本册综合教学设计小学音乐四年级上册人音版（主编：曹理）

本册综合教学设计小学音乐四年级上册人音版（主编：曹理）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：小学音乐四年级上册人音版（主编：曹理）综合课

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日上午第二节课（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《小螺号》等歌曲，感知音乐的节奏与旋律特点，提升审美感知能力；能用自然的声音演唱《让我们荡起双桨》，准确表达歌曲情感，发展艺术表现素养；尝试为歌曲创编简单律动，增强创意实践意识；了解歌曲所描绘的生活场景，初步体会音乐与生活的联系，培养文化理解素养。学情分析三、学情分析四年级学生处于小学中年级，音乐知识基础参差不齐，多数已掌握基本节奏型和简单音符，但对课本中的歌曲如《小螺号》的复杂旋律和《让我们荡起双桨》的情感表达仍有困难。能力方面，学生具备初步演唱和聆听能力，但音准和节奏感差异大，部分学生自信不足，行为习惯上活泼好动，注意力易分散，需通过互动游戏保持参与。素质上，学生艺术兴趣浓厚，但主动性和坚持力不足，影响课堂纪律和学习效果。这些因素直接影响本节课歌曲学唱和律动创编的进度，需针对差异设计分层活动，确保全体学生有效掌握课本内容。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人音版小学音乐四年级上册课本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：《小螺号》《让我们荡起双桨》歌曲音频示范、海浪与划船情境视频、节奏图谱卡片。3.实验器材：无。4.教室布置：学生分组围坐，中央设置律动创编区，摆放沙锤、三角铁等简易打击乐器供伴奏使用。教学过程设计####（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

**教师活动**：播放海浪声与螺号声的音频，展示海边场景图片，提问：“同学们，闭上眼睛听，这是什么声音？你们想象自己来到了海边，会看到什么、听到什么？”

**学生活动**：聆听音频，描述想象中的海边场景（如“海浪哗哗响”“有螺号声”“渔民在打渔”）。

**师生互动**：教师引导学生模仿海浪声（哗——）和螺号声（嘟嘟嘟），通过声音模仿调动情绪，顺势引出歌曲《小螺号》：“今天我们就来学习一首关于海边小朋友和螺号的歌曲！”

**设计意图**：通过情境与声音互动，激发学生对海边生活的好奇心，自然衔接课本歌曲，培养审美感知中的听觉联想能力。

####（二）讲授新课：分步学唱，突破重难点（20分钟）

**1.学唱《小螺号》——节奏感知与旋律表现（8分钟）**

**教师活动**：

-范唱歌曲，提问：“歌曲里小朋友用螺号做什么了？节奏有什么特点？”（引导学生发现“滴滴吹”“啦啦啦”等短促节奏）。

-出示节奏图谱（XXX|XXX），用拍手示范，带领学生练习“滴滴吹”的节奏型。

-分句教唱重点乐句（如“螺号滴滴吹，海鸥听了展翅飞”），用手势提示音高走向（上行旋律表现“展翅飞”的动态）。

**学生活动**：

-聆听范唱，回答问题（“叫小伙伴出海”“节奏轻快”）。

-跟随教师拍手练习节奏，尝试用“lu”模唱旋律。

-分组接唱（一组唱歌词，一组唱“啦”），互相纠正音准。

**师生互动**：教师用“小螺号手势”（手放嘴边做吹号状）提示学生唱准“吹”字的附点节奏，学生模仿手势并演唱，教师即时点评“节奏像小螺号一样清脆！”

**2.学唱《让我们荡起双桨》——情感表达与三拍子感知（12分钟）**

**教师活动**：

-播放歌曲视频（小朋友划船场景），提问：“划船时身体会怎样动？歌曲给你的感觉是欢快还是优美？”（引导学生感受三拍子的摇曳感）。

-讲解三拍子强弱规律（强-弱-弱），用划船动作示范（前倾-左摆-右摆），带领学生边做动作边打拍子。

-分教唱难点乐句（如“水面倒映着美丽的白塔”），强调“倒映”的连音线，唱得连贯柔和；对比“迎面吹来了凉爽的风”，唱得轻快跳跃。

**学生活动**：

-观看视频，描述感受（“身体摇啊摇”“像小船在水上漂”“优美”）。

-跟随教师做划船动作，用拍腿-拍肩-拍肩的方式打三拍子。

-男女生轮唱（男生唱歌词，女生唱“哼鸣”），体会旋律起伏。

**师生互动**：教师扮演“小船”，学生扮演“浪花”，教师唱“小船儿轻轻飘荡在水中”，学生用“啊”模仿波浪声，感受音乐与场景的融合，解决“情感表达”的重难点。

####（三）巩固练习：分层互动，深化素养（15分钟）

**1.基础巩固：歌曲接龙与伴奏（7分钟）**

**教师活动**：

-将学生分为4组，开展“歌曲接龙”游戏：第一组唱《小螺号》第一段，第二组接第二段，第三组用打击乐器（沙锤）为“海浪声”伴奏（模仿X—X—），第四组用三角铁为“螺号声”伴奏（模仿XXX）。

