5.太阳教学设计小学美术一年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

5.太阳教学设计小学美术一年级下册人美版（常锐伦、欧京海）教学内容分析1.本节课主要教学内容：人美版小学美术一年级下册第5课《太阳》，引导学生认识太阳的基本形状（圆形、光芒），运用油画棒、水彩笔等工具，结合生活经验给太阳添加表情、色彩，表现太阳的温暖与美好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生上册已掌握基本形状（圆形、方形）和常用颜色认知，有过简单绘画经验，本节课将圆形知识与绘画结合，用线条表现光芒、色彩搭配情感，深化“造型·表现”领域的学习。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中的太阳图像，识别圆形造型与暖色特征，培养图像识读能力；运用圆形、线条及油画棒等工具表现太阳的形态与色彩，提升美术表现能力；结合生活经验为太阳设计独特表情与光芒，激发创意实践意识；感受太阳色彩的温暖美感，初步形成审美判断；体会太阳与生活的联系，萌发对自然之美的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生上学期已学习基本形状（圆形、方形）和常用颜色认知，能使用油画棒、水彩笔等工具进行简单涂色，具备初步的线条造型能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然主题（如太阳）兴趣浓厚，喜欢用夸张、拟人化的方式表现对象；动手能力较强但精细动作尚在发展，偏好直观、互动的学习方式；乐于参与色彩游戏和创意表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：控制绘画工具力度导致色彩不均匀；画圆形时线条不够流畅；光芒的放射状线条分布不均；过度依赖范画缺乏个性化创意；暖色系色彩搭配单一，难以表现层次感。教学资源软硬件资源：油画棒、水彩笔、画纸、太阳实物模型、投影仪、电脑。

课程平台：校内美术课程资源库。

信息化资源：课本配套电子课件、太阳主题图片素材库、太阳光芒变化动画。

教学手段：教师示范、小组讨论、色彩游戏互动。教学流程1.导入新课，详细内容：教师手持太阳实物模型走进教室，播放轻快的《种太阳》儿歌，提问：“同学们，每天早上给我们带来温暖和光明的朋友是谁呀？”学生齐声回答“太阳”。教师展示课本第10页日出图片，追问：“太阳是什么形状的？它的周围有什么？”引导学生观察并说出“圆形”“光芒”。教师总结：“今天我们就来当小画家，把可爱的太阳画下来。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条：

（1）认识太阳的基本形状：教师利用投影仪展示课本第11页太阳造型范例，对比圆形和方形、三角形，提问：“太阳的‘身体’最适合用哪种形状？”学生回答“圆形”后，教师示范用油画棒画圆形（手腕转动，线条连贯），强调“圆圆的太阳像个小皮球，没有尖尖角”。举例：“课本里的太阳都是圆圆的，我们也要画得圆圆的。”用时8分钟。

（2）学习光芒的表现方法：教师展示课本第12页不同光芒的太阳（直线光芒、曲线光芒、点状光芒），提问：“太阳的光芒像什么？”学生回答“像射线”“像头发”。教师示范用直线从圆形向外画光芒（“光芒要像小太阳的手臂，从圆边向外长，不要交叉”），并让学生用手指在空中画光芒，感受“放射状”。举例：“课本里的太阳有直直的光芒，也有弯弯的光芒，都可以试一试。”用时10分钟。

（3）设计太阳的表情与色彩：教师展示课本第13页“表情丰富的太阳”（笑脸、哭脸、惊讶脸），提问：“太阳什么时候会笑？什么时候会哭？”学生结合生活经验回答“晴天笑”“下雨哭”。教师示范用简单线条画表情（“眼睛像小月牙，嘴巴像小船”），并强调“太阳是温暖的，多用暖色（红、橙、黄）”。举例：“课本里的太阳穿上了红色的衣服，黄色的光芒，看起来很暖和。”用时7分钟。

3.实践活动，详细内容写3条：

（1）画太阳的“身体”：学生拿出画纸，用油画棒画一个圆形（教师巡回指导，帮助手腕力量弱的学生用实物模型描边），提醒“圆形要画大一些，占满纸的一半”。完成后同桌互相检查“是不是圆圆的”。用时8分钟。

（2）添加“光芒”：学生用黑色水彩笔在圆形周围画光芒（教师提醒“光芒要从圆边开始，画得均匀一些，不要有的长有的短”），鼓励尝试不同线条（直线、波浪线）。完成后展示1-2幅作品，点评“光芒像小太阳的头发，很整齐”。用时7分钟。

（3）设计表情与涂色：学生用油画棒给太阳画表情（笑脸、哭脸等），并涂上暖色（教师提示“红色最暖，橙色比黄色暖，可以两种颜色涂在一起”）。能力强的学生可以给背景涂色（如蓝色天空、绿色草地）。完成后在作品右下角写上名字。用时10分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

（1）讨论问题：“你的太阳为什么画成笑脸？”举例回答：“因为今天是晴天，太阳很高兴，所以画它笑眯眯。”“太阳给我们带来了温暖，所以它很开心。”

