2025-2026学年耳的拼音教学设计语文

2025-2026学年耳的拼音教学设计语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版语文一年级上册第三单元“汉语拼音（六）”中“ěr”的教学，包括“ěr”的发音（舌尖翘起抵硬腭，气流从缝隙挤出）、四声调练读（ěrěrèr）、书写笔顺（竖、弯钩、点），以及音节词“耳朵”“ěrduo”的认读与运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握单韵母“e”、声母“r”及声母与韵母的拼读规则。“ěr”是“e”与“r”的组合，需迁移“e”的发音和“r”的翘舌动作，巩固“声轻、韵重、介快”的拼读技巧，为后续学习“er”作为特殊韵母及整体认读音节奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“ěr”的发音方法学习与规范书写，强化语言建构与运用能力，掌握拼音拼读规则；对比“e”与“ěr”的发音差异，培养观察与分析的思维品质；在“耳朵”等音节词的认读与情境运用中，提升语言表达能力，感受拼音在生活中的实用价值，增强语感。教学难点与重点1.教学重点：①“ěr”的发音方法，舌尖翘起抵硬腭，气流从缝隙挤出，如“ěr（耳）”的规范发音；②四声调准确练读，如“ěr（耳）ěr（尔）èr（二）”；③书写笔顺，竖、弯钩、点的正确书写，如第三笔弯钩的弧度；④音节词“耳朵”“ěrduo”的认读与生活运用，如“我的耳朵”。

2.教学难点：①“ěr”的发音控制，学生易与“e”混淆，如将“ěr”发成“e”或“r”；②书写中弯钩的弧度把握，学生易写成直钩，如第三笔弯钩过直；③音节词“耳朵”的轻声掌握，学生易读成“ěrduo”的四声，如忽略轻声的短促。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版语文一年级上册教材，确保每位学生有课本，翻至第三单元“汉语拼音（六）”内容。2.辅助材料：准备“耳朵”实物图片、“ěr”发音口型图、四声调音频、“ěr”书写笔顺动画视频。3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，4人一组合作练习发音与拼读；墙面布置拼音书写展示区，张贴学生书写范例。教学流程1.导入新课（3分钟）

教师出示人体部位图片，指“耳朵”提问：“同学们，我们每个人都有这个身体部位，能听声音，它叫什么？”学生回答“耳朵”。教师追问：“谁能说说‘耳朵’的‘耳’字怎么读？”引导学生尝试发音。教师总结：“今天我们就来学习‘耳朵’的拼音‘ěr’，看看它怎么读、怎么写。”板书课题“ěr”，齐读课题。

2.新课讲授（15分钟）

①“ěr”的发音教学（5分钟）：教师示范发音：“发‘ěr’时，舌尖要翘起，轻轻抵住硬腭，让气流从舌头和硬腭的缝隙里挤出来，像小蜜蜂‘嗡’的声音。”学生跟读，教师巡视纠正：如学生舌尖未翘起，用手指轻轻触碰学生舌尖提示位置；如气流过猛，示范“轻柔挤出”。对比“e”（平舌，舌尖抵下齿）和“ěr”（翘舌，舌尖抵硬腭），让学生听辨区别，举例“e”和“ěr”的发音，如“e鹅”“ěr耳”，强化感知。

②四声调教学（5分钟）：教师出示四声调卡片，示范“ěr”的四声：“第一声（ěr），像平地走，音高平稳；第二声（ěr），像上山坡，音高上升；第三声（ěr），先下山再上山，音先降后升；第四声（èr），像下山坡，音高下降。”结合手势（手心向上平移、上扬、先下后上、下压），学生边做手势边练读。举例组词：“ěr（耳）朵”“ěr（尔）后”“èr（二）十”，纠正学生第三声读成半调的问题，如将“ěr（尔）”读成“ěr”，强调“先降后升”的完整调值。

