2025-2026学年高矮教案小班

2025-2026学年高矮教案小班科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图：本活动结合小班幼儿生活经验，通过实物观察、游戏操作感知高矮，引导幼儿用“高”“矮”描述物体，掌握直接比较方法。结合课本中动物、玩具等高矮图片，从具体到抽象，激发兴趣，培养观察力与语言表达，符合小班直观形象思维特点，落实数学源于生活的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察实物图片感知高矮差异，积累量感经验；能用“高”“矮”准确描述物体，发展数学语言表达能力；在游戏操作中尝试直接比较方法，培养初步的逻辑推理意识，落实新教材中“用数学的眼光观察现实世界”的核心素养。学习者分析三、学习者分析：小班幼儿已掌握基本大小概念，能识别大和小物体，但对高矮比较较陌生。课本从大小引入高矮，学生有过生活经验如排队、玩积木，但需系统学习课本中的图片比较。学习兴趣高，喜欢游戏操作如摸高矮玩具；能力上，注意力短，需多样化活动；学习风格直观，通过视觉和触觉学习，喜欢互动表扬。可能遇到的困难包括理解高矮抽象性，语言表达“高”“矮”可能混淆；在游戏中可能分心，或比较时方法不当如未对齐。教学资源四、教学资源：硬件资源：课本配套高矮对比图片卡片、动物玩偶（如长颈鹿、小兔子）、不同高度积木块；软件资源：教学PPT（含课本中动物排队、物品高矮动态演示）；信息化资源：课本配套“高矮”概念音频、互动游戏软件；教学手段：实物观察演示、分组操作游戏、情境扮演。教学过程我：小朋友们，早上好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——高矮。看，我手里拿着课本中的图片，上面有长颈鹿和小兔子。你们谁能告诉我，哪个动物更高呢？用手指指给我看。

你们：长颈鹿高！

我：真聪明！长颈鹿很高，小兔子很矮。现在，我们翻开课本第3页，上面有各种玩具图片，比如小熊和积木。谁能指出哪个玩具高？哪个矮？举手回答。

（学生举手）

你们：小熊高，积木矮。

我：对了！高矮就像我们排队一样，高的物体站得高，矮的物体站得低。现在，我们玩个游戏。我拿出课本中的动物玩偶，比如长颈鹿和小兔子，你们排成一队，按高矮顺序站好。开始吧！

（学生排队）

你们：老师，我站这里，因为长颈鹿最高。

我：太棒了！现在，我们分组活动。每组拿到课本配套的图片卡片和积木块。第一组，你们用卡片比较：找出最高的动物和最矮的动物，贴在黑板上。第二组，用积木搭塔，比较谁的高谁的低。第三组，玩“高矮配对”游戏，把高物体和矮物体配对。开始行动！

（学生分组活动）

你们：老师，我们组找到长颈鹿最高，小兔子最矮！

我：很好！现在，每组派代表分享你们的结果。第一组，你们来说说。

你们：长颈鹿高，小兔子矮。

我：正确！第二组，你们的积木塔呢？

你们：我们的塔高，那个塔矮。

我：太棒了！记住，高矮是直接比较的，就像我们课本里说的，把物体放在一起比一比。现在，我们做情境扮演。我扮演动物园管理员，你们扮演小动物。按高矮排队，高的动物站后面，矮的站前面。开始吧！

（学生扮演）

你们：老师，我是长颈鹿，我要站后面。

我：对了！现在，我们回到课本。看第4页的图片，有苹果和梨子。谁能用“高”和“矮”描述它们？

你们：苹果高，梨子矮。

我：真棒！今天我们学会了用“高”和“矮”来描述物体，就像课本里的小熊和积木一样。记住，高矮在生活中很重要，比如我们排队时，高的站后面，矮的站前面。现在，我们做个小测验：课本第5页的图片，找出三个高物体和三个矮物体。举手回答。