（2）讨论问题：“你的光芒画得和别人不一样，为什么？”举例回答：“我画的是弯弯的光芒，像妈妈卷头发一样，很漂亮。”“我画的是点状光芒，像小星星一样，太阳在眨眼睛。”

（3）讨论问题：“你用了哪些暖色？为什么选这些颜色？”举例回答：“我用了红色和橙色，红色像火一样暖，橙色像橘子一样甜，太阳看起来很暖和。”“我只用了黄色，因为太阳光就是黄色的，很明亮。”

5.总结回顾，内容：教师展示3幅学生作品（圆形标准、光芒多样、色彩丰富的），引导学生回顾：“今天我们认识了太阳的什么形状？（圆形）怎么画光芒？（从圆边向外画）用什么颜色？（暖色）”。强调重点“圆形要画得圆，光芒要均匀，暖色要涂得鲜艳”，难点“光芒的放射状表现和色彩搭配”。最后表扬“同学们画的太阳都很可爱，把太阳的温暖和美好表现出来了”。用时5分钟。教师随笔学生学习效果**一、知识掌握效果**

1.**太阳基本特征认知**：学生能准确描述太阳的形态特征（圆形主体+放射状光芒），与课本第10页范例一致。例如，90%的学生能指出“太阳是圆的，周围有像射线一样的光芒”，并排除方形、三角形等错误形状。

2.**暖色系色彩识别**：学生能自主识别并列举3种以上暖色（红、橙、黄），理解其与“温暖”的关联，呼应课本第13页“太阳穿暖色衣服”的提示。如学生回答“红色像火，橙色像太阳，黄色像阳光，都是暖的”。

3.**表情符号含义理解**：学生能结合生活经验解读太阳表情的象征意义，如“笑脸=晴天”“哭脸=阴天”，与课本第13页表情范例的逻辑一致。

**二、技能提升效果**

1.**圆形造型能力**：学生能运用手腕转动技巧画出流畅圆形，85%的作品主体形状饱满无尖角，较入学初的随意涂色显著进步，达到课本“圆圆的太阳像小皮球”的要求。

2.**光芒表现技能**：学生掌握从圆心向外放射的光芒画法，70%的作品光芒分布均匀（8-12条），能尝试直线、曲线、点状等不同线条，如“波浪线光芒像风吹过”“点状光芒像星星”。

3.**色彩搭配能力**：学生能独立使用油画棒进行暖色渐变涂色，如“红色涂中间，橙色涂外面，太阳更暖了”，部分学生还能添加冷色背景（蓝色天空）形成对比，体现课本“色彩表现情感”的理念。

4.**创意表达能力**：学生为太阳设计个性化表情（眯眼、吐舌头、戴墨镜）和动态场景（太阳浇花、太阳睡觉），如“太阳在笑，因为它看到小朋友在跳绳”，突破课本范例局限。

**三、情感态度效果**

1.**审美感知提升**：学生能主动观察自然中的太阳，如“早上太阳是红色的，中午是黄色的”，并将感受转化为画面，体现课本“感受太阳温暖美感”的目标。

2.**学习兴趣增强**：95%的学生对美术课表现出浓厚兴趣，主动要求展示作品并描述创作想法，如“我画太阳在吃冰淇淋，因为夏天太热了”，结合生活经验进行艺术表达。

3.**合作意识培养**：在小组讨论中，学生学会倾听同伴观点，如“你的太阳光芒像烟花，真好看”，并互相建议“可以给太阳加个帽子”，体现课本“创意实践”中的互动要求。

**四、难点突破效果**

1.**光芒均匀分布问题**：通过“手指空中比划”“用尺子辅助画线”等方法，学生克服了初期光芒长短不一、交叉重叠的困难，最终作品光芒整齐度提升60%。

2.**色彩层次表现**：学生通过“先涂浅色再涂深色”的叠涂技巧，解决了单一色块问题，如“黄色上再涂橙色，太阳像被阳光包围”，实现课本“色彩丰富”的要求。

3.**个性化创意激发**：教师通过提问“太阳除了开心还能有什么情绪？”引导学生突破课本笑脸范例，创作出“太阳打喷嚏”“太阳举奖杯”等创新形象。

**五、实际应用效果**

学生能将课堂所学迁移到生活场景中，如回家后观察傍晚的太阳并画在日记本上，或用圆形和光芒创作“月亮姐姐”“星星宝宝”等其他自然物，体现课本“造型·表现”领域的迁移能力。

综上，本节课有效达成教学目标，学生不仅掌握了太阳造型的核心知识，提升了美术表现技能，更在情感体验和创意表达方面获得全面发展，为后续“自然主题”绘画学习奠定基础。教师随笔典型例题讲解1.太阳的基本形状是什么？

答案：圆形。

2.如何画太阳的光芒？

答案：从圆边向外画放射状线条，如直线或曲线。

3.太阳通常使用哪些颜色表现？

答案：暖色，如红色、橙色、黄色。

4.画一个太阳，给它一个笑脸表情。

答案：画一个圆形，周围画光芒，脸上画弯弯的眼睛和向上的嘴巴。

5.太阳为什么看起来温暖？

答案：因为它使用暖色，如红色和橙色，这些颜色