第13课 素材收集教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册青岛版（六三制）

课题第13课素材收集教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册青岛版（六三制）课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课为青岛版（六三制）小学信息技术六年级下册第13课《素材收集》，主要内容包括：素材收集的意义与原则；常见素材类型（文字、图片、音频、视频）的特点；素材收集的方法（浏览器下载、搜索引擎使用、拍摄录制等）；素材的分类存储与命名规范。通过学习，学生掌握高效获取和管理素材的基本技能，为后续信息加工奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识，能识别不同素材类型并理解其价值，主动规划收集需求；提升数字化学习与创新素养，掌握浏览器下载、搜索引擎等工具的使用方法，高效获取与管理素材；强化信息社会责任，树立版权意识，规范素材存储与命名，养成负责任的信息使用习惯，为信息加工与创新实践奠定基础。学情分析六年级学生已具备基础信息技术操作能力，能使用浏览器和简单搜索工具，但素材收集方法单一，多依赖直接下载或复制粘贴，缺乏系统规划。知识层面，对文字、图片等常见素材类型有认知，但对其特性与应用场景理解不深；能力上，能进行简单操作，但高效检索、筛选及分类存储能力不足；素质方面，信息意识初步形成，但版权意识薄弱，常忽略素材来源规范。行为习惯上，学生倾向于随意保存素材，文件命名混乱，导致后期查找困难，直接影响信息加工效率与项目完成质量。本课需强化方法指导与习惯培养，解决学生“会操作但低效”的问题。教学资源四、教学资源软硬件资源：学生用计算机（配备浏览器、搜索功能）、麦克风、摄像头、U盘或云存储账号；教师用多媒体计算机、投影设备、教学演示软件。课程平台：学校在线学习平台（用于任务发布与素材提交）。信息化资源：文字、图片、音频、视频素材样例；搜索引擎使用指南文档；素材分类存储模板表格；版权意识宣传海报。教学手段：任务驱动教学法、演示讲解法、小组合作探究法、案例分析法。教学流程1.导入新课（4分钟）

展示班级学生上学期制作的“校园环保主题手抄报”素材文件夹，包含未命名的图片（如“IMG_1234.jpg”）、杂乱存放的文字文档（如“资料.txt”“内容.txt”）、重复下载的音频文件（如“背景音乐1.mp3”“背景音乐2.mp3”）。提问：“为什么小明找‘垃圾分类图片’花了10分钟？为什么小红重复下载了同一首音乐？”引导学生发现素材收集混乱导致的问题，引出本节课主题——高效素材收集与管理，明确“会收集”更要“会管理”的学习目标。

2.新课讲授（20分钟）

（1）素材类型与特点（7分钟）

结合课本P60-61内容，列举文字（如txt、doc，特点是信息准确，适合说明文字）、图片（如jpg、png，特点是直观形象，适合配图）、音频（如mp3、wav，特点是烘托氛围，适合背景音乐）、视频（如mp4、avi，特点是动态呈现，适合场景展示）四种常见素材类型。举例说明：“制作‘春游方案’时，‘活动流程’适合文字素材，‘公园风景’适合图片素材，‘出发提醒音’适合音频素材，‘游玩过程’适合视频素材”，强调根据需求选择素材类型。

（2）素材收集方法（8分钟）

聚焦课本P62-63“浏览器下载”和“搜索引擎使用”核心方法。①浏览器下载：演示从学校官网下载“活动通知”文档，强调“目标文件夹提前创建”“文件名即时修改”；②搜索引擎使用：以“校园春游地点”为例，讲解关键词技巧（“春游地点+本地”“公园+适合小学生”），高级搜索（“图片尺寸：1024×768”“文件类型：jpg”），演示筛选结果、右键“另存为”并重命名。举例：“搜索‘春游安全须知’，用‘春游安全+小学生+文字’关键词，能更快找到适合的图文素材。”

（3）素材分类存储与命名规范（5分钟）

针对课本P64“素材分类存储”要求，强调“按主题、类型分类”原则：创建“春游方案”文件夹，下设“文字”“图片”“音频”“视频”子文件夹；命名规范采用“主题-类型-日期”格式（如“春游方案-文字-20240415”“春游方案-图片-公园-20240415”）。举例：“将‘公园风景.jpg’命名为‘春游方案-图片-公园-20240415’，避免与其他项目图片混淆，后期查找时通过‘主题+类型’快速定位。”

3.实践活动（15分钟）

任务一：搜索引擎实战（5分钟）

要求：以“班级读书会”为主题，用搜索引擎收集2张“读书场景”图片（尺寸≥800×600）、1段“轻音乐”音频（时长≤1分钟）。学生操作，教师巡视指导关键词使用（“读书会+场景+图片”“轻音乐+背景+mp3”），强调“下载前预览质量”“保存到指定‘读书会’文件夹”。

