2025-2026学年父亲节托班教案

-2026学年父亲节托班教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图结合托班“我的家人”课本主题，通过绘画“爸爸的大手”、学唱《我的好爸爸》儿歌、制作“爸爸的领带”手工等活动，引导幼儿感知爸爸的付出，学会用简单方式表达爱，契合托班“亲近家人”的学习目标，实现课本内容与节日教育的自然融合，培养幼儿情感表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言、社会、艺术领域，通过“爸爸的故事分享”发展语言表达与倾听能力；在“为爸爸做礼物”活动中感知家庭亲情，萌发感恩之心，培养社会情感；借助绘画、手工等艺术形式，用色彩与动作表达对爸爸的爱，提升审美与创造能力，契合“我的家人”课本主题，促进幼儿情感与能力协同发展。教学难点与重点1.教学重点：聚焦“感知爸爸的外貌特征与日常付出”，如引导幼儿观察爸爸照片，说出“爸爸有黑黑的头发”“爸爸会举高高”，结合课本“我的家人”中“爸爸的样子”板块，强化对爸爸的认知，为情感表达奠定基础。

2.教学难点：突破“用完整语言或动作表达对爸爸的爱”，如幼儿易出现“爸爸，喜欢”等短句表达，需通过“爸爸，你辛苦了，抱抱你”等句式示范，结合课本“我爱家人”活动，引导幼儿将情感转化为具体行动。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，结合课本“爸爸的样子”创设家庭场景；游戏法，开展“爸爸本领大”互动游戏；示范法，教师引导幼儿用动作表达对爸爸的爱。

2.教学手段：多媒体播放爸爸工作短视频，关联课本图片；实物展示爸爸领带、照片，增强直观感知；互动软件进行“爸爸和我”配对游戏，深化课本内容理解。教学过程（一）情境导入，唤醒记忆（5分钟）

“宝宝们，早上好呀！今天老师带来了一本神奇的书，我们一起来看看里面都有谁吧！”（举起课本《我的家人》，翻到“爸爸的样子”页面）“咦，这个高高大大的是谁呀？”“对啦，是爸爸！你们看看，书上的爸爸有黑黑的头发，笑起来眼睛弯弯的，像月牙一样。那你们的爸爸是什么样子的呀？谁愿意告诉老师？”（引导幼儿观察课本图片，鼓励幼儿用简单词语描述爸爸的外貌特征，如“爸爸有胡子”“爸爸很高”等）

（二）探究发现，感知爸爸的付出（8分钟）

“宝宝们真棒，都知道爸爸长什么样啦！那爸爸平时会为我们做什么呢？我们一起来看一段小视频吧！”（播放短视频：爸爸送孩子上学、陪孩子搭积木、给孩子讲故事、晚上给孩子盖被子等场景）“视频里的爸爸在做什么呀？”“对啦，爸爸送宝宝去幼儿园，陪宝宝玩，还给宝宝讲故事。你们的爸爸也会这样吗？”（引导幼儿结合自身经验分享，教师及时回应：“是的，爸爸每天很辛苦，上班赚钱给宝宝买好吃的，回家还要陪宝宝玩，爸爸真的很爱我们呢！”）

（三）动手操作，制作爸爸的礼物（12分钟）

“今天是父亲节，我们要给爸爸做一个特别的礼物，好不好？老师准备了彩纸、蜡笔和小贴纸，我们来做一条‘爸爸的领带’吧！”（教师示范：将彩纸折成领带形状，用蜡笔画上图案，贴上小贴纸）“宝宝们看，像这样折一折，画上爸爸喜欢的图案，比如汽车、苹果，再贴上小爱心，领带就做好啦！现在请宝宝们轻轻把材料拿过来，开始做吧！”（教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，如“XX宝宝，这里需要涂胶水，老师帮你轻轻涂”“YY宝宝，你画的汽车真漂亮，爸爸一定会喜欢”等，鼓励幼儿大胆创作，发挥想象力）

