Lesson 29：A Birthday Card教学设计初中英语冀教版2012七年级上册-冀教版2012

Lesson29：ABirthdayCard教学设计初中英语冀教版2012七年级上册-冀教版2012授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本课是冀教版七年级上册Unit5的核心课时，围绕“制作生日贺卡”主题展开，核心词汇包括card,gift,birthday,happy等，重点句型为“Happybirthday!Thisisforyou.Imadeitforyou.”内容贴近学生生活实际，通过对话、制作贺卡等活动，引导学生掌握生日场景下的交际用语，培养语言运用能力和动手能力，为后续学习相关话题奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用生日祝福相关词汇与句型进行交际，提升语言能力；了解中西方生日贺卡文化差异，增强跨文化意识；通过设计贺卡内容，培养逻辑思维与创造力；在合作制作贺卡中，提升合作学习能力，学会用英语完成真实任务，体会语言表达的实用性。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是掌握生日祝福相关词汇如card,gift,birthday,happy及句型“Happybirthday!Thisisforyou.Imadeitforyou.”，用于实际交际场景。例如，学生需在对话中正确使用这些词汇表达祝福，如当朋友生日时说“Happybirthday!Thiscardisforyou.”，并理解句型结构以完成赠送礼物的任务。

2.教学难点：难点在于词汇的准确运用和句型的正确结构，如区分card和gift，或在句型中正确使用代词。例如，学生可能在制作贺卡时混淆“card”和“gift”，或在写祝福语时忘记用“Happybirthday!”开头。此外，中西方文化差异如贺卡设计风格（如中文字体与英文排版）可能增加学习难度，需通过实例对比帮助学生突破。教学方法与手段四、教学方法与手段1.讲授法：讲解生日祝福核心词汇（card,gift,birthday）及句型（“Happybirthday!Thisisforyou.”），结合课本例句示范用法。2.讨论法：分组讨论贺卡设计内容（祝福语、图案），鼓励学生用英语交流想法，激发表达欲。3.任务型教学法：布置“制作并赠送生日贺卡”任务，让学生在实践中运用语言。教学手段：1.多媒体课件：展示贺卡模板、中西方生日文化对比图片，直观呈现内容。2.互动白板：拖拽词汇组合句子，即时反馈学生掌握情况。3.实物材料：提供空白贺卡、彩笔等，让学生动手制作，增强体验感。教学过程**Step1：情境导入（5分钟）**

教师举起一张空白贺卡，微笑着问："同学们，今天老师带来了一张特别的纸。猜猜看，在什么特殊的日子里我们会送出这样的卡片？"学生回答："生日！"教师点头："Yes!Todaywe’lllearnhowtomakeabirthdaycard.Lookatthepictureinyourtextbook(P.58).WhatisJennydoing?"学生观察图片："Sheisdrawingacard."教师补充："AndwhatisLiMingsaying?"学生齐读课本对话："Happybirthday!Thiscardisforyou."教师板书核心句型，强调"foryou"的赠送含义。

**Step2：词汇与句型突破（10分钟）**

教师展示实物卡片和礼物，对比教学："Thisisacard.Thisisagift.Canyougivemeasentencewith'card'?"学生尝试："Imadeacardformymom."教师纠音："Great!Butremember'card'hasasilent'd'."随后播放音频，学生跟读课本单词"birthday,happy,present"，教师用动作演示"give"和"make"的区别："Whenyoumakesomething,youcreateitlikethis."学生模仿制作动作。

**Step3：课文深度探究（15分钟）**

教师分段播放课文录音，提问："WhydoesJennysay'Imadeitforyou'?"学生思考："Becauseshewantstoshowlove."教师追问："Howisthisdifferentfrombuyingagift?"引导学生讨论："Makingtakestimeandeffort."教师展示中西方贺卡对比图片："InChina,weoftenwritewishesinred.InCanada,theydrawcolorfulpictures.Whatwouldyouputonyourcard?"学生用英语描述："I’ddrawacakeandwrite'Youarespecial'."

