2025-2026学年保教教案健康

2025-2026学年保教教案健康课题课时教学内容一、教学内容：本节课选自幼儿园中班健康教材《生活与健康》第三章《我的安全我知道》，主要内容包括：认识常见安全标识（如小心地滑、禁止触摸电源）；学习简单的自我保护方法（如不跟陌生人走、不接受陌生人的食物）；掌握基本的外伤处理常识（如轻微擦伤后告诉老师并清洁）；通过情景模拟巩固安全行为，增强幼儿的自我保护意识和能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过认识常见安全标识，培养幼儿对危险环境的感知与判断能力；学习自我保护方法，提升应对陌生人、突发情境的主动防护意识；掌握基本外伤处理常识，形成初步的自我保护习惯；在情景模拟中增强遵守安全规则、主动寻求帮助的社会适应能力，促进健康生活核心素养的养成。学习者分析三、学习者分析：1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备基本生活自理能力，认识常见生活用品，对简单指令有初步反应，能识别部分常见颜色和图形符号，但尚未系统学习安全标识含义。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对具象化、游戏化内容兴趣浓厚，喜欢角色扮演和情景模拟，注意力持续时间约15-20分钟，以直观形象思维为主，通过模仿和重复学习效果最佳。3.学生可能遇到的困难和挑战：对抽象符号（如禁止标识）理解困难，在陌生情境中易受诱惑或慌乱，自我保护意识薄弱，难以主动寻求帮助，部分幼儿可能因胆怯不敢表达安全需求。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿配备《生活与健康》第三章《我的安全我知道》教材。2.辅助材料：准备常见安全标识卡片（小心地滑、禁止触摸电源等）、陌生人情景模拟图片、简短安全行为动画视频。3.实验器材：配备儿童安全剪刀、消毒棉片、创可贴等模拟外伤处理工具，确保无尖锐物品。4.教室布置：设置安全标识认知墙、陌生人应对情景模拟区，地面粘贴"小心地滑"警示贴纸，桌椅分组摆放便于角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师手持神秘宝箱，提问：“小朋友们，宝箱里藏着会说话的安全小卫士，猜猜它提醒我们什么？”引发好奇心。

-回顾旧知：展示上节课学习的“小心地滑”标识图片，提问：“在哪里见过这个标识？它告诉我们什么？”引导幼儿回忆安全标识含义。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：

-展示“禁止触摸电源”标识，用红色纸遮挡符号部分，提问：“遮住后像什么？揭开红色纸后有什么变化？”强调禁止符号的红色与斜杠含义。

-讲解自我保护方法：“不跟陌生人走”情景，教师扮演陌生人递玩具，引导幼儿拒绝并大声说“我不认识你”。

-演示外伤处理：用玩偶模拟擦伤，示范“告诉老师→清洁伤口→贴创可贴”三步骤。

-举例说明：

-播放动画视频《小兔子的安全一天》，展示小兔识别标识、拒绝陌生人、处理擦伤的完整行为。

-举例：“如果妈妈让不认识的叔叔接你回家，该怎么做？”强调必须等老师或家长确认。

-互动探究：

-分组活动：每组发放安全标识卡片（如“禁止触摸”“小心烫伤”），讨论“在哪里见过？什么意思？”

-角色扮演：两人一组，一人扮演陌生人递糖果，另一人练习拒绝并逃跑至安全区。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：

-情景模拟：教室布置“超市”“公园”场景，幼儿佩戴标识卡片，模拟识别危险（如电源插座、陌生人搭讪）并应对。

-外伤处理实操：用消毒棉片模拟清洁伤口，练习撕创可贴动作，教师巡回指导。

-教师指导：

-对犹豫的幼儿提示：“陌生人给东西时，眼睛看哪里？嘴巴说什么？”

-纠正错误动作：“创可贴要贴在干净的地方，不能碰到脏东西哦。”

-表扬正确行为：“小明的动作很标准，他先告诉老师再处理伤口！”

