2025-2026学年认识宪法教学设计

-1-2025-2026学年认识宪法教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以统编版《道德与法治》八年级宪法内容为核心，围绕“宪法的地位—宪法的内容—宪法的实施”逻辑，通过校园生活案例导入，小组合作探究宪法原则，结合“国家宪法日”情境设计实践任务，引导学生从具体生活认知宪法权威，理解宪法保障公民权利的规范作用，树立宪法至上理念，落实法治素养培育目标。核心素养目标二、核心素养目标引导学生认同宪法的根本法地位，树立宪法至上观念；通过分析宪法条文与公民权利义务的关系，增强法治意识；结合生活案例理解宪法保障公民权利的作用，培养维护自身合法权益的能力；体会宪法对国家生活的规范作用，增强履行公民义务的责任感，树立尊崇宪法、遵守宪法、维护宪法的自觉。教学难点与重点1.教学重点：宪法的根本法地位（最高法律效力、最严制定修改程序）、宪法规定的内容（公民基本权利与义务、国家制度）、宪法原则（人民主权、基本人权、法治原则）。举例：宪法第五条“一切法律不得同宪法相抵触”体现最高效力；宪法第三十三条“国家尊重和保障人权”体现基本人权原则。

2.教学难点：宪法原则的具体应用（如“人民主权”如何通过人民代表大会制度实现）、宪法与普通法律的关系（宪法是母法，普通法律是宪法原则的具体化）。举例：学生易混淆宪法第四十六条“公民有受教育的权利义务”与《义务教育法》的关系，需明确宪法是立法依据。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：统编版《道德与法治》八年级上册宪法相关章节，确保学生人手一册。2.辅助材料：宪法条文原文卡片、国家宪法日活动照片、宪法案例短视频（如公民权利受保障实例）。3.实验器材：宪法知识问答卡片、小组讨论任务单。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴宪法核心原则海报，配备多媒体设备播放视频。教学过程（一）导入新课（5分钟）

同学们，早上好！请大家先看一个场景：我们班级有班规，学校有校规，如果有人违反了校规，会受到什么处分？那如果学校的规定和国家的法律冲突了，应该听谁的呢？（停顿，等待学生回答）对，应该听国家的法律。而国家的所有法律，都必须依据一部根本法来制定，这部法就是宪法。今天，我们就一起走进宪法，认识这位“国家根本大法”。请大家快速翻到课本第XX页，标题是“宪法是国家的根本法”，我们先齐读一遍第一段，感受宪法的特殊地位。

（二）新课探究：宪法的根本法地位（15分钟）

刚才我们读了课本，知道了宪法是国家的根本法。那“根本法”究竟意味着什么呢？请大家看课本宪法第五条的内容：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”这句话告诉我们什么？（引导学生回答：宪法效力最高）没错，宪法具有最高的法律效力，就像我们班的“班规之王”，任何规定都不能违背它。

再来看课本第XX页的“知识链接”：宪法的制定和修改程序比普通法律更严格。比如，普通法律由全国人民代表大会及其常委会制定，修改只需过半数通过；而宪法的修改，则需要全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上多数通过。这是为什么呢？（提示学生思考：保证宪法的稳定性和权威性）对，正是因为宪法的地位最根本，所以它的制定和修改必须格外慎重，这样才能确保国家长治久安。

举个例子：如果某地要制定一部“校园安全条例”，其中规定“学生可以随意带手机进入考场”，这符合宪法吗？（引导学生结合宪法第四十六条“公民有受教育的权利和义务”分析）显然不符合，因为受教育权需要保障环境，随意带手机会影响考试公平，违反了宪法精神。所以，任何法律都不能和宪法“唱反调”，这就是宪法最高效力的体现。

（三）新课探究：宪法规定的内容（15分钟）

宪法作为国家的根本法，究竟规定了哪些内容呢？请大家看课本第XX页的“宪法目录”，我们一起找一找。哦，这里有“公民的基本权利和义务”“国家制度”等章节。没错，宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题。

先看“公民的基本权利和义务”。课本第XX页明确写着：“宪法第三十三条规定：‘凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。’”这就是公民的平等权，无论你是男生还是女生，城市还是农村，都平等享有权利、履行义务。再比如宪法第四十六条：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”同学们，你们现在坐在教室里上课，就是在行使宪法赋予你们的受教育权啊！

