Taking Action教学设计中职基础课-基础模块1-教科版（2021）-(英语)-52

上课时间上课时间TakingAction教学设计中职基础课-基础模块1-教科版（2021）-(英语)-522025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析。本内容选自教科版中职英语基础模块1Unit3“TakingAction”，围绕“行动与计划”主题展开，包含行动描述、计划制定、结果表达等功能意念，涉及一般将来时、祈使句等核心语法及行动类词汇（如takeaction,makeaplan等）。教材通过贴近学生生活的情境任务（如校园活动策划、社区服务经历分享），培养学生在职业场景中主动行动、清晰表达的能力，承继基础模块日常交际知识，为职业模块“任务执行”主题奠定语言基础，符合中职学生“学用结合”的学情需求。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标。通过“TakingAction”主题学习，学生能运用行动类词汇及一般将来时、祈使句等语法，在校园活动策划、社区服务等情境中准确描述行动、制定计划并表达结果（语言能力）；理解不同文化背景下行动表达的差异，增强跨文化沟通意识（文化意识）；分析任务需求，逻辑规划行动步骤，提升批判性思维（思维品质）；通过合作完成任务，反思调整计划，培养自主学习与团队协作能力（学习能力）。学情分析学情分析三、学情分析。中职基础模块1学生英语基础较薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢，尤其对一般将来时、祈使句等核心语法应用能力不足，对“行动与计划”主题相关词汇（如takeaction,makeaplan）多为零散记忆，缺乏系统整合。听说读写能力发展不均衡，口语表达主动性低，书面组织逻辑混乱，批判性思维较弱；部分学生学习动机不足，存在畏难情绪，但对贴近生活的实用内容（如校园活动策划、社区服务分享）兴趣较高，职业导向需求明显。行为习惯上注意力易分散，依赖教师引导，合作学习时参与度不均，但乐于通过任务驱动互动。对课程学习的影响：需强化情境化任务设计，降低语法难度，利用职业场景激发兴趣，通过小组合作弥补个体差异，确保语言输入与输出结合，促进“学用结合”。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生持有教科版中职英语基础模块1教材，重点标记Unit3"TakingAction"内容。2.辅助材料：准备校园活动策划案例图片、社区服务流程图表、行动类词汇闪卡及"计划制定"示范视频。3.职业场景道具：模拟工作牌、计划表模板、任务卡（如"组织班级义卖"）。4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，配备白板用于记录行动步骤，设置简易"成果展示墙"张贴学生计划草稿。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示校园义卖活动照片，提问：“Nextweek,ourclasswillholdacharitysale.Whatactionsshouldwetaketomakeitsuccessful?”引导学生用简单英语回答，如“Collectoldbooks”“Makeposters”。

（2）回顾旧知：快速复习一般将来时（will）和祈使句（Let's...），举例：“Wewillsellbooks.”“Let'sworkingroups.”唤醒学生已有知识储备，为新课铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：

①呈现课本P32“MakingaPlan”对话，朗读并圈画核心词汇：takeaction,makeaplan,carryout,shareresults；重点语法：一般将来时（will+动词原形）表计划，祈使句（Let's.../Don'tforget...）提建议。

②讲解词汇用法：takeaction（采取行动）强调行动开始，makeaplan（制定计划）强调步骤设计，结合例句“Weneedtotakeactionnow”“First,let'smakeaplan”。

③分析语法结构：一般将来时用于描述未来计划（如“Wewillinviteteacherstohelp”），祈使句用于发出指令（如“Don'tforgettocountthemoney”），对比两者功能差异。

（2）举例说明：

以“班级义卖”为例，分步骤示范行动表达：

Step1:Makeaplan→“Wewilldecidethetime(Saturdaymorning),place(schoolgate),andjobs(collectors,sellers).”

Step2:Takeaction→“Let'scollectoldbooksandtoysthisweek.”“Don'tforgettomakepricetags.”

Step3:Carryout→“OnSaturday,wewillsellitemsfrom9amto12pm.”

Step4:Shareresults→“Wewillusethemoneytobuybooksforthelibrary.”

（3）互动探究：

①分组任务：每组发放任务卡“Designaclasscleaningplan”，要求用目标词汇和句型讨论步骤（4人/组，限时8分钟）。

②小组展示：每组派代表用祈使句和一般将来时汇报，如“OurgroupwillcleantheclassroomonFriday.Let'ssweepthefloorandwipethedesks.Don'tforgettoemptythetrash.”教师点评词汇准确性和语法规范性，强化正确表达。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①完成“行动计划表”（模板含Goal,Steps,Actions,Results栏），用一般将来时写步骤，祈使句写行动建议。例：Goal:Cleanthelibrary.Steps:Maketeams,cleanareas,sharefeelings.Actions:“Wewillform3teams.”“Let'scleanthebookshelvesfirst.”“Don'tmakenoise.”

