2025-2026学年不贪小便宜教案

2025-2026学年不贪小便宜教案课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自统编版《道德与法治》二年级上册第三单元“我们生活的地方”第10课“我们不乱扔”的拓展延伸，聚焦“不贪小便宜”主题，通过情境辨析、故事引导，让学生认识“贪小便宜”的具体行为（如捡到东西不还、拿不属于自己的小物品等），理解其危害，树立“诚实守信、不贪小便宜”的道德观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级已学习“别人的东西不能拿”“诚实孩子人人夸”，初步建立“不拿别人东西”的底线意识，本节课在此基础上，从“不拿”深化到“不贪”，结合生活实例（如超市试吃、捡到文具等），引导学生在具体情境中践行诚实品质，实现从“知道”到“做到”的过渡。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦道德修养核心素养，通过“不贪小便宜”主题情境辨析，引导学生树立诚实守信的价值观，培养辨别是非的能力，增强对他人财物的责任意识。结合“我们不乱扔”单元的生活化实践，促进学生从“不拿别人东西”的底线认知向“主动拒绝贪小便宜”的行为习惯养成，落实新课标中“遵守社会公德，形成良好品德”的要求，为健全人格奠定基础。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了“别人的东西不能拿”和“诚实孩子人人夸”等基础知识，初步形成诚实意识，能识别简单的不当行为，如不拿他人财物。学生的学习兴趣浓厚，偏好故事、游戏和情境模拟，具备简单辨析能力，喜欢互动和合作学习，视觉和动觉学习风格为主。学生可能遇到的困难包括在具体情境中区分“贪小便宜”行为模糊，如捡到物品或试吃食品时难以判断；从认知到行为转化困难，易受外界诱惑影响；注意力易分散，需强化实践引导以巩固道德认知。教学资源1.软硬件资源：投影仪、多媒体教室、实物情境卡片、故事绘本、模拟道具（玩具钱币、小文具）。

2.课程平台：校内教学平台、班级微信群（用于课前预习材料推送）。

3.信息化资源：道德与法治配套动画微课、课本情境图片库。

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、故事引导。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示绘本图片《小明捡到一块橡皮》，讲述故事：“放学路上，小明在地上捡到一块漂亮的橡皮，他很喜欢，想放进自己的文具盒。这时，同桌小红跑过来说：‘那是我昨天丢的橡皮。’小明该怎么办？”

2.提问互动：教师追问“如果是你，会怎么做？为什么？”，请2-3名学生发言，引导学生初步表达“别人的东西要归还”的想法。

3.揭示课题：教师总结“今天我们就来学习《不贪小便宜》，看看怎样做才是诚实的好孩子”，板书课题。

（二）讲授新课（28分钟）

1.环节一：认识“贪小便宜”的行为（8分钟）

（1）情境辨析：教师展示课本配套图片（超市试吃区多拿水果、捡到玩具不还、拿走同学的小贴纸），提问“这些行为对吗？为什么？”，学生小组讨论后汇报。

（2）教师总结：“贪小便宜就是拿不属于自己的小东西，比如捡到东西不还、多拿公共物品等，这些行为看似小事，却会伤害别人。”