-巡回指导，纠正节奏不准的小组，提示“伴奏声音要轻，不能盖过唱歌”。

**学生活动**：

-分组练习，互相配合完成接龙，尝试用乐器控制音量。

-展示时，其他组学生当“小评委”，点评“XX组节奏很稳”“XX组乐器用得合适”。

**师生互动**：教师为优秀小组鼓掌，鼓励“你们配合得像一个小乐队！”，增强学生自信，落实艺术表现中的合作意识。

**2.拓展提升：律动创编与创意实践（8分钟）**

**教师活动**：

-提出任务：“为《让我们荡起双桨》创编一个简单的律动，要表现‘划船’‘看风景’‘风吹’的动作，可以加入道具（如纱巾当波浪）。”

-分发纱巾，引导学生分组讨论（3-4人一组），设计动作顺序（如“前划船-左右看-举纱巾当风吹”）。

-巡回指导，启发创意：“除了划船，还能不能表现白塔倒映在水中的样子？”（引导学生用弯腰、伸手动作模仿）。

**学生活动**：

-小组合作创编，尝试动作衔接，教师帮助调整节奏（如“划船”动作每拍一次，“看风景”两拍一次）。

-分组展示，每组边唱边表演，其他组用掌声打分（满分3分）。

**师生互动**：教师点评“XX组的‘风吹’动作像真的纱巾飘起来了！创意满分！”，邀请全班学生一起模仿优秀动作，培养创意实践中的想象力与表现力。

####（四）课堂总结：回顾收获，延伸情感（5分钟）

**教师活动**：

-引导学生总结：“今天学了哪两首歌？你学会了什么新本领？”（学生回答“《小螺号》的节奏”“三拍子划船”“创编律动”）。

-布置作业：“回家把两首歌唱给家人听，和家人一起创编一个‘海边生活’的小律动，下次课分享。”

-播放《让我们荡起双桨》伴奏，师生共同边唱边做划船动作结束课程。

**学生活动**：回顾知识点，分享收获，跟随音乐做动作，感受音乐与生活的联系。

**设计意图**：通过总结与作业延伸，巩固本节课知识，落实文化理解中“音乐源于生活”的核心素养，激发持续学习兴趣。教学资源拓展####（一）拓展资源

1.**节奏资源**

收集与《小螺号》节奏特点相似的民间打击乐片段，如渔鼓、快板的节奏型，对比“滴滴吹”的附点节奏与渔鼓敲击的“咚哒咚哒”节奏，帮助学生理解节奏源于生活劳动。补充三拍子律动素材，如《小星星》的圆舞曲节奏，对比《让我们荡起双桨》的划船三拍子，感受不同三拍子歌曲的强弱规律差异。

2.**旋律资源**

选取其他描绘海边或水域的歌曲片段，如《赶海的小姑娘》主旋律，分析其旋律起伏与《小螺号》的相似性（如上行旋律表现欢快情绪）。补充不同版本的《让我们荡起双桨》演唱音频（童声合唱、独唱），对比音色与情感表达差异，引导学生理解同一歌曲的多元表现方式。

3.**文化资源**

介绍螺号的历史用途：渔民用螺号传递信号（如召集出海、紧急情况），结合课本中“螺号滴滴吹，海鸥听了展翅飞”的歌词，理解音乐与劳动生活的联系。提供划船劳动号子片段，如《川江船夫号子》，对比《让我们荡起双桨》的艺术化处理，感受从劳动到音乐的创作过程。

4.**表现资源**

展示海边儿童律动视频，如模仿海浪起伏、划船动作的集体舞，为课本律动创编提供参考。提供简易打击乐器演奏谱，如沙锤模拟海浪（X—X—）、三角铁模拟螺号（XXX），供学生伴奏练习使用。

####（二）拓展建议

1.**基础层：节奏与旋律巩固**

-**节奏模仿游戏**：用生活物品（如课桌敲击“XXX”、拍手模仿“X—X—”）为《小螺号》前奏伴奏，巩固附点节奏和长音节奏的区分。

-**旋律接龙练习**：以《让我们荡起双桨》的“水面倒映着美丽的白塔”为起点，小组接龙创编下句旋律（保持三拍子），教师用柯尔文手势辅助音准。

-**歌词改编**：将《小螺号》歌词中的“海边”替换为“校园”，创编新歌词如“校园滴滴吹，同学们听了跑过来”，尝试用原旋律演唱，理解旋律与歌词的关系。

2.**进阶层：艺术表现深化**

-**情景表演**：分组设计“海边的一天”情景剧，包含《小螺号》（渔民出海）、《让我们荡起双桨》（划船游玩）两首歌曲，加入自制的螺号道具（纸卷）和纱巾（波浪），通过动作、表情、演唱结合表现场景。

