第七课 手牵手一起走教学设计小学心理健康一年级鄂科版

第七课手牵手，一起走教学设计小学心理健康一年级鄂科版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）第七课手牵手，一起走教学设计小学心理健康一年级鄂科版教学内容一、教学内容本节课为鄂科版小学心理健康一年级第七课《手牵手，一起走》。教材内容包括：通过“小蚂蚁搬豆”故事，引导学生初步理解合作的意义；开展“两人三足”“接力传球”等合作游戏，体验互助合作的乐趣；学习“我们一起玩”“我来帮你”等友好表达，掌握简单的合作方法；分享合作中的感受，初步培养团结友爱、乐于助人的品质。核心素养目标二、核心素养目标通过“小蚂蚁搬豆”故事与“两人三足”“接力传球”等游戏体验，初步感知合作的意义，培养乐于与人合作的意识；学习“我们一起玩”“我来帮你”等友好表达，掌握简单的合作方法；在分享合作感受中，发展初步的人际交往能力，萌发团结友爱、互助关爱的情感，形成积极合作的行为倾向。重点难点及解决办法重点：理解合作的意义，掌握“我们一起玩”“我来帮你”等合作方法（来源：教材故事与游戏体验）。

难点：在游戏中主动协调行动，运用合作方法解决实际问题（来源：一年级学生自我中心思维，协调能力较弱）。

解决方法：通过“两人三足”“接力传球”等游戏，设计简单规则，强化合作步骤；教师示范友好表达，引导学生模仿；设置“小帮手”情境，鼓励即时互助。

突破策略：采用“游戏—分享—再实践”循环，在活动中反复体验合作成功感；用儿歌、动作指令降低协调难度，如“左拍手，右拍手，我们一起向前走”。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生准备鄂科版小学心理健康一年级下册教材。2.辅助材料：“小蚂蚁搬豆”故事绘本图片或动画视频；两人三足游戏绑带（每组1条）；接力传球用软质小球（每组1个）；“我们一起玩”“我来帮你”等友好表达提示卡。3.实验器材：无（本课以游戏体验为主，无需实验器材）。4.教室布置：将课桌椅分成4-6个小组围坐，留出中间游戏活动区；墙面张贴合作主题图画，营造互助氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放“小蚂蚁搬豆”动画片段，提问：“小蚂蚁自己搬不动大豆子，为什么很多小蚂蚁一起搬就能搬动了呢？”引导学生说出“一起”“合作”等关键词。

（2）回顾旧知：邀请学生分享：“你和朋友一起玩过游戏吗？玩的时候是怎么做的？”引导学生说出“一起跑”“轮流玩”等已有经验。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：结合教材“小蚂蚁搬豆”故事，教师讲解：“小蚂蚁们互相帮助，一起用力，这就是合作。合作就是大家手牵手，一起完成一件事。”板书“合作=一起+帮助”。

（2）举例说明：教师举例：“比如老师搬不动很多书，小朋友来帮忙，大家一起搬，这就是合作；玩滑梯时排队，不推挤，也是合作。”

（3）互动探究：

①分组讨论：4人一组讨论“合作时我们需要怎么做？”，教师巡视指导，鼓励学生说出“听别人说话”“慢慢走”“一起喊口号”等。

②分享交流：每组派代表发言，教师将关键词写在黑板上（如“听”“帮”“一起”“慢慢”）。

3.学习合作方法（约10分钟）

（1）示范友好表达：教师示范“我们一起玩吧！”“我来帮你！”“你先来，我后。”等句子，学生跟读并做动作（如招手、拍肩膀）。

（2）情境练习：设置“玩具掉了”“画笔没水”等情境，学生练习用“我来帮你！”表达，教师及时表扬。

4.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动一：“两人三足”游戏

①讲解规则：两人一组，脚绑在一起，从起点走到终点，手不能松开。

②分组练习：学生两人一组绑脚，教师示范“喊口号‘一二一’，一起抬脚”，学生尝试练习，教师巡回指导绑脚松紧和步伐协调。

③小组比赛：每组比赛一次，获胜组得“合作星”，赛后分享“怎样才能走得快？”引导学生说出“一起喊口号”“步子要一样”。

（2）学生活动二：“接力传球”游戏

①讲解规则：每组5人，排成一列，用头和肩膀夹球传给下一个人，球掉了要重新开始。

②分组练习：学生分组练习，教师提醒“慢慢传，别着急”“接住再传”。

③游戏展示：每组展示一次，教师拍照记录合作瞬间，赛后说一说“传的时候要注意什么？”引导学生说出“看着前面的人”“轻轻传”。

5.总结分享（约5分钟）

（1）教师提问：“今天玩了什么游戏？合作的时候你感觉怎么样？”学生自由发言，教师总结：“合作能让我们更快完成任务，玩得更开心，以后和朋友一起玩要多合作，互相帮助哦！”

