Marco Polo and the Silk Road教学设计初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024

PAGE1PAGE2MarcoPoloandtheSilkRoad教学设计初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024课题MarcoPoloandtheSilkRoad教学设计初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版2024七年级下册Unit6"TravelandAdventure"的"MarcoPoloandtheSilkRoad"，核心内容包括MarcoPolo的生平简介、丝绸之路的路线与作用，重点词汇如explorer,SilkRoad,trade,journey等，语言点为一般过去时描述人物经历及历史事件，文化聚焦丝绸之路对东西方交流的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握一般过去时的基本用法及描述人物职业、国籍的词汇（如teacher,China），本节课可引导学生用一般过去时复述MarcoPolo的旅程，结合已有“中国”相关话题（如名胜古迹）拓展丝绸之路，从“个人简介”过渡到“历史与文化”，深化对文化交流的认知。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：理解MarcoPolo及丝绸之路的语篇信息，运用一般过去时和explorer,SilkRoad等词汇描述人物经历与历史事件；文化意识：感知丝绸之路对东西方文化交流的意义，增强对中华优秀传统文化的认同；思维品质：分析MarcoPolo的探索精神与丝绸之路的历史价值，培养逻辑思维与批判性思维；学习能力：通过小组讨论、资料搜集提升自主探究与合作交流能力。学情分析三、学情分析七年级学生英语基础较扎实，已掌握一般过去时基本结构及描述人物、职业的词汇，但对历史主题语篇接触较少，对丝绸之路等文化背景知识储备不足，可能影响对课文细节的理解。听说能力较强，乐于参与互动，但复述长段落和运用历史事件描述的能力较弱；读写能力分化明显，部分学生需句型模板辅助输出。学生普遍对探险故事有好奇心，但文化意识较薄弱，难以主动联系历史与现实意义。课堂注意力持续时间约20分钟，需通过图片、视频等直观素材和小组任务维持兴趣。预习习惯参差不齐，可能导致课堂参与度不均，需设计分层任务和情境化活动，兼顾不同层次学生的学习需求，降低历史话题的认知难度。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设MarcoPolo旅行情境，引导学生用一般过去时描述经历；2.任务型教学法，设计“丝绸之路路线图绘制”任务，强化信息提取能力；3.合作探究法，小组讨论丝绸之路对东西方交流的影响，培养文化意识。教学手段：1.多媒体播放丝绸之路路线视频，直观展示地理概念；2.希沃白板制作互动词汇游戏，巩固explorer,trade等核心词；3.展示丝绸、瓷器等实物道具，模拟贸易场景，增强历史感知。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放丝绸之路动态视频：骆驼商队穿越沙漠、丝绸瓷器在欧洲市场的画面，暂停提问：“Whatarethese?Wheredidtheycomefrom?Whobroughtthemlongago?”学生用已有词汇回答：“Silk,China...”教师展示MarcoPolo画像，继续提问：“Whoisthisman?WhatdidhedoforChinaandEurope?”学生尝试描述，教师补充：“HeisMarcoPolo,anexplorer.Todaywe’lllearnhisstoryandtheSilkRoad.”板书课题“MarcoPoloandtheSilkRoad”，齐读两遍，营造历史探索氛围。

（二）讲授新课（20分钟）

1.MarcoPolo’sLife（7分钟）

教师展示时间轴图片：1254年出生、1271年出发、1275年到中国、1295年返回威尼斯。讲解：“MarcoPolowasborninVenice,Italy.In1271,hestartedhisjourneytoChina.HearrivedinBeijingin1275.”学生跟读关键词（Venice,journey,arrived），提问：“WherewasMarcoPolofrom?WhendidhecometoChina?”学生举手用一般过去时回答：“HewasfromVenice.HecametoChinain1275.”教师纠正发音，强化一般过去时结构。

2.TheSilkRoad（8分钟）

教师用希沃白板展示动态地图：从威尼斯到北京的路线，标注Constantinople,Samarkand,Xi’an等城市。讲解：“TheSilkRoadwasnotarealroad.ItwasaroutefortradebetweenChinaandEurope.”放大丝绸、瓷器、香料图片，提问：“WhatdidpeopletradeontheSilkRoad?”学生结合图片回答：“Silk,porcelain,spices!”教师板书词汇并带读，强调“trade”的用法（Theytradedsilkforhorses.）。小组讨论：“WhywastheSilkRoadimportant?”代表分享：“Ithelpedpeopleknowdifferentcultures.”教师点头肯定：“Yes!ItconnectedEastandWest.”

