2018春苏科版七年级生物下册第五单元第11章同步教学设计：5.11.2地面上的动物

2018春苏科版七年级生物下册第五单元第11章同步教学设计：5.11.2地面上的动物科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以“地面上的动物”为主题，结合七年级下册生物教材，通过观察、讨论、实验等多种教学方法，引导学生认识地面上的动物种类、特征及其生活习性。设计思路如下：首先，通过图片和视频展示地面动物多样性，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生了解地面动物的分类和特征；最后，通过实验活动，让学生亲手操作，加深对地面动物的认识。核心素养目标培养学生观察和描述生物现象的能力，提升科学思维和探究能力；通过小组合作，增强沟通与协作意识，培养团队精神；激发对生物多样性的关注和保护意识，树立人与自然和谐共生的生态理念。教学难点与重点1.教学重点，

①识别地面动物的主要类别，如昆虫、蜘蛛、蜥蜴等；

②描述地面动物的特征，如身体结构、运动方式、生活习性等；

③理解地面动物与环境的关系，包括食物链、栖息地选择等。

2.教学难点，

①准确区分地面动物的不同种类，尤其是形态相似的昆虫；

②深入理解地面动物适应地面生活的形态结构和行为特点；

③将地面动物的知识与实际环境中的观察相结合，进行科学探究和分析。教学资源-软硬件资源：生物标本盒、放大镜、数码相机、投影仪

-课程平台：学校生物实验室、学校图书馆

-信息化资源：地面动物图片库、生物视频资料、在线互动平台

-教学手段：多媒体课件、小组讨论板、实验报告模板教学流程1.导入新课

-教师展示一系列地面动物的照片，如蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等，引导学生观察并描述它们的特点。

-提问：你们在日常生活中都见过哪些地面动物？它们有什么特点？

-通过提问，激发学生对地面动物的兴趣，引出本节课的主题“地面上的动物”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲授地面动物的主要类别和特征，如昆虫、蜘蛛、蜥蜴等。

①介绍昆虫的基本特征，如身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿等。

②讲解蜘蛛的身体结构，包括头胸部和腹部，八条腿，无翅膀等。

③展示蜥蜴的照片，说明蜥蜴属于爬行动物，有鳞片覆盖身体，可以在陆地上生活。

-讲解地面动物的运动方式，如爬行、跳跃、奔跑等。

①通过视频展示蚂蚁搬运食物、蜘蛛织网的过程，说明它们的运动方式。

②分析地面动物运动方式与其生活环境的关系，如昆虫的翅膀适应空中飞行，蜘蛛的蛛丝适应在空中织网。

-讲解地面动物的生活习性，如觅食、繁殖、栖息地选择等。

①介绍地面动物的食物来源，如昆虫捕食、蜘蛛捕食昆虫等。

②讲解地面动物的繁殖方式，如昆虫的卵生、蜘蛛的卵囊等。

③展示地面动物的栖息地，如昆虫在树干、土壤中生活，蜘蛛在洞穴、树枝上生活。

-用时：20分钟

3.实践活动

-学生分组观察生物标本，识别不同种类的地面动物。

①学生按照小组进行分工，每人负责观察一种动物。

②教师提供动物标本盒，学生通过放大镜仔细观察动物的外形、颜色、结构等特征。

③学生记录观察结果，并进行小组讨论，总结不同种类的地面动物的特点。

-学生进行地面动物生态调查，了解地面动物与环境的关系。

①学生分组选择校园内的不同区域进行调查。

②学生观察地面动物的分布、活动规律，记录调查数据。

③学生分析数据，讨论地面动物与环境的关系，如食物链、栖息地选择等。

-学生制作地面动物模型，展示学习成果。

①学生根据观察到的地面动物特征，选择合适的材料制作模型。

②学生展示自己的模型，并进行讲解，分享学习心得。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-讨论地面动物的主要类别和特征，例如：

①提问：如何区分昆虫和蜘蛛？

②举例：蚂蚁和蝴蝶的特点有哪些？

③讨论：蜥蜴和蛇有什么区别？

-讨论地面动物的运动方式，例如：

①提问：蚂蚁是如何搬运食物的？

②举例：蜘蛛如何利用蛛丝捕食？

③讨论：地面动物的运动方式与其生活环境有什么关系？

-讨论地面动物的生活习性，例如：

①提问：昆虫的食物来源有哪些？

②举例：蜘蛛是如何繁殖后代的？

③讨论：地面动物的栖息地选择对它们的生存有什么影响？

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括地面动物的主要类别、特征、运动方式和生活习性。

-提问：我们学习了哪些地面动物？它们有哪些共同点和不同点？

-强调地面动物与环境的关系，如食物链、栖息地选择等。

-鼓励学生在日常生活中关注地面动物，增强生态保护意识。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地面动物生态系统的介绍：包括地面动物在生态系统中的作用，如分解者、捕食者等。