4.课堂总结（约5分钟）：

-师幼共唱安全拍手歌：“你拍一，我拍一，安全标识要牢记；你拍二，我拍二，陌生人东西我不接……”强化记忆。

-提问：“今天学到了哪些保护自己的方法？”幼儿举手回答，教师归纳：识标识、拒陌生人、会求助、会处理。拓展与延伸1.**家庭安全探索任务**

-发放《家庭安全小侦探》记录表，幼儿与家长共同查找家中存在的安全隐患（如电源插座未遮盖、地面湿滑未警示等），用图画或符号记录在表格中。

-课堂分享发现，讨论“如何让家更安全”，如建议家长安装防撞条、在浴室放置防滑垫等。

2.**安全标识创意设计**

-提供空白卡片和彩笔，幼儿为幼儿园或家庭设计专属安全标识（如“请轻关门”“玩具归位”），要求包含禁止或警告符号。

-举办“小小安全设计师”展览，张贴标识并说明设计意图，如“红色斜杠代表危险，看到这个要小心”。

3.**安全儿歌创编与表演**

-分组创编2-4句安全儿歌，主题涵盖“不碰电源”“拒绝陌生人”“受伤找老师”等，配合简单动作。

-在晨会或家长开放日表演儿歌，强化安全行为记忆。

4.**情景剧角色扮演**

-提供道具（玩具电话、零食袋、创可贴等），小组编排3分钟安全情景剧，如“陌生人敲门怎么办”“滑倒后如何处理”。

-表演后全班投票选出“最正确应对方式”，教师点评关键步骤。

5.**日常安全行为打卡**

-发放《安全小卫士》周打卡表，幼儿每日完成一项安全任务（如主动提醒家人关电源、过马路牵紧手），家长签字确认。

-每周统计完成情况，颁发“安全之星”贴纸，培养持续安全习惯。

6.**绘本阅读与讨论**

-推荐绘本《我不跟你走》《安全小卫士》，幼儿自主阅读后回答问题：“故事里的小朋友做对了什么？如果是你，会怎么做？”

-对比绘本与现实案例，深化对安全规则的理解。

7.**社区安全观察日记**

-带领幼儿观察社区内的安全标识（如红绿灯、消防栓），用手机拍摄（教师操作）或画下来。

-回到课堂制作“社区安全地图”，标注危险区域和安全设施位置。

8.**急救知识简易操作**

-演示轻微擦伤处理流程：清水冲洗→轻按止血→贴创可贴，幼儿用玩偶练习。

-强调“严重伤口必须找大人”，避免幼儿自行处理复杂伤情。

9.**安全知识问答竞赛**

-设计趣味问答卡片：“陌生人给糖果，要接受吗？”“看到‘小心烫伤’标识，能摸热水壶吗？”

-分组抢答，答对小组获得安全徽章，巩固课堂知识。

10.**家庭应急包制作指南**

-发放简易应急包清单（手电筒、创可贴、紧急联系电话卡），幼儿与家长共同准备，贴在冰箱显眼处。

-模拟“找不到家长”场景，练习拨打家庭紧急电话并说出家庭住址。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在导入环节对安全标识的回忆积极性，新课讲解时是否主动举手回答“禁止触摸电源”符号含义，互动探究中角色扮演时是否能大声拒绝陌生人并说出“我不认识你”，巩固练习情景模拟中是否能主动识别“小心地滑”等标识并做出正确反应。

2.小组讨论成果展示：每组能正确说出至少2种安全标识的含义及见过的地点，举例说明如“我们在洗手间看到小心地滑，要慢慢走”，讨论结果清晰贴合生活实际。

3.随堂测试：通过情景图片提问，如“陌生人给糖果，能要吗？”“擦伤后第一步告诉谁？”，幼儿90%能正确回答“不要”“告诉老师”，对“禁止触摸”等抽象符号理解准确率达85%。

4.课后实践：检查《家庭安全小侦探》记录表，幼儿能画出家中电源插座、地面湿滑等隐患，并用简单符号标注，分享时能说明“插座要盖好，不然会触电”。

5.教师评价与反馈：对积极参与角色扮演、正确回答问题的幼儿给予“安全小卫士”贴纸表扬；对禁止符号理解模糊的幼儿，课后用红色斜杠卡片再次强化；提醒家长日常过马路时引导幼儿指认红绿灯标识，巩固安全行为习惯。板书设计①安全标识认知

-禁止符号：红色斜杠（禁止触摸电源）

-警告标识：黄色三角（小心地滑）

-识别口诀：红停黄慢绿通行

②自我保护方法

-拒绝陌生人：不跟走、不吃东西、大声说“不”

-寻求帮助：找老师、穿制服人员

-关键动作：后退三步、跑向安全区

③外伤处理流程

-步骤一：告诉老师

-步骤二：清水冲洗伤口

-步骤三：贴创可贴

-记忆口诀：冲→贴→告反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟真实化，用超市、公园等生活场景还原危险情境，幼儿代入感强，安全行为记忆更深刻。

2.家庭任务联动化，通过《家庭安全小侦探》记录表，让家长参与安全教育，实现家园共育。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿对“禁止触摸电源”等抽象符号理解仍需实物强化，仅靠图片效果有限。

2.小组讨论时，个别性格内向幼儿不敢主动表达安全观点，参与度不均衡。

（三）改进措施

1.增加实物符号操作，提供带触感的禁止标识模型，让幼儿通过触摸红色斜杠加深对“禁止”含义的理解。

2.设计分层讨论任务，为害羞幼儿分配观察员角色，先记录同伴发言再逐步引导表达，确保人人参与。重点题型整理1.识图题：图片展示“禁止触摸电源”标识，问这个标识是什么意思？看到它应该怎么做？

答案：红色斜杠加闪电符号，表示不能用手碰电源。看到要远离，不触摸，告诉老师。

2.情景问答题：放学时，一个不认识的叔叔说“你妈妈让我接你回家”，你应该怎么做？

答案：不跟叔叔走，大声说“我不认识你”，跑到老师或保安叔叔身边，让老师联系妈妈。

3.步骤排序题：小美摔倒了，膝盖擦伤，