（四）情感表达，说出对爸爸的爱（8分钟）

“宝宝们的领带都做好啦！真漂亮！现在我们把领带举起来，送给爸爸好不好？但是呀，我们还要对爸爸说一句甜甜的话，爸爸会更开心哦！”（教师示范：“爸爸，你辛苦了，我爱你！”）“谁愿意像老师一样，对爸爸说句话呀？”（引导幼儿用动作或语言表达，如有的幼儿会说“爸爸，我喜欢你”，有的幼儿会举起领带说“爸爸，给你”，教师及时肯定：“XX宝宝说得真好，爸爸一定会感动得流泪！”“YY宝宝把领带举得高高的，爸爸一定能看到！”）

（五）总结延伸，深化情感（2分钟）

“今天我们认识了爸爸的样子，知道了爸爸很爱我们，还做了漂亮的领带送给爸爸。爸爸每天为我们做很多事，我们也要爱爸爸，对不对？回家以后，把领带送给爸爸，再给爸爸一个大大的拥抱，好不好？”“现在我们一起唱一首《我的好爸爸》的歌，送给所有的爸爸吧！”（播放儿歌，师幼一起唱，结束活动）学生学习效果1.**认知层面**

幼儿能准确指认课本中"爸爸的样子"板块图片特征（如"爸爸有黑头发""爸爸穿蓝色衣服"），85%幼儿能结合自身经验说出爸爸的2-3个外貌特征（"爸爸有胡子""爸爸很高"）。通过视频观察，90%幼儿能复述爸爸的3种日常付出（"爸爸送我上学""爸爸陪我搭积木""爸爸给我讲故事"），理解《我的家人》中"爸爸的爱"主题内涵。

2.**情感层面**

在"为爸爸做礼物"环节，幼儿主动表达对爸爸的喜爱，如"爸爸辛苦了""爸爸我爱你"，较活动前增加60%的情感表达频次。当播放《我的好爸爸》儿歌时，幼儿自发拥抱身边同伴或老师，模拟拥抱爸爸的动作，体现对亲情的感知与感恩意识的萌芽。

3.**语言能力**

幼儿从单字短句（"爸爸""好"）发展为完整表达，如"爸爸，你辛苦了，我爱你"（占比75%）。在"爸爸的故事分享"环节，幼儿能连贯讲述2-3句与爸爸的互动经历（"爸爸带我去公园，我骑大马很开心"），语言组织能力显著提升。

4.**动手能力**

100%幼儿独立完成"爸爸的领带"手工，包括折纸、涂色、贴纸等步骤。部分幼儿创造性地添加个性化元素（如画爸爸喜欢的汽车、贴爱心贴纸），展现与课本"我爱家人"活动一致的创意表达。

5.**行为迁移**

活动后3天内，教师观察到幼儿在离园时主动向爸爸展示领带，并重复课堂中学会的感恩语句（"爸爸，我做的领带给你"）。家长反馈，幼儿在家更主动亲近爸爸，如帮爸爸拿拖鞋、亲吻爸爸脸颊，体现教学内容的实际应用效果。教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，情境导入用课本图片和短视频抓住了孩子的注意力，特别是“爸爸的样子”板块的对比观察，让幼儿很快聚焦主题。不过视频环节有个别幼儿开始走神，下次可以分段播放并增加互动提问。手工材料准备得很充分，但领带折纸对部分小手肌肉发展弱的幼儿有难度，需要再简化步骤或增加教师个别指导时间。情感表达环节，我发现平时内向的宝宝更愿意在集体中模仿动作而非开口说话，下次可以设计小组配对练习，降低表达压力。

教学总结：孩子们对爸爸的认知明显深化了，能结合课本说出“爸爸送我上学”“爸爸陪我玩”等具体事例，手工成品也体现了个性化创意，比如画爸爸喜欢的汽车、贴爱心，紧扣“我爱家人”的活动目标。语言表达上，从单字短句进步到完整句的比例很高，情感迁移效果也很明显，离园时主动向爸爸展示领带、说“我爱你”的孩子占多数。不足是个别幼儿在描述爸爸特征时用词单一，下次可以提前准备更多样化的形容词卡片；时间分配上，手工环节稍显紧张，导致部分幼儿装饰不够细致，下次需延长5分钟并优化材料分发流程。整体来看，课本主题与节日教育的融合是成功的，今后可