3.MarcoPoloinChina（5分钟）

发放课文片段（描述MarcoPolo在元朝的经历），学生默读1分钟，找出关键信息（job,thingssaw）。提问：“WhatdidMarcoPolodoinKublaiKhan’scourt?Whatdidhesee?”学生回答：“Hewasamessenger.HesawtheGrandCanal,theForbiddenCity.”教师用一般过去时复述：“HeworkedforKublaiKhan.HevisitedmanyplacesinChina.”学生模仿造句：“HetraveledtoHangzhou.HeateChinesefood.”

（三）巩固练习（15分钟）

1.词汇闯关（5分钟）

希沃白板展示词汇配对游戏：explorer-探险家、SilkRoad-丝绸之路、trade-贸易、journey-旅程。学生抢答匹配，答对加分。教师点评：“Great!‘Journey’meansalongtrip,likeMarcoPolo’s.”

2.角色扮演（6分钟）

分组4人，2人扮演MarcoPolo和记者，2人扮演中国商人和欧洲商人。教师示范记者提问：“MarcoPolo,whydidyoucometoChina?”MarcoPolo回答：“Iwantedtoseetheworld.Itradedsilkandspices.”学生分组练习，教师巡视指导，邀请2组展示，师生共同评价语言准确性和流畅性。

3.文化思辨（4分钟）

教师提问：“WhatcanwelearnfromMarcoPoloandtheSilkRoad?”小组讨论1分钟，代表发言：“Weshouldbebravetoexplore.Differentcountriesshouldlearnfromeachother.”教师总结：“Yes!TheSilkRoadspiritisaboutpeaceandcooperation.Today’sBeltandRoadisnewSilkRoad.”

（四）课堂小结（5分钟）

学生用思维导图回顾：MarcoPolo（explorer,journey,China）、SilkRoad（route,trade,culture）。教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”学生回答：“MarcoPolo’sstory.TheSilkRoadwasimportantfortrade.”教师补充：“Andwelearnedtousepasttensetodescribehistory.Keepexploringtheworld!”布置作业：用一般过去时写5句话介绍MarcoPolo的旅程。知识点梳理1.核心词汇

（1）explorer/ɪkˈsplɔːrə(r)/n.探险家（例：MarcoPolowasafamousexplorer.）

（2）SilkRoad/sɪlkrəʊd/n.丝绸之路（例：TheSilkRoadconnectedChinaandEurope.）

（3）trade/treɪd/v.&n.贸易；交易（例：Theytradedsilkforhorses./TradewasimportantontheSilkRoad.）

（4）journey/ˈdʒɜːni/n.旅行；旅程（例：MarcoPolo’sjourneytoChinalastedmanyyears.）

（5）Venice/ˈvenɪs/n.威尼斯（意大利城市）（例：MarcoPolowasborninVenice.）

（6）KublaiKhan/ˌkuːblaɪˈkɑːn/n.忽必烈（元朝皇帝）（例：MarcoPoloworkedforKublaiKhan.）

（7）porcelain/ˈpɔːsəlɪn/n.瓷器（例：Chinawasfamousforporcelain.）

（8）spices/ˈspaɪsɪz/n.香料（复数）（例：TradersbroughtspicesfromAsiatoEurope.）

（9）messenger/ˈmesɪndʒə(r)/n.信使；使者（例：MarcoPolowasamessengerforKublaiKhan.）

（10）court/kɔːt/n.宫廷；朝廷（例：Helivedintheemperor’scourt.）

2.语法重点：一般过去时

（1）结构：

①肯定句：主语+动词过去式+其他（例：MarcoPolotraveledtoChinain1271.）

②否定句：主语+didn’t+动词原形+其他（例：Hedidn’treturntoVeniceuntil1295.）

③一般疑问句：Did+主语+动词原形+其他？（例：DidMarcoPoloseetheGrandCanal?Yes,hedid./No,hedidn’t.）

④特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+动词原形+其他？（例：Whendidhestarthisjourney?Wheredidhego?）

