2025-2026学年安全游戏活动教案

2025-2026学年安全游戏活动教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析一、教材分析本节课基于小学二年级《道德与法治》课本第四单元“我们的健康生活”中“游戏安全记心间”内容设计，是对课本中游戏安全知识的实践延伸。通过活动化教学，帮助学生将课本中“不追逐打闹”“选择安全场地”等抽象安全要求转化为具体行为，强化安全意识与自我保护能力，符合低年级学生“做中学”的认知特点，落实“知行合一”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过游戏安全活动，培养学生的安全意识与规则观念，形成遵守安全规范的行为习惯；增强自我保护能力，学会识别游戏中的危险因素；树立对他人安全的责任意识，在游戏中懂得保护自己和同伴，落实《道德与法治》课本中“健康生活”核心素养，促进学生安全素养与责任担当的协同发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：二年级学生已在《道德与法治》课本“健康生活”单元初步接触安全常识，如“不玩尖锐物品”“上下楼梯靠右行”，能识别常见安全标志，但对游戏场景中的具体危险因素（如追逐打闹引发的碰撞、使用器械时的注意事项）认知较模糊，缺乏系统分析能力。2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对游戏活动兴趣浓厚，喜欢角色扮演、小组竞赛等互动形式，直观形象思维为主，擅长模仿和动手实践；注意力持续时间约15-20分钟，需教师通过情境创设和即时反馈维持学习热情，规则意识初步形成但稳定性不足。3.可能遇到的困难和挑战：活动中可能因兴奋忽视安全规则，如奔跑时推搡；对“潜在危险”预判能力弱，难以及时识别场地隐患（如地面湿滑、器材松动）；同伴互动中易因争抢游戏材料发生冲突，影响安全行为落实。教学方法与策略采用情境模拟与角色扮演法，结合课本“游戏安全记心间”中的案例，通过“危险行为辨析”游戏引导学生识别安全隐患；设计“安全小卫士”角色扮演活动，模拟不同游戏场景中的安全行为；运用多媒体播放课本配套动画视频，直观展示安全游戏规范；组织小组竞赛，强化规则记忆；教师通过即时反馈和示范，帮助学生将课本知识转化为实际行为习惯。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师讲述故事“小明的一天”：“课间，小明和小刚在教室里追逐打闹，小明撞到了课桌，膝盖磕破了皮；放学后，他又在操场的滑梯上推搡前面的小朋友，差点摔下来……”故事结束后提问：“同学们，小明这样做对吗？他遇到了什么危险？”引导学生自由发言，激发对游戏安全的关注。

（2）回顾旧知：提问：“我们在《道德与法治》课本中学过，哪些行为是危险的？”学生回答后，教师总结：“是的，课本告诉我们‘不追逐打闹’‘不玩危险器械’，今天我们要更深入地学习‘游戏安全记心间’，让游戏更快乐、更安全。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知（5分钟）：结合课本“游戏安全记心间”内容，教师分点讲解游戏中的危险因素：①追逐打闹易碰撞；②器械使用不当（如荡秋千站起、滑梯倒爬）；③场地有隐患（地面湿滑、有障碍物）；④强行加入游戏引发冲突。强调：“安全游戏要遵守‘三不原则’——不危险动作、不争抢器械、不忽视场地。”

（2）举例说明（5分钟）：展示课本配套图片（如“操场上小朋友在玩跳绳时旁边有石头”“教室里追跑撞倒椅子”），提问：“图片中的小朋友在做什么？这样做会有什么危险？”引导学生结合课本知识分析，教师补充：“比如玩跳绳时旁边有石头，容易绊倒；追跑撞倒椅子，可能会砸到自己和同学。”

（3）互动探究（10分钟）：发放“危险行为辨析卡”（卡片内容：①在楼梯间跳皮筋；②玩滑梯时排队等候；③用铅笔当“剑”互相打闹；④在平整的操场上玩老鹰捉小鸡），学生4人一组讨论：“哪些行为安全？哪些危险？为什么？”小组代表汇报后，教师总结：“楼梯间跳皮筋易摔倒，用铅笔打闹易受伤，这些行为要避免；排队等候和平整场地玩捉小鸡是安全的，我们要学习。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动一：“安全小卫士”角色扮演（8分钟）