-地面动物的分类学知识：详细介绍昆虫、蜘蛛、蜥蜴等主要类群的分类特征和进化关系。

-地面动物的行为学研究：探讨地面动物的社会行为、繁殖行为等，以及这些行为对它们生存的意义。

-地面动物的保护现状：介绍我国地面动物的保护政策、保护措施以及面临的威胁。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观动物园或自然博物馆，近距离观察地面动物，增强感性认识。

-建议学生阅读有关地面动物的科普书籍或文章，拓宽知识面。

-组织学生参与社区生态调查活动，了解当地地面动物的种类和分布情况。

-引导学生关注地面动物的保护，参与志愿者活动，为保护地面动物贡献自己的力量。

-利用网络资源，如在线课程、视频讲座等，进一步学习地面动物的相关知识。

-建议学生开展小组合作项目，研究一种特定地面动物的生活习性和生态关系。

-鼓励学生创作有关地面动物的绘画、手工艺品等，提高艺术素养和环保意识。

-组织学生观看纪录片，了解地面动物在自然界中的生存状态和面临的挑战。

-建议学生撰写观察日记，记录地面动物的行为变化和生活环境，培养科学观察和记录能力。

-引导学生参与科学实验，如观察昆虫的呼吸器官、蜘蛛的蛛丝等，加深对地面动物生理学的理解。典型例题讲解1.例题：以下哪种动物属于节肢动物？

A.鸟类

B.蜘蛛

C.鲨鱼

D.海豚

答案：B

说明：蜘蛛属于节肢动物门中的蛛形纲，具有外骨骼、分节的身体和八条腿。

2.例题：以下哪种动物的运动方式是跳跃？

A.蚂蚁

B.蜘蛛

C.蜥蜴

D.海豚

答案：A

说明：蚂蚁具有强壮的后腿，适合跳跃运动，有助于快速觅食和逃避敌害。

3.例题：以下哪种动物的生活习性是卵生？

A.蜘蛛

B.蚂蚁

C.蜥蜴

D.鸟类

答案：A

说明：蜘蛛在繁殖季节会结成卵囊，卵囊内的卵发育成小蜘蛛，属于卵生动物。

4.例题：以下哪种动物适应在干燥的环境中生活？

A.蚂蚁

B.蜘蛛

C.蜥蜴

D.鸟类

答案：C

说明：蜥蜴具有鳞片覆盖身体，能够减少水分的蒸发，适应干燥的环境。

5.例题：以下哪种动物的社会行为表现为合作？

A.蚂蚁

B.蜘蛛

C.蜥蜴

D.鸟类

答案：A

说明：蚂蚁具有高度的社会组织结构，分工明确，共同协作完成觅食、筑巢、防御等任务。板书设计①本文重点知识点：

①地面动物的主要类别：昆虫、蜘蛛、蜥蜴等。

②地面动物的特征：身体结构、运动方式、生活习性。

③地面动物与环境的关系：食物链、栖息地选择。

②板书关键词：

①昆虫：节肢动物，外骨骼，六条腿。

②蜘蛛：节肢动物，八条腿，无翅膀。

③蜥蜴：爬行动物，鳞片覆盖，适应干燥环境。

③板书句子：

①“地面动物是生态系统中的重要组成部分。”

②“昆虫具有外骨骼，适应陆地生活。”

③“蜘蛛的蛛丝是其重要的捕食工具。”

④“蜥蜴的鳞片有助于减少水分蒸发。”教学反思教学这节课，我深感地面上的动物世界是如此的丰富多彩。学生们对于这些平时常见却又不太了解的生物表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，我通过展示地面动物的照片和视频，孩子们的眼神中充满了好奇和惊喜，这让我意识到直观的视觉材料对于激发学生的兴趣是非常有效的。

在新课讲授部分，我尽量将抽象的知识点与实际生活相结合。比如，在讲解昆虫的特征时，我让学生观察教室里的昆虫标本，这样他们能够更直观地理解昆虫的身体结构。我还注意到，在讲解地面动物的运动方式时，学生的参与度很高，他们通过小组讨论，提出了很多有趣的观点，比如蚂蚁的搬运行为其实是一种社会性的表现。

在实践活动环节，我安排了观察、调查和制作模型等活动，目的是让学生在实践中学习和运用知识。我发现，学生在制作模型的过程中，不仅加深了对地面动物的认识，还提高了动手能力和创造力。但是，我也注意到，部分学生在进行生态调查时，对于如何记录数据和进行分析还需要更多的指导。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“为什么蚂蚁会排队搬运食物？”、“蜘蛛的蛛丝有什么作用？”等。孩子们的回答让我感到欣慰，他们能