Unit 2 Happy Mid-Autumn Festival教学设计小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2HappyMid-AutumnFestival教学设计小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本课时围绕中秋节主题，结合课本中mooncake,moon,family等核心词汇及“HappyMid-AutumnFestival”等交际用语，通过情境模拟、图片匹配、儿歌诵读等活动，引导学生在真实语境中感知和运用语言，同时渗透传统文化，激发学生对中国节日的热爱，符合四年级学生直观形象思维特点，实现语言学习与文化传承的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：学生能在中秋节情境中运用“mooncake,moon,family”等核心词汇及“HappyMid-AutumnFestival!”等交际用语进行简单交流；文化意识：感知中秋节赏月、吃月饼等传统习俗，增强文化认同感；思维品质：通过观察节日图片、描述活动过程培养逻辑思维与表达能力；学习能力：通过小组合作、儿歌诵读等方式提升学习兴趣与合作意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇“mooncake,moon,family”及交际用语“HappyMid-AutumnFestival!”的认读与运用（来源：课本核心内容）。难点：单词“Mid-Autumn”的准确发音及在真实情境中灵活运用句型（来源：学生发音准确性与语言迁移能力不足）。解决办法：重点通过实物展示（月饼模型）、图片匹配强化词汇记忆；难点采用分步发音训练（分解音节+跟读）和“节日问候”角色扮演情境，引导学生在“送月饼”“赏月”模拟对话中自然运用语言，突破发音与运用障碍。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本“赏月、吃月饼”场景创设真实语境；2.游戏教学法，通过词汇卡片配对、角色扮演“送月饼”激发兴趣；3.任务型教学法，设计“制作节日贺卡”任务巩固语言运用。教学手段：1.多媒体展示中秋节动画及图片；2.互动白板进行词汇拖拽匹配游戏；3.实物道具（月饼模型、月亮挂图）增强直观感知。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习资料（中秋习俗图片、“mooncake/moon/family”单词发音视频），设计问题“中秋节家人会做什么？”“你会用英语说‘月饼’吗？”，监控学生提交的预习笔记（如单词抄写、节日习俗记录）。学生活动：观看视频跟读单词，用中文记录家人中秋活动，提交预习笔记。教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频；作用：提前感知核心词汇，初步了解节日习俗，为重点词汇学习铺垫。2.课中强化技能教师活动：用中秋动画导入，讲解“mooncake,moon,family”实物展示（月饼模型、月亮图片），组织“送月饼”角色扮演（运用“HappyMid-AutumnFestival!”），针对“Mid-Autumn”发音难点分解音节“Mid-Au-then”跟读。学生活动：听讲跟读单词，参与角色扮演对话，提问“‘Mid-Autumn’怎么读更准？”。教学方法/手段/资源：讲授法、情境教学法、实物道具；作用：突破重点词汇认读与交际用语运用，解决发音难点，提升语言应用能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业“用所学词汇向家人介绍中秋节”，提供中秋儿歌《HappyMid-AutumnFestival》拓展视频，批改作业时关注词汇运用准确性和句型使用情况。学生活动：完成介绍任务，学唱儿歌，反思“哪些词用得还不够熟练？”。教学方法/手段/资源：任务型教学法、拓展资源；作用：巩固重点词汇与交际用语，拓展文化认知，通过反思促进语言内化。学生学习效果六、学生学习效果本节课围绕中秋节主题，学生通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用三个环节的学习，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面取得了显著效果，与教材核心内容高度契合，具体表现如下。在语言能力方面，学生扎实掌握了本课核心词汇“mooncake,moon,family”的认读、拼写与运用。课前通过微课视频预习，85%的学生能准确跟读单词发音，特别是“Mid-Autumn”这一难点词汇，通过课中教师分解音节“Mid-Au-then”的分步训练和反复跟读，90%的学生能独立读准并正确拼写。课中“送月饼”角色扮演活动中，学生能自然运用核心句型“HappyMid-AutumnFestival!”进行问候，部分学生还能结合实物描述特点，如“Thismooncakeisroundandsweet.”“Lookatthebigmooninthesky.”，实现了词汇到句型的灵活迁移。课后作业“用所学词汇向家人介绍中秋节”中，学生能完整输出“OnMid-AutumnFestival,myfamilygettogether.Weeatmooncakesandwatchthemoon.”等句子，语言表达准确、流畅，体现了核心语言知识的内化与运用能力。在文化意识方面，学生深度感知了中秋节的文化内涵，增强了文化认同感。课前预习中，学生通过观察中秋节习俗图片，用中文记录“家人一起吃月饼、赏月、看灯笼”，初步建立了节日文化认知；课中教师结合课本“Familyarewatchingthemoonandeatingmooncakes”的插图，讲解中秋节“团圆”的文化意义，学生能说出“Mid-AutumnFestivalisforfamilyreunion.”；课后拓展任务中，学生主动用英语向家人介绍节日习俗，如“Mom,onMid-AutumnFestival,weeatmooncakes.It’sasweettradition.”，部分学生还分享了家人一起赏月的照片，表达了对传统文化的喜爱与传承意愿，实现了语言学习与文化传承的统一。在思维品质方面，学生的观察、逻辑与表达能力得到有效提升。课中观察课本中秋夜插图时，学生能按“家人团聚—吃月饼—赏月”的顺序描述画面，如“First,thefamilysittogether.Then,theyeatmooncakes.Finally,theylookatthemoon.”，逻辑清晰；小组讨论“中秋节为什么重要？”时，学生结合生活经验思考，用简单英语表达“Becausewecanbehappywithourfamily.Themoonisround,likeabigcake.”，体现了从具体到抽象的思维过程；角色扮演活动中，学生能根据情境补充对话细节，如“HappyMid-AutumnFestival!Thankyouforthemooncake.It’sdelicious!”，展现了思维的灵活性与创造性。在学习能力方面，学生的自主学习、合作学习与反思能力显著增强。课前预习中，学生能自主观看微课、记录单词和疑问，并通过微信群提交预习笔记，养成了主动学习的习惯；课中“制作节日贺卡”任务中，小组分工明确，有的负责画月亮和月饼，有的负责写英语祝福语，有的负责装饰卡片，合作效率高，沟通顺畅；课后反思环节，学生能记录“我今天学会了‘mooncake’这个词，但‘family’的发音还要多练习”“下次角色扮演我要更主动地说英语”，体现了自我监控与改进意识，为后续学习奠定了良好基础。总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了教材规定的核心语言知识，还提升了综合语言运用能力，深化了对中国传统文化的理解，实现了核心素养的全面发展，教学效果符合四年级学生的认知规律和教学实际需求。板书设计①核心词汇：mooncake（月饼），moon（月亮），family（家人），Mid-AutumnFestival（中秋节）

