2023二年级数学下册 一 有余数的除法第1课时 有余数的除法教学设计 苏教版

二年级数学下册一有余数的除法第1课时有余数的除法教学设计苏教版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解苏教版二年级数学下册“一有余数的除法第1课时有余数的除法”的内容，包括有余数除法的计算方法和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的除法知识紧密相连，通过复习除法的概念和计算方法，引导学生理解有余数除法的原理，为后续学习有余数除法的应用打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过有余数的除法学习，学生能够抽象出除法中“余数”的概念，理解整数除法的本质；在逻辑推理方面，学生能够通过比较和计算，推导出有余数除法的计算方法；在数学建模方面，学生能够将实际问题转化为数学问题，用除法解决问题，提升解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对除法概念和计算方法已有初步的了解，能够进行简单的除法计算，但对于有余数的除法，学生可能还没有系统的学习，对于余数的概念和其在除法中的作用理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，对于新颖的数学问题表现出较高的兴趣。学生的计算能力和逻辑思维能力正在发展中，能够通过直观教具和实际操作来理解数学概念。学习风格上，学生多倾向于动手操作和直观感受，通过视觉和触觉来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有余数的除法时，学生可能难以理解余数的概念和其在除法中的意义。此外，学生可能会在处理复杂有余数的除法计算时遇到困难，尤其是在确定商和余数时。部分学生可能对抽象的数学概念理解不够，需要通过具体的例子和实际操作来辅助学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版二年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示有余数除法实例的多媒体材料。

3.实验器材：准备除法棒、计数器等教具，以便学生进行动手操作，加深对有余数除法的理解。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全，方便学生进行分组实验和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习除法的基本概念和计算方法。

设计预习问题：围绕“有余数的除法”，设计问题如“如何理解余数？余数在除法中有什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“有余数的除法”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活案例，如“分糖果”的故事，引出“有余数的除法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有余数除法的计算步骤，如“试商”、“除”、“取余”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作解决实际问题，如“如何将30个苹果平均分给6个小朋友？”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解有余数除法的计算步骤。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握有余数除法的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解有余数除法的计算步骤，掌握计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“有余数除法”相关的计算题，巩固学生的计算能力。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或书籍，让学生在游戏中学习有余数的除法。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如数学游戏，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“有余数的除法”知识点和技能。学生学习效果学生学习效果

在学习苏教版二年级数学下册“一有余数的除法第1课时有余数的除法”这一章节后，学生将在以下几个方面取得显著的效果：

1.理解有余数的除法概念：学生能够明确区分“整除”和“有余数”的除法，理解余数的概念，知道余数是除法中未能整除部分的数量。

2.掌握有余数的除法计算方法：学生能够熟练运用“试商”、“除”、“取余”等步骤进行有余数的除法计算，并能正确记录计算过程。

3.应用有余数的除法解决实际问题：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如分配物品、计算钱数等，提高解决实际问题的能力。

4.培养逻辑思维和数学抽象能力：通过学习有余数的除法，学生能够逐步培养逻辑思维和数学抽象能力，提高数学思维能力。

5.增强合作意识和沟通能力：在小组讨论和合作学习中，学生能够学会与他人交流、分享思路，培养团队合作意识和沟通能力。

6.提高自主学习能力：学生在预习、课堂活动和课后拓展等环节，能够主动参与学习，提高自主学习能力。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和应用有余数的除法概念，如区分“整除”和“有余数”的除法，知道余数的含义。

2.学生能够熟练进行有余数的除法计算，如30÷6=5余0，20÷4=5余0，并能正确记录计算过程。

3.学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如将30个苹果平均分给6个小朋友，每人分得5个苹果，剩余0个。

4.学生在小组讨论和合作学习中，能够与他人分享思路，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

5.学生通过自主学习，能够主动查阅资料、解决问题，提高自主学习能力。

6.学生在反思总结中，能够发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对知识的掌握程度。学生能够积极参与课堂讨论，正确回答问题，说明学生对有余数的除法概念和计算方法有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生的合作能力和问题解决能力。学生能够有效分工，共同解决问题，并在展示时清晰表达解题思路，表明学生在团队协作中能够发挥积极作用。

3.随堂测试：进行随堂测试，评价学生对有余数的除法计算方法的掌握情况。测试包括基础计算和应用题，学生能够准确计算并解决实际问题，说明学生对所学知识的应用能力有所提升。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。学生能够按时完成作业，并按照要求展示解题过程，说明学生对有余数的除法有较好的掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现，教师进行个别指导和集体反馈。针对学生在计算过程中出现的错误，教师提供具体的错误分析和纠正方法，帮助学生纠正错误，提高计算准确率。同时，教师鼓励学生在遇到困难时主动提问，培养学生的学习自主性和解决问题的能力。通过定期的评价和反馈，教师能够及时了解学生的学习进度，调整教学策略，确保教学目标的达成。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在教学中，我会更多地结合生活中的实例，比如让学生思考如何用除法解决实际生活中的问题，比如如何分配糖果、如何计算购物时的找零，这样既能让学生感受到数学的实用性，也能提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我会尝试使用更多的多媒体资源，如动画、视频等，来辅助教学，特别是对于有余数的除法这部分内容，通过动态演示可以帮助学生更好地理解余数的概念。

（二）存在主要问题

1.学生计算能力不足：在课堂上，我发现有些学生在计算有余数的除法时，计算速度较慢，容易出错。这说明学生在基本的计算能力上还有待提高。

2.学生对概念理解不深入：部分学生对有余数的除法的概念理解不够深入，只知道怎么计算，但不知道为什么要这样计算，这对于后续的数学学习可能会造成困扰。

3.学生参与度不均衡：在小组讨论和活动中，我发现学生的参与度不均衡，有些学生非常活跃，而有些学生则较为被动。

（三）改进措施

1.加强计算练习：针对学生计算能力不足的问题，我会增加课堂上的计算练习，特别是针对有余数除法的计算，通过