（学生举手）

你们：书桌高，椅子矮；大树高，小草矮。

我：完全正确！下课时间到了，我们今天学得很开心。你们都学会高矮了吗？

你们：学会了！老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活实物资源：收集家中常见物品如玩具、文具、餐具等，制作“高矮对比实物盒”，包含课本中的动物玩偶（长颈鹿、小兔子）、积木块、水果模型（苹果、梨子），供幼儿日常观察比较；

（2）绘本资源：选用《比一比，谁最高》《动物排队》等绘本，其中包含课本动物角色（如长颈鹿、小兔子）的高矮故事，通过情节强化“高”“矮”概念；

（3）儿歌资源：创编高矮主题儿歌《高朋友矮朋友》，歌词结合课本物品：“长颈鹿高，小兔子矮，小熊比积木高，苹果比梨子矮”，配合动作边唱边比；

（4）自然观察资源：幼儿园种植区的小草、小花，户外的大树、小灌木，引导幼儿观察自然中的高矮差异，与课本中的“小草矮，大树高”形成关联；

（5）生活规则资源：整理排队视频（如小朋友按高矮排队坐滑梯），结合课本“排队时高的站后面，矮的站前面”，帮助幼儿理解高矮的生活应用。

2.拓展建议：

（1）家庭游戏建议：家长与幼儿玩“找高矮”游戏，在家中找出3样高物体（如冰箱、书桌）和3样矮物体（如凳子、水杯），用“高”“矮”描述并拍照记录，次日带到幼儿园分享；

（2）户外探索建议：带幼儿到公园观察植物，用小树枝当“尺子”，比一比小草和小花哪个高，记录在“自然观察本”上，画下高矮不同的植物；

（3）绘本共读建议：每晚睡前与幼儿共读高矮主题绘本，读完后提问：“故事里谁最高？谁最矮？像不像课本里的长颈鹿和小兔子？”引导幼儿联系课本内容；

（4）动手操作建议：提供积木、纸杯等材料，让幼儿自由搭建“高塔”和“矮塔”，完成后用“我的塔比你的高/矮”分享，巩固比较语言；

（5）角色扮演建议：模拟“超市购物”场景，将课本中的玩具（小熊、积木）当商品，幼儿扮演顾客和售货员，用“我要买高的积木”“这个小熊很矮”等对话练习表达。板书设计①高矮概念：课本核心词“高”“矮”，典型例子“长颈鹿高”“小兔子矮”“小熊高”“积木矮”，结合课本图片中的动物与物品，直观展示高矮差异。

②比较方法：课本重点“直接比较”，强调“放在一起比一比”，应用场景“排队时高的站后面，矮的站前面”，通过课本中“动物排队”“物品摆放”图示，明确比较步骤。

③语言表达：课本描述句式“XX高，XX矮”，例句“苹果高，梨子矮”“大树高，小草矮”，引导幼儿用“高”“矮”准确描述课本中的物体，强化数学语言运用。课后作业八、课后作业：①观察课本第3页图片，用“高”“矮”描述两种动物和两种物品，如“长颈鹿高，小兔子矮；小熊高，积木矮”。②在家中找出3样高物体和3样矮物体，用“XX高，XX矮”记录下来，如“冰箱高，杯子矮”。③用积木搭一个高塔和一个矮塔，比一比并说“我的高塔高，矮塔矮”。④回忆《比一比，谁最高》绘本，说出故事里最高和最矮的动物，如“长颈鹿最高，小兔子最矮”。⑤模拟课本中的排队游戏，和爸爸妈妈按高矮排队，说出规则“高的站后面，矮的站前面”。答案示例：①长颈鹿高，小兔子矮；小熊高，积木矮。②冰箱高，杯子矮；桌子高，凳子矮。③我的高塔高，矮塔矮。④长颈鹿最高，小兔子最矮。⑤高的站后面，矮的站前面。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了高矮，学会了用“高”“矮”描述物体。课本中的长颈鹿高，小兔子矮；小熊高，积木矮。比较时要放在一起比一比，就像排队时高的站后面，矮的站前面。记住，高矮就在我们身边，比如大树高，小草矮。