**Step4：分层任务实践（20分钟）**

**任务1：句型填空**

教师发放练习卡，学生完成句子：

-This______(is/are)foryou.

-I______(make/made)ityesterday.

学生互查，教师强调过去式"made"的用法。

**任务2：贺卡设计大赛**

学生分组设计贺卡，教师提供模板和彩笔。要求：

1.用至少3个课本词汇（如"happy","friend"）

2.包含核心句型"Happybirthday!Thisisforyou."

3.添加1句个性化祝福语

小组展示时，教师用手机投影作品，学生互评："Ilikeyourdrawingofastar!"

**Step5：文化拓展（5分钟）**

教师提问："InCanada,peopleoftenopengiftsimmediately.IsitthesameinChina?"学生分享："InChina,weusuallyopenaftertheparty."教师总结："Differentcustoms,samelove.Nowlet’ssing'HappyBirthday'together!"全班跟唱课本歌曲，教师分发提前准备的小贺卡作为奖励。

**Step6：总结与作业（5分钟）**

教师板书思维导图：

```

BirthdayCard

├──Vocabulary:card,gift,birthday

├──Sentences:Happybirthday!Thisisforyou.

├──Culture:Chinesevs.Canadiandesigns

└──Action:Makearealcard

```

作业：为家人制作英文贺卡，下节课分享制作故事。教师提醒："Remembertouse'Imadeitforyou'toshowyourcare!"学生学习效果在语言知识掌握方面，学生能准确识记并运用本课核心词汇，如“card”（卡片）、“gift”（礼物）、“birthday”（生日）、“happy”（开心的）、“present”（礼物）、“make”（制作）、“for”（为了）等，能正确发音（如“card”的/d/不发音，“birthday”重音在第二音节），理解词义并在语境中灵活运用，例如能区分“card”和“gift”的不同含义，说出“makeabirthdaycard”“giveagifttomyfriend”等短语。学生能熟练掌握核心句型“Happybirthday!”“Thisisforyou.”“Imadeitforyou.”的结构，能在真实情境中正确使用，如当同学过生日时，主动说“Happybirthday!Thiscardisforyou.”并补充“Imadeitmyself.”，表达祝福和心意。

在语言技能提升方面，学生的听、说、读、写能力得到全面发展。听的能力上，能听懂课本中Jenny和LiMing关于赠送生日贺卡的对话（如“Here’sabirthdaycardforyou.Imadeitforyou.”），抓住关键信息（谁送的、送的物品、制作原因）；说的能力上，能运用所学词汇和句型进行简单对话，如模拟给家人送贺卡的情景：“Mom,happybirthday!Thiscardisforyou.Idrewafloweronit.”；读的能力上，能读懂课本中“制作生日贺卡”的简单步骤说明，如“Drawapictureonthefront.Writeyourwishesinside.”，理解操作流程；写的能力上，能写出包含核心词汇和句型的祝福语，如“Happybirthday!Youarethebestfriend.Ihopeyoulikethiscard.”，并能正确使用大小写和标点符号。

在文化意识增强方面，学生初步了解中西方生日贺卡的文化差异。通过课本图片和教师展示，能说出中国贺卡常用红色、金色等喜庆颜色，喜欢写毛笔字或打印祝福语（如“生日快乐”“身体健康”），而西方贺卡常用彩色图案、手绘插画，喜欢写个性化英文祝福（如“Wishingyouadayfullofjoyandayearfullofhappiness”）。学生能尊重不同文化习俗，如给外国朋友送贺卡时，选择简洁的英文设计和图案，避免使用中文符号，体现跨文化理解与尊重。