任务二：素材分类与命名（6分钟）

要求：将任务一收集的素材按“图片”“音频”分类，用“读书会-类型-内容-日期”格式重命名（如“读书会-图片-读书场景-20240415.jpg”“读书会-音频-轻音乐-20240415.mp3”）。学生操作，教师重点指导文件夹层级创建（“读书会→图片→读书场景”“读书会→音频→背景音乐”），纠正随意命名行为。

任务三：模拟项目应用（4分钟）

要求：为“读书会PPT”规划素材清单，列出需要的文字（读书会流程）、图片（读书场景、书籍封面）、音频（背景音乐），说明每种素材的收集方法。学生完成后，教师展示优秀清单（如“文字：从班级公告栏下载‘读书会流程.doc’；图片：用‘读书会+书籍封面+jpg’关键词搜索；音频：用‘轻音乐+读书+mp3’搜索”），强化“需求-收集-管理”逻辑。

4.学生小组讨论（4分钟）

讨论点一：如何判断素材是否适合项目需求？举例回答：“图片要清晰主题突出，文字要准确无错别字，音频要无杂音且时长合适，比如‘读书会PPT’用‘学生认真读书’图片比‘漫画读书’更真实。”

讨论点二：遇到版权素材怎么办？举例回答：“注明来源，比如‘图片来自XX学校官网’，或使用无版权素材（如Pixabay网站的CC0协议图片），避免侵权。”

讨论点三：命名混乱对后续制作有什么影响？举例回答：“做PPT时找不到对应图片，重复下载浪费存储空间，比如把‘读书会图片’和‘春游图片’混放，做PPT时选错素材。”

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课核心：①识别素材类型（文字、图片、音频、视频）；②掌握收集方法（浏览器下载、搜索引擎技巧）；③遵守存储规范（分类文件夹、命名格式）。重申“高效收集、规范管理”是信息加工的基础，强调版权意识，布置课后任务：用所学方法为“母亲节贺卡”收集素材，下节课展示成果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）素材类型特性深化资源：教材中提及文字、图片、音频、视频四种基础素材类型，拓展资源可补充不同格式文件的特性对比，如文字素材中txt与doc的兼容性差异（txt无格式，doc支持图文混排），图片素材中jpg（有损压缩，适合照片）与png（无损压缩，支持透明背景）的应用场景，音频素材中mp3（压缩率高，适合网络传输）与wav（音质无损，适合专业剪辑）的选择依据，视频素材中mp4（兼容性强）与avi（画质高但体积大）的适用场景。结合课本P60素材类型案例，拓展“素材格式选择三原则”：需求导向（如网页用jpg，海报用png）、设备兼容性（如旧设备不支持mp4）、存储限制（如U盘容量小选mp3）。

（2）高级收集方法资源：在课本P62-63浏览器下载和搜索引擎使用基础上，拓展高级搜索技巧，如布尔运算符（“春游+安全-危险”精确筛选主题）、文件类型限定（“filetype:pdf环保知识”只搜索PDF文档）、时间范围筛选（“最近一年发布的校园活动图片”）；针对拍摄录制素材，拓展手机/相机拍摄技巧（如图片构图“三分法”、音频录制“避开噪音源”），结合课本P64“拍摄录制”内容，强调“素材原始质量决定后期效果”，举例说明“用手机拍摄读书会场景时，需保持稳定、光线充足，避免模糊或过暗”。

（3）版权知识拓展资源：紧扣教材P65信息社会责任要求，拓展版权知识体系，包括CC协议类型（CC0完全免费、CCBY署名即可使用、CCBY-NC禁止商用）、合理使用原则（如教学使用可少量引用非商用素材）、侵权案例（如某学生未注明来源使用网络图片被投诉），结合课本“素材来源标注”内容，强调“所有非原创素材必须登记来源信息”，提供“素材来源登记表模板”（包含素材名称、来源平台、作者、使用权限、登记日期）。

（4）素材管理工具资源：针对教材P64分类存储与命名规范，拓展数字化管理工具，如文件夹自动分类软件（按文件类型、创建日期自动归档）、批量重命名工具（支持“主题-类型-日期”格式一键修改）、云存储同步工具（如班级共享云盘，实现素材多人协作管理），举例说明“用‘格式工厂’批量转换图片格式，统一为jpg后按主题分类存储，提升查找效率”。

2.拓展建议：

（1）实践操作建议：建议学生开展“素材类型特性分析”实践活动，收集同一主题（如“端午节”）的文字（粽子介绍txt）、图片（粽子图片jpg/png）、音频（端午习俗mp3）、视频（赛龙舟mp4）各1份，记录各格式的文件大小、打开速度、清晰度，填写《素材特性对比表》，深化对教材P60素材类型特点的理解；针对搜索引擎使用，建议学生尝试3种高级搜索技巧（布尔运算、文件类型限定、时间筛选），以“母亲节贺卡”为主题收集素材，记录关键词组合效果（如“母亲节+贺卡+手工-商业”与“母亲节贺卡素材”的结果差异），形成《高级搜索技巧实践报告》，巩固课本P62-63收集方法。