-**乐器合奏**：提供三角铁、沙锤、响板等简易乐器，分组为《小螺号》设计伴奏方案（如响板打“滴滴吹”、沙锤打海浪背景音），尝试多声部合作，培养协调能力。

-**情感表达训练**：对比演唱《小螺号》的活泼与《让我们荡起双桨》的优美，通过改变演唱速度（快/慢）、音量（强/弱）、表情（微笑/柔和），体会音乐情绪的表现手法。

3.**创新层：跨学科融合**

-**美术联动**：为《让我们荡起双桨》绘制“划船图”，标注旋律走向（如波浪线表示旋律起伏），理解音乐与绘画的线条对应关系。

-**语文结合**：仿照“海鸥听了展翅飞”的拟人句式，用“XX听了XX（动作）”创编歌词（如“小鱼听了摇尾巴”“浪花听了笑哈哈”），编成新段落加入歌曲。

-**生活实践**：观察生活中的声音（如风声、雨声、脚步声），用“XXX”或“X—X—”节奏型记录，尝试为课本歌曲创编前奏或间奏，感受“音乐源于生活”。

4.**家庭拓展**

-**亲子合作**：与家长一起收集生活中的物品（如矿泉水瓶、豆子）制作简易乐器，用自制的乐器为课本歌曲伴奏，录制“家庭音乐会”视频。

-**文化探究**：询问长辈童年与音乐相关的生活经历（如田间劳动号子、儿歌），记录下来与课本歌曲对比，分享“不同时代的音乐生活”差异。

5.**延伸学习**

-**歌曲对比**：聆听《小螺号》与《赶海的小姑娘》，分析两首歌曲在节奏、旋律、表现内容上的异同，填写对比表格（节奏：附点vs均匀；旋律：跳跃vs流畅；内容：螺号信号vs赶海劳动）。

-**律动库积累**：学习3-5个简单的划船、海浪动作，建立“海边歌曲律动库”，为今后学习类似主题歌曲储备素材。板书设计①《小螺号》核心知识点

-节奏：附点节奏（XXX）、短促节奏型

-旋律：上行旋律（如“展翅飞”）

-歌词：螺号信号（滴滴吹）、海边场景（海鸥、渔船）

-情感：活泼欢快、生活气息

②《让我们荡起双桨》核心知识点

-节拍：三拍子（强-弱-弱）

-旋律：连贯柔和（“倒映白塔”）、轻快跳跃（“凉爽的风”）

-歌词：划船意象（荡起双桨）、自然景物（倒影、风）

-情感：优美抒情、童年乐趣

③综合与拓展要点

-核心素养：审美感知（节奏旋律）、艺术表现（演唱创编）、创意实践（律动设计）、文化理解（音乐与生活）

-学习方法：聆听模唱、合作创编、对比分析

-生活联系：劳动号子、生活声音到音乐的转化教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能积极参与情境模仿（如海浪声、螺号声），演唱《小螺号》时能否准确表现附点节奏（XXX），演唱《让我们荡起双桨》时能否用划船动作体现三拍子强弱规律（强-弱-弱），以及是否主动参与律动创编讨论。

2.小组讨论成果展示：评价各小组创编的律动是否紧扣歌曲主题（如“划船”“看风景”“风吹”动作），动作衔接是否流畅，小组成员分工是否明确（如设计动作、分配道具、配合演唱）。

3.随堂测试：通过“节奏接龙”（教师拍打《小螺号》节奏型，学生模仿）和“旋律接唱”（教师唱《让我们荡起双桨》前句，学生接下句），检验学生对核心节奏和旋律的掌握程度。

4.学生自评：引导学生用“我能准确唱出附点节奏”“我能在小组中提出动作创意”等句式，反思自身学习目标的达成情况。

5.教师评价与反馈：总结课堂整体表现，肯定学生节奏感知和创意实践的进步，指出需加强的环节（如部分学生三拍子强弱表现不明显，课后可通过划船动作强化），鼓励学生将课堂所学延伸到生活，尝试用生活中的声音创编节奏。典型例题讲解重点题型为节奏与情感分析题，旨在巩固学生对《小螺号》附点节奏和《让我们荡起双桨》三拍子特点的理解，提升音乐感知与表现能力。题型包括填空、简答、创作、分析及实践题，紧扣课本知识点，如节奏型、拍子规律、歌词内容及情感表达，符合四年级学生认知水平。

例题1：填空题。在《小螺号》中，“海鸥听了展翅飞”的旋律特点是______。答案：上行旋律。

例题2：简答题。《让我们荡起双桨》的拍子类型是什么？请用动作表示其强弱规律。答案：三拍子；动作：前倾（强）、左摆（弱）、右摆（弱）。

例题3：创作题。仿照《小螺号》歌词“螺号滴滴吹”，创编一句描述校园场景的新歌词。答案示例：铃声滴滴响，同学们进课堂。

例题4：分析题。比较两首歌曲的情感差异：《小螺号》表现______，《让我们荡起双桨》表现______。答案：活泼欢快；优美抒情。

例题5：实践题。为《让我们荡起双桨》设计一个表现“风吹”的律动动作。答案示例：双手举纱巾轻摆，身体左右摇晃。反思改进措施（一）教学