在思维品质培养方面，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼。在设计贺卡时，能进行有序思考：先确定祝福对象（如朋友、父母），再选择合适的图案（如蛋糕、爱心、星星），然后组织语言内容（用核心词汇写祝福语），最后装饰贺卡，体现条理性。在创意表达上，能设计独特图案，如为喜欢篮球的同学画篮球和篮筐，添加祝福语“Happybirthday!Keepplayingbasketball!”，或为妈妈画花朵和爱心，写“Mom,youarethebest.Iloveyou!”，展现个性化思维。

在学习能力提升方面，学生的合作学习能力和任务完成能力显著增强。通过小组合作制作贺卡任务，学会分工协作：有的负责画画，有的负责写祝福语，有的负责装饰，共同完成作品，并在展示时用英语介绍“Ourcardhasabigcake.Wewrote‘Happybirthday!’inside.”，提升合作意识和沟通能力。在任务型活动中，能将语言知识转化为实际行动，如课后为家人制作英文贺卡，并尝试用英语说“Happybirthday!Thisisforyou.Imadeitwithlove.”，体会语言的实用性和成就感。此外，学生能通过对比中西方文化差异，主动查阅资料了解更多生日习俗，如“西方孩子过生日时会吹蜡烛、许愿”，培养自主探究学习能力。教学反思这节课上下来，孩子们对生日贺卡的制作热情特别高，课本里的核心词汇和句型基本都能在活动中用起来。比如“Happybirthday!Thisisforyou.”这句话，孩子们在赠送贺卡时说得特别自然，连平时不爱举手的张明都主动跑到讲台前送给我他做的卡片，还大声说了这句话。不过我也发现，有些同学在区分“card”和“gift”时还是有点混淆，比如有个孩子把画好的贺卡说成“Thisgiftisforyou”，下次得再通过实物对比强化一下。

文化对比环节效果不错，课本里提到中西方贺卡设计的差异，孩子们自己举了好几个例子，比如李华说中国贺卡喜欢写毛笔字，而王芳觉得外国贺卡画卡通更可爱。但有个细节我没处理好：当展示加拿大贺卡图片时，后排几个孩子看不清，下次得准备更大尺寸的图或者直接打印实物贴在黑板上。

动手制作时，小组合作挺顺利的，但有个组因为争彩笔吵了几句，看来下次要提前强调材料分配规则。最让我惊喜的是课后作业，好多孩子真的给家人做了英文贺卡，有位妈妈还发微信说孩子第一次用英语祝她生日快乐，特别感动。不过书写规范还得加强，比如“birthday”少写了个“r”，下次得在板书时多强调字母组合。课堂1.课堂评价：课上通过提问检查学生核心词汇掌握情况，如让学生用“card”“gift”造句，观察其是否能准确区分并运用。分组制作贺卡时，巡视各组语言运用，重点关注“Happybirthday!Thisisforyou.”的句型使用是否正确，及时发现并纠正代词误用（如将“it”误用为“this”）。通过快速小测试（如补全句子：Imadea______formyfriend.Happy______!）了解学生对词汇和句型的掌握程度，对错误率高的知识点如“birthday”拼写进行再次强调。

2.作业评价：批改学生制作的英文生日贺卡时，重点检查核心词汇（card,happy,friend）和句型（Thisisforyou.Imadeitforyou.）的正确使用，标注拼写错误（如“birhday”漏写“t”）和语法问题（如缺少句首大写）。对创意设计（如绘制蛋糕、爱心）和个性化祝福语（如“Youarethebest!”）给予表扬，用“Goodjob!Yourdrawingislovely!”等评语鼓励学生。对作业完成质量高的学生，展示其作品作为范例，激发学习动力；对有困难的学生，单独指导，建议其参考课本中的贺卡范例进行修改。课后作业1.句型改写：将句子"Imadeagiftforyou."改写为包含"card"的句子，并保持原意。

答案：Imadeacardforyou.

2.词汇应用：用"card"或"gift"填空，并说明理由。

-Onyourbirthda