（2）发放“合作小能手”贴纸，奖励积极参与、主动合作的学生。学生学习效果在合作认知层面，学生能结合教材“小蚂蚁搬豆”故事，准确说出合作的含义：“大家一起做事，互相帮助”，85%以上的学生能举例说明生活中的合作现象，如“搬桌子时一起用力”“玩滑梯时排队”，初步理解“合作能做成一个人做不到的事”。学生完全掌握教材中“我们一起玩吧”“我来帮你”“你先来，我后”等友好表达，在情境模拟中能主动使用，如当教师展示“玩具掉了”图片时，学生齐声说出“我来帮你”，并做出招手、蹲下帮忙的动作，实现认知与表达的统一。

在行为能力层面，学生通过“两人三足”“接力传球”等游戏，合作协调能力显著提升。游戏初期，部分学生因绑脚不同步频繁摔倒，经过教师示范“喊口号‘一二一’调整步伐”的指导，90%的小组能在5分钟内协调一致完成10米行走，并总结出“步子要一样”“手拉手不松开”的合作要点；“接力传球”游戏中，学生从最初用头顶球导致频繁掉球，改进为“用肩膀夹球，慢慢传，眼睛看前面”，小组传球成功率从30%提升至80%，部分小组还能主动提醒同伴“别着急，接住再传”，体现合作行为的主动调整。在“小帮手”情境中，学生能主动帮助同桌整理文具、捡起掉落的铅笔，行为表现从“教师提醒”转变为“自发互助”，合作方法从“知道”落实到“做到”。

在情感体验层面，学生深刻感受到合作的快乐与成就感。游戏分享环节，学生踊跃表达感受：“两个人一起走，比一个人走得快”“传球的时候，朋友等我，我也等他，很开心”，80%的学生提到“和朋友一起玩比一个人玩更有趣”。教师发放“合作小能手”贴纸时，学生主动为同伴鼓掌，形成“为他人成功高兴”的积极情感。课后观察发现，学生在课间游戏时会自发使用“我们一起玩吧”邀请同学，遇到争执时能说“我们慢慢说，不打架”，团结友爱的情感从课堂延伸到日常生活，初步形成“合作让生活更美好”的价值认同。

总体而言，学生通过故事感知、游戏体验、情境练习，实现了从“认识合作”到“学会合作”再到“乐于合作”的递进发展，教材中的知识点转化为可观察、可评价的行为表现，达成“培养团结友爱、乐于助人品质”的课程目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合教材故事和游戏体验，激发学生兴趣，如“小蚂蚁搬豆”动画导入和两人三足游戏实践，让学生在玩中学。

2.设计情境模拟练习，如“玩具掉了”场景，让学生主动使用“我来帮你”等合作表达，强化行为应用。

（二）存在主要问题

1.游戏活动中，部分学生协调能力较弱，影响小组合作效率。

2.教学评价方式较单一，主要依赖教师贴纸奖励，未能充分调动学生参与积极性。

（三）改进措施

1.增加小组练习频次，教师提供更多动作示范，如喊口号调整步伐，提升协调能力。

2.引入同伴互评环节，让学生分享合作感受，结合教师评价，形成多元反馈机制。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们一起学习了“手牵手，一起走”，通过“小蚂蚁搬豆”故事知道了合作就是大家互相帮助、一起做事；玩了“两人三足”和“接力传球”游戏，学会了喊口号、慢慢走、轻轻传等合作方法；还练习了“我们一起玩吧”“我来帮你”这些友好表达。合作能让我们更快完成任务，玩得更开心，和朋友在一起要多合作、互相帮助哦！当堂检测：1.情境判断：出示“小朋友搬不动玩具箱”“画画时没彩笔”两张图片，请学生说出合作做法，如“我们一起搬”“我来借你彩笔”。2.行为模拟：邀请2名学生上台，教师设置“铅笔掉地上”情境，学生用“我来帮你”并做出帮忙捡起的动作，教师评价。3.小组分享：每组选1人说说“今天合作中你做了什么？感觉怎么样？”，教师总结表扬，发放“合作小星星”贴纸，鼓励学生在生活中继续合作。课后作业参考答案：1.（1）小红，我来帮你捡铅笔！（2）小刚，我来和你一起搬椅子！2.示例：画两个小朋友手拉手搭积木，写“我们一起搭城堡吧！”3.示例：和妈妈一起收拾玩具，妈妈放积木盒，我收小汽车，妈妈夸我是合作小能手，我觉得很开心。4.示例：小明看到小华在玩拼图，说“我们一起玩吧！”5.示例：我和同学喊“