很好地展现故事中的复杂情感。我意识到，可能需要更多的时间来引导他们如何去观察、感受和表达人物的情感。

其次，我在课堂上设置的小组讨论环节，有的小组互动挺热烈的，但也有一些小组显得比较沉默。我想，可能是因为分组的时候没有考虑到学生的性格和兴趣，导致讨论的深度和广度不够。下次，我得更加细致地考虑分组策略，确保每个小组都能有充分的交流。

再说说学生的参与度，我发现有些学生虽然表面上在参