①场景设置：教师布置三个场景（教室、操场、走廊），每个场景放置道具（如课桌、滑梯图片、障碍物）。

②角色分配：每组选2人扮演“小卫士”，2人扮演“小朋友”，模拟游戏场景。

③任务：“小卫士”需观察“小朋友”的行为，指出危险并示范正确做法；其他学生记录“小卫士”的提醒内容。

④展示与评价：每组上台展示，教师点评：“这位‘小卫士’提醒‘教室里不能追跑’，说得很清楚；大家要注意，走廊空间小，更不能追逐打闹。”

（2）学生活动二：“安全游戏设计”（5分钟）

①小组合作：每组设计一个“安全游戏规则卡”，内容包括游戏名称、玩法、安全提示（如“跳绳时保持距离”“玩沙时不扬沙”）。

②展示分享：每组展示规则卡，教师引导：“这个‘安全跳房子’游戏提醒‘单脚跳不推人’，很好；大家设计的规则都要像课本里说的‘保护自己，也保护同伴’。”

（3）学生活动三：“安全知识小竞赛”（2分钟）

①教师读题（如“玩滑梯时可以倒爬吗？A.可以B.不可以”“课间游戏可以在走廊追跑吗？A.可以B.不可以”），学生举手抢答。

②答对的学生奖励“安全小星星”，教师总结：“今天我们学会了这么多安全游戏知识，希望大家以后都能做‘安全小标兵’，让游戏更快乐！”

4.课堂小结（约2分钟）

教师提问：“这节课我们学到了什么？”学生回答后，教师强调：“游戏安全很重要，要记住‘不危险、守规则、护同伴’，这样才能玩得开心、学得安心！”布置作业：“回家和爸爸妈妈分享一个学到的安全游戏知识，明天我们来交流。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小熊的安全游戏日》：绘本故事，讲述小熊在幼儿园玩游戏时遇到的安全问题（如追逐打撞、滑梯倒爬），在老师引导下学会“看场地、守规则、护同伴”，与课本“游戏安全记心间”中“不危险动作、不忽视场地”知识点对应，适合学生自主阅读，巩固安全意识。

（2）《小学生安全游戏手册》：学校安全教育读本，收录“课间安全游戏10条规则”“传统游戏安全玩法”（如跳绳时保持距离、丢沙包不扬沙），结合课本“健康生活”单元内容，通过图文并茂的案例，帮助学生理解不同场景下的安全行为。

2.课后自主学习探究

（1）“家庭安全游戏小调查”：学生与家长合作，检查家中游戏环境（如玩具是否有尖锐边角、活动空间是否宽敞），记录发现的安全隐患（如地板有杂物、玩具摆放不稳），参考课本“安全游戏记心间”中的“场地安全”知识，制定1-2条改进方案（如“玩积木前先整理地面”），在班级分享调查结果。

（2）“安全游戏创意设计”：学生以小组为单位，设计一个“安全小游戏”，需包含游戏名称、玩法、安全提示（如“老鹰捉小鸡时拉衣角不推人”“跳房子时单脚跳不踩线”），用图画和文字制作“安全游戏规则卡”，贴在教室游戏区，体现课本“保护自己，也保护同伴”的责任意识。

（3）“安全口诀我创作”：结合课本“三不原则”（不危险动作、不争抢器械、不忽视场地），创作朗朗上口的安全口诀（如“追跑打闹不可取，安全游戏要牢记”“滑梯倒爬很危险，排队等候不着急”），在晨会或班会展示，强化安全行为记忆。教学反思这节课下来，孩子们在角色扮演时特别投入，尤其是“安全小卫士”环节，能主动指出同伴的错误动作，说明课本里的“三不原则”他们记住了。但发现几个问题：一是部分学生讨论“危险行为辨析卡”时，对“楼梯间跳皮筋”的危险性理解不够，可能因为平时没见过类似事故；二是“安全游戏设计”活动中，有小组设计的规则太笼统，比如“注意安全”这种话，需要更具体，像课本里那样写“跳绳时保持两臂距离”。还有，竞赛环节抢答很积极，但课后问个别学生“为什么滑梯不能倒爬”，回答“老师说不行”，看来知识还没真正内化。下次得增加真实案例视频，比如播放小朋友因倒爬滑梯摔跤的片段，再结合课本图片分析，这样印象更深。另外，家庭调查作业反馈不错，几个孩子发现家里玩具柜不稳，这和课本“场地安全”知识点能呼应，以后多设计这种生活联结的活动。总体来说，孩子们玩得开心，但安全行为的持久性还得靠日常强化，比如课间多提醒他们“看看今天有没有违反规则”。板书设计①游戏中的危险因素：追逐打闹易碰撞、器械使用不当（倒爬滑梯