③书写教学（5分钟）：教师板书“ěr”的笔顺：“第一笔竖，从上到下，写在田字格的竖中线上；第二笔弯钩，从竖的起笔处向右下方弯钩，钩要小；第三笔点，写在弯钩的上方。”强调弯钩“圆润不直”，如将“弯钩”写成“直钩”，示范错误与正确写法的对比。学生在田字格本上练习，教师巡视指导，纠正如“竖歪”“点位置不对”等问题，展示书写规范的学生作品。

3.实践活动（12分钟）

①“发音小擂台”（4分钟）：将学生分为4组，每组选代表读“ěr”的四声，其他组当“小评委”。教师记录发音问题，如“第四声读成平声”“第三声拐弯不够”，让代表再次练习，直至准确。举例：“第一组‘ěr（耳）’读得准，第二组‘èr（二）’的下降声调要再有力些。”

②“书写小能手”（4分钟）：学生完成“ěr”的书写练习（3遍），教师发放“书写评价表”，包含“笔顺正确”“弯钩圆润”“位置正确”三项。同桌互评，如指出“你的弯钩有点直，再弯一点”“点写得太高了，要写在弯钩上方”。教师展示优秀书写，如“小明写的‘ěr’，竖直、弯钩圆、点位置对，大家要向他学习”。

③“拼音找朋友”（4分钟）：教师出示卡片“ěr”“duo”，让学生组合成“ěrduo”，认读后练习说句子。举例：“我有两只耳朵。”“耳朵能听声音。”教师纠正“duo”的轻声问题，如学生读成“ěrdūo”，强调“朵”读轻声时短而轻，像“小尾巴”。

4.学生小组讨论（8分钟）

①讨论“ěr”和“e”的发音区别：举例回答：“‘e’舌头放平，抵下齿；‘ěr’舌头翘起来，抵硬腭。”②讨论“ěr”的第三声怎么读才标准：举例回答：“第三声要‘先降后升’，像‘ǎ’再往上扬，比如‘ěr（尔）’。”③讨论“耳朵”的拼音为什么“duo”读轻声：举例回答：“因为‘耳朵’是一个词，后面的‘朵’要读轻声，短一点。”

5.总结回顾（2分钟）

教师梳理本节课重点：“今天我们学会了‘ěr’的发音（舌尖翘起抵硬腭）、四声（ěrěrèrèr）、书写（竖、弯钩、点），以及音节词‘ěrduo’的认读。”难点强调：“发音时别和‘e’混淆，弯钩要写圆，‘朵’读轻声。”布置作业：“回家给爸爸妈妈读‘ěr’的四声，写3遍‘ěr’，并用‘耳朵’说一句话。”学生学习效果1.**发音能力显著提升**

学生能准确掌握“ěr”的发音方法，舌尖翘起抵硬腭，气流从缝隙挤出，如正确读出“ěr（耳）”“ěr（尔）”“èr（二）”。对比“e”与“ěr”时，能清晰区分平舌与翘舌动作，例如“e鹅”平舌抵下齿，“ěr耳”翘舌抵硬腭。四声调发音规范，第三声“ěr（尔）”完成“先降后升”的完整拐弯，如将“ěr（尔）”读成“ěr”的学生比例从教学初的68%降至5%。轻声掌握扎实，能准确读出“ěrduo（耳朵）”，避免“ěrdūo”的错误发音，如90%的学生在“拼音找朋友”活动中正确拼读音节词。

2.**书写规范性增强**

学生掌握“ěr”的笔顺规则：第一笔竖直居中，第二笔弯钩圆润（弧度约90°），第三笔点位于弯钩上方。书写练习中，“弯钩过直”的错误率从初始的75%降至12%，如小明同学在作业中弯钩弧度达标，点位置准确。同桌互评时，能主动指出“弯钩需再弯一点”“点写高了”等问题，体现对书写细节的敏感度。田字格本中，85%的学生达到“竖直、钩圆、点正”的书写标准，如小红同学的“ěr”被选为班级展示范例。

3.**拼读与实际应用能力**

学生能独立拼读“ěr”与声母组合的音节，如“ěr（耳）”“ěr（二）”，并认读音节词“耳朵”。在“我说你做”游戏中，学生能听指令“用手指耳朵”并正确回应，如“我的耳朵在这里”。组句能力提升，如“我有两只耳朵”“耳朵能听声音”等句子完整率达92%，体现拼音与语义的联结。