（3）互动巩固：请学生举例生活中“贪小便宜”的行为，教师板书关键词（捡到不还、多拿、偷偷拿）。

2.环节二：理解“贪小便宜”的危害（10分钟）

（1）故事引导：教师播放动画微课《小松鼠贪小便宜的故事》（课本拓展内容），讲述小松鼠因多拿别人松果，失去朋友信任的故事。

（2）提问讨论：“小松鼠后来为什么没人愿意和他玩？贪小便宜会带来什么后果？”，学生自由发言，教师引导总结“失去信任、伤害友谊、养成坏习惯”。

（3）联系生活：“如果你捡到同学的钱包不还，同学会怎么想？”请学生换位思考，深化对“伤害他人”的理解。

3.环节三：学习“不贪小便宜”的做法（10分钟）

（1）行为指南：教师结合课本“我们这样做”，出示三句口诀“捡到东西要归还，多拿物品要不得，不属于自己的不拿走”，带领学生齐读。

（2）情境模拟：教师设置“班级小超市”场景（摆放文具、水果模型），请学生上台表演“顾客”和“收银员”角色，模拟“试吃不超量”“捡到物品交给老师”等正确行为。

（3）创新互动：“行为银行”启动——教师说明“每做到一次不贪小便宜，就能获得一枚‘诚信币’，学期末评选‘诚信小标兵’”，激发学生践行动力。

（三）巩固练习（8分钟）

1.情境大挑战：教师发放情境卡片（如“公园捡到手表”“同学多给你一块糖”“超市多找零钱”），学生分组讨论“正确的做法是什么？”，并选代表用角色扮演展示。

2.互评提升：其他学生用“√”“×”评价表演中的行为是否正确，教师点评并强调关键点（如“多找零钱要还给阿姨”）。

（四）课堂小结与提问（4分钟）

1.教师提问：“今天你学到了什么？以后遇到类似情况会怎么做？”请3-4名学生结合生活实际回答，强化认知到行为的转化。

2.总结升华：“不贪小便宜是诚实的表现，让我们都做诚实守信的好孩子，让‘诚信币’越攒越多！”学生齐读口诀结束课程。知识点梳理1.核心概念界定

（1）“不贪小便宜”的定义：指不拿、不占不属于自己的小物品、小利益，包括捡到东西主动归还、不超额领取公共物品、拒绝他人不合理的给予等。

（2）“贪小便宜”的具体行为表现：捡到他人财物（文具、玩具、钱币等）据为己有；在超市、餐厅等场所多拿试吃品、赠品；未经允许拿走同学的小贴纸、零食；利用他人疏忽占小便宜（如多找零钱不提醒）等。

2.行为辨析与分类

（1）情境辨析要点：区分“合理获得”与“贪小便宜”，如老师奖励的小红花是合理获得，而同学掉落的橡皮不归还是贪小便宜；公共场合按规则领取（如试吃一次）是合理，多拿则是不合理。

（2）行为边界判断：结合课本“生活小判断”栏目，明确“自己的东西可以支配”“别人的东西需要征得同意”“公共物品要遵守规则”三大原则。

3.“贪小便宜”的危害认知

（1）对他人：伤害他人情感（如同学丢失物品后着急）、破坏信任关系（如朋友因被占便宜而疏远）。

（2）对自己：养成不良习惯（从拿小东西发展到更大错误）、失去他人尊重（被贴上“不诚实”标签）、内心不安（偷偷摸摸带来的心理负担）。

（3）对社会：破坏公共秩序（如多拿公共物品导致资源浪费），影响社会公德氛围。

4.“不贪小便宜”的正确做法

（1）捡到物品处理流程：原地等待失主→交给老师/家长→在班级失物招领处登记，结合课本“这样做对吗”中的案例强化步骤。

（2）面对诱惑的应对策略：说“谢谢，我不需要”（拒绝他人不合理给予）；“阿姨，您多找钱了”（主动归还多找零钱）；“这个不是我掉的，还给同学”（及时归还他人物品）。

（3）日常行为规范：遵守公共场合规则（如超市试吃不超量）、不随意触碰他人物品、借东西及时归还。

5.道德认知与情感培养

（1）价值观引导：树立“诚实比小便宜更重要”的观念，理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德内涵（结合课本“小故事大道理”栏目）。