②小组互评：交换表格，根据“词汇正确性、步骤清晰度、语法准确性”评分（1-5星），教师巡视指导，帮助基础薄弱学生提供词汇表（如organize,divide,check）和句型模板（“Wewill...”“Let's...”）。

（2）成果展示与总结：

①每组选1份优秀计划贴至“成果展示墙”，代表讲解：“Ourplanistocleanthelibrary.Wewilldivideintodusting,sweeping,andorganizingteams.Let'sstartat3pm.Don'tforgettoweargloves.”

②教师总结：强调“行动需具体、计划要逻辑、语言需准确”，结合课本内容重申“TakingAction”的核心——用语言指导实践，为职业场景中的任务执行奠定基础。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸。1.拓展阅读材料：（1）《VolunteerActionsThatMakeaDifference》：短文介绍校园志愿者常见行动，如“organizebookdonation”“teachkidsEnglish”，包含目标词汇organize,donate,teach及一般将来时“Wewillcollectbooksnextmonth”“Let'sdesignposters”，祈使句“Don'tforgettocountbooks”，文后附词汇表及问题“Whatactionscanyoutakeinyourschool?”（2）《HowtoPlanaCommunityClean-up》：步骤式指南，分“makeaplan,takeaction,shareresults”三部分，词汇如cleanup,divideareas,checkresults，语法结构“First,wewilldivideintogroups”“Let'sbringgloves”，配思考题“Write3stepsforyourclean-upplan”（3）《InternshipActionTips》：企业实习案例，描述“learnskills,completetasks,improveteamwork”，词汇completetasks,improveteamwork，句型“Iwilllearnnewskills”“Let'saskforhelp”，强化职业场景行动表达。2.课后自主探究：（1）个人行动计划：制定“30天英语学习行动表”，含目标（如“improvespeaking”）、步骤（“Wewillpractice15minutesdaily”“Let'suseEnglishapp”）、行动建议（“Don'tskipweekends”），下周小组分享。（2）小组行动调研：每组选择校园一问题（如“librarynoise”），采访5名师生，用“Whyshouldwetakeaction?Whatwillwedo?Let's...”记录，形成简短报告。（3）职业行动案例收集：查找1个职业人士（如护士、厨师）的行动故事，摘录其计划步骤和行动语言，分析如何用英语描述，课堂展示。（4）反思日记：记录本周一次行动（如“cleandormitory”），用一般将来时写计划，祈使句写行动，反思结果，提升语言应用能力。教学评价与反馈教学评价与反馈七、教学评价与反馈。1.课堂表现：观察学生参与积极性，记录目标词汇（如takeaction,makeaplan）和语法（一般将来时、祈使句）的主动使用频率，关注小组讨论中的互动质量与语言准确性。2.小组讨论成果展示：评价计划制定的逻辑性（步骤是否清晰）、词汇语法正确性（如“will”表计划、祈使句指令是否恰当）及行动可行性，每组按“词汇-语法-逻辑”维度评分。3.随堂测试：完成词汇填空（takeaction/makeaplan）、句型转换（改写为祈使句）、计划简答（写3步义卖行动），检测核心知识点掌握度。4.课后作业：评估“30天英语学习行动表”的完整性（目标、步骤、行动建议）与语言规范性，反思日记的真实性与反思深度。5.教师评价与反馈：整体肯定学生情境化语言应用能力，指出共性问题（如一般将来时时态混淆、祈使句否定形式错误），建议通过词汇积累本强化记忆，利用小组互评优化计划逻辑，鼓励课后职业场景实践提升语言实用性。重点题型整理重点题型整理1.词汇填空：

题目：Completethesentenceswiththecorrectphrasesfromthetext.

(1)Tohelptheelderly,weneedto________immediately.

(2)First,let's________forthecharitysale.

答案：(1)takeaction(2)makeaplan

2.句型转换：

题目：Rewritethesentencesusing"will"orimperatives.

(1)Wearegoingtocollectbooksnextweek.(用will改写)

(2)Pleasedon'tforgettomakeposters.(用祈使句改写)

答案：(1)Wewillcollectbooksnextweek.(2)Don'tforgettomakeposters.

3.计划写作：

题目：Writea3-stepplanfor"cleaningtheclassroom"usingthetargetlanguage.

答案：

Step1:Wewilldivideintogroups.

Step2:Let'ssweepthefloorandwipedesks.

Step3:Don'tforgettoemptythetrash.

4.情景对话：

题目：Completethedialogueaboutorganizingasportsmeet.

A:Nextmonth,wewill________.

B:Let's________first.