（2）项目应用建议：结合教材P65“信息社会责任”，建议学生为“校园文化节”项目规划素材收集方案，包含需求分析（需要哪些类型素材）、收集方法（文字从学校官网下载、图片用搜索引擎筛选、音频录制校园活动声音）、版权处理（注明来源或使用CC0协议素材）、存储管理（按“校园文化节-文字-活动流程-20240501”格式命名），完成后提交《项目素材收集方案》，教师点评方案合理性与规范性；针对拍摄录制，建议学生用手机录制1段“班级读书会”音频，尝试降噪处理（如用“Audacity”软件去除环境噪音），对比处理前后的音质差异，体会“原始素材质量对后期加工的重要性”，呼应教材P64“拍摄录制”要求。

（3）习惯养成建议：建议学生建立“个人素材库”，按“学科-主题-类型”三级分类（如“语文-古诗-图片”“数学-几何-动画”），采用“主题-类型-日期-序号”命名格式（如“语文-古诗-静夜思-20240501-01”），每周整理一次素材，删除重复或无效文件，形成《素材管理日志》，记录整理前后的文件数量对比，强化教材P64“分类存储与命名规范”；针对版权意识，建议学生制作“素材来源登记表”，每次收集素材后即时登记信息（如图片来源“XX教育图库”，作者“张三”，协议“CCBY”），培养“先授权后使用”的习惯，落实课本P65“信息社会责任”素养目标。

（4）分层任务建议：针对基础薄弱学生，建议完成“素材分类与命名”基础任务（如将10个杂乱素材按类型分类并重命名）；针对中等水平学生，建议完成“高级搜索实践”任务（如用布尔运算收集“科技小发明”素材，筛选出5张清晰图片）；针对学有余力学生，建议完成“跨学科素材整合”任务（如为“科学课植物观察”项目，收集文字（植物介绍）、图片（植物形态）、音频（生长环境音效）、视频（生长过程），制作素材整合报告），体现教材“素材收集为信息加工服务”的核心思想，满足不同层次学生发展需求。课堂1.课堂评价：通过课堂提问检查学生对素材类型特点的掌握，如提问“制作‘校园文化节’海报时，哪些素材适合用图片，哪些适合用文字”，观察学生能否结合课本P60-61内容准确回答；在实践活动环节观察学生操作规范性，如搜索引擎使用时是否运用关键词技巧（布尔运算、文件类型限定），分类存储时是否按“主题-类型-日期”格式命名（参考课本P64），对操作错误的学生即时指导；通过小测试（如快速为3个素材命名并分类）评估素材管理技能掌握情况，重点检查是否理解“需求-收集-管理”逻辑。

2.作业评价：批改课后“母亲节贺卡”素材收集作业，评价要点包括：素材类型是否齐全（文字、图片、音频，对应课本P60素材类型），收集方法是否正确（如是否使用搜索引擎高级技巧，参考课本P62-63），分类存储是否符合命名规范（如“母亲节贺卡-图片-康乃馨-20240501”格式，依据课本P64），是否注明素材来源（落实课本P65版权意识要求）。对命名混乱、素材质量不高的作业，标注具体改进建议（如“图片尺寸建议≥800×600，提升清晰度”）；对完成规范的学生给予“素材收集高效且管理有序”等鼓励性评价，强化“规范收集为信息加工奠基”的核心目标。板书设计①素材类型与特点

-文字（txt、doc）：信息准确，适合说明文字

-图片（jpg、png）：直观形象，适合配图

-音频（mp3、wav）：烘托氛围，适合背景音乐

-视频（mp4、avi）：动态呈现，适合场景展示

②素材收集方法

-浏览器下载：目标文件夹提前创建，文件名即时修改

-搜索引擎使用：关键词技巧（布尔运算、文件类型限定）、高级筛选（尺寸、时间）

-拍摄录制：保持稳定、光线充足，确保原始质量

③素材分类存储与命名规范

-分类原则：按主题、类型分文件夹（如“春游方案→文字、图片、音频、视频”）

-命名格式：主题-类型-内容-日期（如“春游方案-图片-公园-20240415”）

-版权意识：注明来源，使用CC协议素材，登记素材来源信息教学反思与改进这节课上完，学生操作时发现不少问题：比如用搜索引擎收集图片时，还是有不少同学只会用简单关键词，高级筛选功能用得少，导致找的图片要么尺寸不合适要么有水印，这跟课本里教的布尔运算、文件类型限定没完全掌握有关系。还有素材命名，虽然讲了“主题-类型-日期”格式，但部分学生还是随便写“图片1”“音乐2”，分类存储时文件夹层级也乱，看来对课本P64的规范理解不深。小组讨论时提到版权，有学生说“用一下没事”，说明课本P65的版权意识没真正入心。

下节课得改：先加个“素材收集小闯关”游戏，用课本里的案例（比如“春游方案”素材）让学生比赛用高级搜索找指定素材，边玩边练技巧。命名规范那块，直接展示“混乱命名vs规范命名”的对比案例，让学生自己找哪个做PPT时更方便，直观感受规范的重要性。版权方面，放个真实小案例（比如某同学用未授权图