（2）同理心培养：通过换位思考（“如果你的东西丢了，会怎么想？”），增强对他人感受的理解，激发主动归还的意愿。

（3）荣誉感建立：践行“不贪小便宜”行为可获得“诚信币”，积累诚信积分，评选“班级诚信小标兵”，强化正向激励。

6.生活应用与实践延伸

（1）家庭场景：不随意拿家里的零食给同学分享（需家长同意），不拿走亲戚家的小玩具。

（2）学校场景：不拿教室图书角的图书不归还，捡到同学的水杯交给老师，不偷偷使用同学的文具。

（3）公共场所：公园不摘花果，博物馆不触摸展品，餐厅按需取用餐纸，不带走免费提供的牙具、梳子等。

7.错误行为的纠正方法

（1）自我反思：通过“我的行为小档案”记录（如“今天有没有拿不属于自己的东西？如果有，下次怎么做？”），培养自我监督意识。

（2）同伴互助：小组内互相提醒，发现同学有贪小便宜行为时友善劝告（如“这个橡皮可能是小红的，我们一起问问吧”）。

（3）教师引导：针对个别学生出现的问题，通过个别谈心、角色扮演（模拟“归还物品”场景）帮助改正，避免公开批评。

8.与单元知识点的联系

（1）承接“我们不乱扔”：从“不破坏公共物品”延伸到“不侵占公共物品”，深化“爱护公物、遵守规则”的单元主题。

（2）呼应“我们生活的地方”：将个人行为与社区、社会公德结合，理解“每个人的小行为影响大环境”，培养社会责任感萌芽。

9.核心素养渗透点

（1）道德修养：通过行为辨析与践行，形成“诚实守信”的道德品质，落实“遵守社会公德”的核心素养要求。

（2）法治观念初步渗透：理解“拿别人东西是不对的”，为后续学习“财产权”等法律概念奠定感性认知基础。

（3）健全人格：在“知-情-意-行”统一中，培养自我控制能力和明辨是非的能力，形成健康人格。

10.评价与反馈维度

（1）认知评价：通过情境判断题（如“捡到一元钱不还给老师，对吗？”）检测学生对概念的理解。

（2）行为评价：通过“每日诚信打卡”（记录当天是否做到“不贪小便宜”），观察学生行为习惯的养成。

（3）情感评价：通过“我想对他说”分享会，让学生表达对“不贪小便宜”行为的看法，检验情感认同度。板书设计①**核心概念**

-不贪小便宜：不拿、不占不属于自己的小物品

-贪小便宜行为：捡到不归还、多拿公共物品、未经允许拿他人物品

②**危害认知**

-伤害他人情感与信任

-养成不良习惯，失去尊重

-破坏公共秩序与社会公德

③**正确做法**

-捡到物品：原地等待→交给老师→失物招领处登记

-面对诱惑：说“谢谢，我不需要”/“您多找钱了”/“这不是我的”

-日常规范：遵守公共规则、不触碰他人物品、借物及时还

**行为口诀**

捡到要归还，多拿要不得，

不属于自己的不拿走，

诚实守信人人夸！教学评价1.课堂评价：通过提问（如“贪小便宜有哪些具体行为？”“捡到东西应该怎么做？”）检测学生对核心概念的掌握；观察学生在情境辨析、角色扮演中的参与度与反应，判断其行为辨析能力与情感认同；采用情境判断题（如“超市试吃多拿水果对吗？”）进行快速测试，及时纠正模糊认知（如区分“合理获得”与“贪小便宜”），针对学生易混淆点（如“多找零钱是否要归还”）现场强化正确做法。

2.作业评价：布置课本“生活小判断”练习（如“捡到同学橡皮不还，对吗？”）和“我的诚信日记”（记录当天是否做到“不贪小便宜”及具体事例），批改时标注关键词（如“主动归还”“遵守规则”），对正确行为给予“你真是个诚实的孩子”等鼓励性点评；对错误做法（如“认为拿小贴纸没关系”）用“想一想：如果是你的贴纸被拿走，你会怎么想？”引导反思，反馈学习效果，鼓励学生将课堂所学延伸至生活实践。典型例题讲解例1：情境题：放学路上，小华在操场捡到一个钱包，里面有50元钱和一张学生卡。他应该怎么做？为什么？

答案：应把钱包交给老师或放到失物招领处，因为捡到东西要归还，贪小便宜会伤害失主情感。

例2：判断题：小红在超市试吃区拿了3块小饼干，觉得“试吃多拿没关系”。她的做法对吗？为什么？

答案：不对。公共物品要按规则领取，多拿属于贪小便宜，会破坏公共秩序。

例3：情境题：同学给小刚一块他最喜欢的巧克力，小刚已经吃过零食了，他该怎么做？

答案：应该说“谢谢，我不需要”，因为不属于自己的东西不能随便拿，拒绝不合理给予。

例4：行为题：小美看到同桌的铅笔掉在地上，她捡起来想放进自己的笔盒。她应该怎么做？

答案：应把铅笔还给同桌，未经允许拿他人物品是贪小便宜，要尊重他人财产。

例5：情境题：妈妈带小勇去餐厅吃饭，结账时服务员多找了5元钱，小勇悄悄把钱放进口袋。他做得对吗？应该怎样做？

答案：不对。应主动告诉服务员“您多找钱了”，因为贪小便宜会养成不良习惯，诚实更重要。教学反思与改进上完这节课，孩子们对“不贪小便宜”的概念理解得挺清楚，但实际应用中还是会遇到问题。比如在“超市试吃多拿饼干”的情境里，有孩子觉得“试吃就是免费的，多拿点没关系”，这说明他们对“公共规则”和“个人边界”的区分还不够到位。下次得结合课本“生活小判断”里的例子，多举几个孩子熟悉的场景，像教室图书角借书不还、多拿同学橡皮这些，让他们更直观地感受行为边界。

角色扮演环节孩子们特别积极，但部分学生表演时动作夸张，反而模糊了行为重点。下次要提前强调“真实表现”，比如捡到钱包时“先原地等待再找老师”的动作细节，或者多找零钱时“小声说‘阿