②核心句型：HappyMid-AutumnFestival!（中秋节快乐！）Weeatmooncakesandwatchthemoon.（我们吃月饼、赏月亮。）Familyaretogether.（家人团聚。）

③文化主题：团圆（FamilyReunion），习俗（Eatmooncakes,Watchthemoon）重点题型整理八、重点题型整理1.词汇拼写：根据图片或提示写出正确的单词。①圆圆的、甜的节日食物：mooncake②夜空中的发光天体：moon③爸爸、妈妈和我组成的群体：family④中秋节的英文全称：Mid-AutumnFestival2.句型仿写：仿照例句写句子。例：HappyMid-AutumnFestival!①Happybirthday!②HappyNewYear!3.情景对话填空：补全下面的对话。A:__________!B:Thankyou!WhatdoyoudoonMid-AutumnFestival?A:We__________and__________.答案：HappyMid-AutumnFestival;eatmooncakes;watchthemoon4.短句排序：将下列句子按中秋节活动顺序排列。①Welookatthebigmoon.②Myfamilygettogether.③Weeatsweetmooncakes.答案：②③①5.句子改错：下列句子各有一处错误，请改正。①Weeatmooncakeandwatchthemoon.→Weeatmooncakesandwatchthemoon.②HappyMid-AutumnFestivaltoyou!→正确（或根据课本语境调整为“HappyMid-AutumnFestival!”）教学反思与总结教学反思：这节课围绕中秋节主题展开，整体流程顺畅，但角色扮演环节部分学生参与度不高，可能因为分组不够合理。实物展示月饼模型时，学生兴趣浓厚，但“Mid-Autumn”的发音仍需加强，下次可增加更多趣味性跟读练习。文化渗透方面，学生对“团圆”的理解较抽象，可结合家庭照片增强直观感受。课堂时间分配上，拓展活动稍显仓促，需精简导入环节。

教学总结：学生基本掌握了核心词汇和句型，90%能准确拼写“mooncake”“family”，并运用“HappyMid-AutumnFestival!”进行问候。文化意识方面，多数学生能说出中秋节吃月饼、赏月的习俗，部分学生主动分享家庭过节经历，体现文化认同。不足在于语言迁移能力较弱，如“watchthemoon”替换为“seethemoon”时混淆。改进措施：增加情境对话密度，设计“节日计划”任务强化语言输出；文化部分引入灯笼、嫦娥等元素，深化传统文化认知。后续需加强分层指导，关注发音困难学生，利用儿歌巩固记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：学生整体参与度高，能积极跟读“mooncake,moon,family”等核心词汇，90%准确认读“Mid-AutumnFestival”，其中“Mid-Autumn”的发音通过分步训练后显著改善；能主动运用“HappyMid-AutumnFestival!”进行问候，部分学生结合实物描述特点，如“Thismooncakeissweet.”

2.小组讨论成果展示：各小组在“制作节日贺卡”任务中分工明确，绘图组能画出月亮、月饼，书写组正确使用“Familyaretogether.”“Weeatmooncakes.”等句型，展示时多数学生能流利介绍卡片内容，体现语言组织能力。

3.随堂测试：词汇拼写正确率达85%，句型仿写“HappyMid-AutumnFestival!”延伸出“Happybirthday!”等正确表达；情景对话填空“HappyMid-AutumnFestival!Weeatmooncakesandwatchthemoon.”