（2）规则动词过去式变化：

①直接加-ed（例：work→worked,trade→traded）

②以e结尾加-d（例：live→lived,arrive→arrived）

③辅音+y结尾，变y为i加ed（例：study→studied,carry→carried）

④重读闭音节结尾，双写辅音字母加ed（例：stop→stopped,plan→planned）

（3）不规则动词过去式（课文中出现）：

be→was/were,go→went,come→came,see→saw,eat→ate,do→did,have→had,take→took

3.语篇知识点

（1）MarcoPolo的生平时间轴（课文关键信息）：

①1254年：出生于意大利威尼斯（BorninVenice,Italyin1254.）

②1271年：与父亲、叔叔出发前往中国（StartedhisjourneytoChinawithhisfatherandunclein1271.）

③1275年：到达元朝大都（今北京）（ArrivedinDadu（Beijing）in1275.）

④1275-1292年：在元朝宫廷任职，担任忽必烈的信使（WorkedasamessengerforKublaiKhanfor17years.）

⑤1295年：返回威尼斯（ReturnedtoVenicein1295.）

⑥1298年：在战争中被捕，狱中口述《东方见闻录》（TheTravelsofMarcoPolo）（Wascapturedinwarandtoldhisstoriesinprison.）

（2）丝绸之路的定义与路线：

①定义：不是一条真正的路，而是连接中国与欧洲的贸易路线（Notarealroad,butatraderoutebetweenChinaandEurope.）

②主要路线：从意大利威尼斯出发，经君士坦丁堡（今土耳其伊斯坦布尔）、撒马尔罕（今乌兹别克斯坦），到达中国西安、北京（FromVenice,throughConstantinople,Samarkand,toXi’anandBeijing.）

③贸易商品：中国输出丝绸、瓷器、茶叶；欧洲输入香料、宝石、玻璃（Chinaexportedsilk,porcelain,tea;Europeimportedspices,gems,glass.）

（3）课文核心句型（描述历史事件与人物经历）：

①描述出生：主语+wasborn+in+地点+in+年份（例：MarcoPolowasborninVenicein1254.）

②描述旅行：主语+started/traveled+to+地点+in+年份（例：HestartedtoChinain1271.）

③描述职业：主语+was/were+职业名词（例：Hewasanexplorer./Theyweretraders.）

④描述所见：主语+saw+宾语（例：HesawtheGrandCanalandtheForbiddenCity.）

⑤描述意义：TheSilkRoadhelped+宾语+动词原形（例：TheSilkRoadhelpedpeoplefromdifferentcountriesknoweachother.）

4.文化知识点

（1）丝绸之路的历史意义：

①经济交流：促进了东西方商品贸易，推动了经济发展（PromotedtradeandeconomicdevelopmentbetweenEastandWest.）

②文化传播：中国的丝绸、瓷器、四大发明，西方的宗教、艺术、科技相互传播（SpreadChineseculturelikesilk,porcelain,andtheFourGreatInventions;Westernreligion,art,andtechnologytoChina.）

③友好往来：增进了中国与欧洲国家人民的了解和友谊（EnhancedunderstandingandfriendshipbetweenChineseandEuropeanpeople.）

（2）MarcoPolo的探索精神：

①勇敢无畏：不畏艰险，长途跋涉（Braveddangersandtraveledalongway.）

②好奇心强：对未知世界充满好奇，乐于探索（Wascuriousabouttheunknownworldandeagertoexplore.）

③交流使者：促进了东西方文化的交流，是连接不同文明的桥梁（Promotedculturalexchangeandconnecteddifferentcivilizations.）

（3）现实联系：“一带一路”倡议（BeltandRoadInitiative）：

①借鉴古代丝绸之路精神，强调共商共建共享（DrawsontheSilkRoadspirit,emphasizingconsultation,contributionandsharing.）

②促进沿线国家经济合作与文化交流，推动共同发展（Promoteseconomiccooperationandculturalexchangeamongcountriesalongtheroute,推动共同发展.）

5.学习策略

（1）时间轴梳理法：用时间轴梳理人物生平事件，理清事件顺序（例：MarcoPolo’slifetimeline:1254-birth,1271-startjourney,1275-arriveinChina,1295-return.）

（2）地图定位法：在地图上标注丝绸之路路线，结合地理知识理解贸易路线（例：FindVenice,Constantinople,Samarkand,Xi’anonthemap.）

（3）关键词提取法：阅读课文时提取时间、地点、人物、事件等关键词，把握核心信息（例：Time:1271,1275;Place:Venice,China;Person:MarcoPolo,KublaiKhan;Event:journey,trade.）

（4）情境复述法：结合情境用一般过去时复述人物经历，巩固语法和词汇（例：SupposeyouareMarcoPolo,tellyourjourneytoChina.）板书设计①核心词汇

explorer,SilkRoad,trade,journey,Venice,KublaiKhan,porcelain,spices,messenger,court

②语法重点：一般过去时

肯定句：主语+动词过去式（例：MarcoPolotraveledtoChina.）

否定句：主语+didn’t+动词原形（