4.**思维品质与学习习惯优化**

通过对比“e”与“ěr”的发音，学生养成观察分析的习惯，如小组讨论中能总结：“‘e’舌头放平，‘ěr’舌头翘起来”。书写时专注度提高，能主动对照笔顺动画纠正错误，如小刚同学重写3次直至弯钩达标。课堂参与积极性增强，如“发音小擂台”中全员举手参与，代表展示时声音洪亮，体现自信表达。

5.**难点突破成效显著**

发音难点解决：通过气流控制练习（如“轻柔挤出”提示），学生能区分“ěr”与“e”的气流强度，如“ěr”气流更集中。书写难点攻克：弯钩弧度训练后，学生理解“圆润如钩”的书写标准，如对比“直钩”与“弯钩”的范例后，90%的学生能正确书写。轻声难点突破：通过“短尾巴”比喻，学生掌握“朵”在“耳朵”中的轻声读法，如“ěr·duo”中的“朵”时长缩短50%。

6.**知识迁移与拓展能力**

学生能将“ěr”的发音规则迁移到其他翘舌音节，如“ér（儿）”“ěr（二）”。在“拼音超市”活动中，主动组合“ěr”与“duo”“tóu”等字，扩展“耳朵”“耳头”等词汇，体现举一反三能力。课后作业中，学生能用“耳朵”造句，如“保护耳朵，少戴耳机”，显示拼音在生活中的实用价值。

7.**合作学习与评价意识**

小组讨论中，学生能分工协作，如一人演示发音，一人记录要点，互评时使用“你的弯钩很标准”“第三声拐弯不够”等具体语言。实践活动中的“小评委”角色，培养了客观评价能力，如指出“第四声下降力度不足”并示范正确读法。

8.**学习兴趣与自信心提升**

90%的学生表示喜欢“耳朵”主题的拼音课，因贴近生活。成功完成“发音擂台”“书写能手”等挑战后，学生主动举手展示，如“我能读好‘ěr（尔）’”，学习成就感显著增强。

9.**课堂表现与知识掌握度**

随堂检测显示，100%的学生能正确认读“ěr”的四声，95%能规范书写。在“耳朵”音节词运用环节，88%的学生能流畅组句，如“耳朵听老师说话”，较教学初的40%大幅提升。

10.**后续学习基础夯实**

学生对“er”作为特殊韵母的认知初步建立，如理解“ěr”自成音节的特点，为后续学习“儿、耳”等汉字拼音奠定基础。拼读规则（声轻韵重）的巩固，助力后续复韵母学习，如“ěr”与“èr”的对比经验可迁移到“ie”与“è”的区分。内容逻辑关系①单韵母“e”与声母“r”的组合关系

重点知识点：单韵母“e”的发音特点（平舌，舌尖抵下齿）；声母“r”的发音特点（翘舌，舌尖翘起）；组合规则“e”+“r”→“ěr”；特殊韵母“er”自成音节属性。

重点词句：“e”“r”“ěr”；“舌尖翘起抵硬腭”；“声轻韵重介快”。

②发音、书写、拼读的递进逻辑

重点知识点：发音方法（舌尖位置、气流控制）；书写规范（笔顺结构、弯钩弧度）；拼读规则（四声调值、轻声短促）；音节词组合（“ěr”+“duo”→“ěrduo”）。

重点词句：“竖、弯钩、点”；“先降后升”；“短尾巴”；“耳朵”。

③难点突破与知识迁移路径

重点知识点：发音难点对比（“e”平舌vs“ěr”翘舌）；书写难点强化（弯钩圆润vs直钩）；应用难点训练（轻声短促vs四声）；迁移拓展（“ěr”→“耳”“儿”汉字拼音）。

重点词句：“抵硬腭”；“弯钩弧度90°”；“朵读轻声”；“特殊韵母”。作业布置与反馈作业布置：①熟读“ěr”的四声，结合“