那宪法规定的“国家制度”又包括什么呢？课本第XX页告诉我们，宪法明确了我国的国体是“人民民主专政的社会主义国家”，政体是“人民代表大会制度”。简单说，国体就是“国家是谁的”，政体就是“国家怎么治理”。就像我们班级，班集体是大家的（国体），通过选举班委来管理班级（政体）。国家也是这样，一切权力属于人民，通过人民代表大会统一行使国家权力。

（四）新课探究：宪法原则（10分钟）

宪法不仅规定了内容，还蕴含着基本原则。课本第XX页提到了三个核心原则：人民主权原则、基本人权原则、法治原则。

“人民主权原则”是什么意思呢？课本第XX条宪法第二条写道：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”也就是说，国家的主权在人民手中，不是某个人的，也不是某个集团的。就像我们选班干部，班干部的权力是大家给的，必须为大家服务。国家的领导人也是由人民代表选举产生的，他们要对人民负责。

“基本人权原则”呢？宪法第三十三条第三款规定：“国家尊重和保障人权。”人权就是人作为人应该享有的权利，比如生命权、自由权、受教育权等。课本第XX页的“案例探究”中，小明因为家庭困难差点辍学，是政府帮助他重返校园，这就是国家保障公民受教育权的体现。

“法治原则”要求“任何组织或者个人都没有超越宪法和法律的特权”。也就是说，法律面前人人平等，不管你是谁，违反了法律都要受到制裁。就像课本第XX页提到的，无论职位多高，只要触犯法律，都要依法严惩，这就是法治原则的体现。

（五）难点突破：宪法与普通法律的关系（10分钟）

同学们，我们知道了宪法是“母法”，普通法律是“子法”，但它们具体是什么关系呢？这是本节课的难点，我们一起通过小组讨论来突破。

请大家前后桌四人一组，讨论两个问题：1.宪法第四十六条“公民有受教育的权利和义务”和《义务教育法》是什么关系？2.为什么说宪法是普通法律的立法依据？（讨论5分钟，每组派代表发言）

好，第一组同学说：“《义务教育法》规定了适龄儿童必须接受九年义务教育，这是对宪法受教育权的具体化。”完全正确！宪法只规定了“有受教育的权利和义务”，而《义务教育法》进一步明确了“谁受教育”“受教育多久”“怎么保障”等具体内容，这就是宪法和普通法律的“母子关系”——宪法是“源”，普通法律是“流”，普通法律必须依据宪法来制定，不能和宪法冲突。

第二组同学补充：“如果普通法律和宪法冲突了，应该以宪法为准。”没错！比如某地曾出台规定“外地子女入学要额外交借读费”，这违反了宪法“公民在法律面前一律平等”的原则，后来就被废除了。这说明宪法是最高准则，任何法律都不能违背它。

（六）实践应用：设计“国家宪法日”活动方案（10分钟）

学习了宪法知识，我们不仅要理解，还要会运用。接下来，请大家以小组为单位，设计一个“国家宪法日”班级活动方案，要求包含三个要素：宣传宪法知识的方式、结合校园生活的案例、践行宪法的具体行动。（小组合作8分钟，展示2分钟）

第一组方案：制作宪法知识手抄报，内容包括“宪法小故事”“我们身边的宪法权利”（比如课间操不挤占休息时间体现人身自由），行动是“向家人宣传宪法”。很好，贴近生活，有操作性！第二组方案：举办“宪法知识竞赛”，题目来自课本条文，行动是“在班级设置‘宪法学习角’”。这个方案能调动大家的积极性！

同学们，这些方案都很好。宪法不是高高在上的“纸面条文”，它就在我们身边，保障着你们的学习权、健康权，也要求你们遵守校规、爱护公物。尊崇宪法，就是从身边的小事做起。

（七）课堂总结（5分钟）

好了，同学们，今天这节课我们认识了宪法：它是国家的根本法，具有最高效力；规定了公民的基本权利和义务、国家制度；体现了人民主权、基本人权、法治原则。更重要的是，我们明白了宪法和普通法律的“母子关系”，学会了用宪法知识分析身边的现象。

最后，我想送给大家一句话：“宪法是治国安邦的总章程，也是我们每个人的保护伞。”希望同学们从今天起，学习宪法、遵守宪法、维护宪法，让宪法精神在心中生根发芽！

（八）作业布置

今天的作业是：查找一个身边“宪法保障公民权利”的案例（比如政府为困难家庭提供帮助、学校保障学生平等受教育权等），下节课和大家分享。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）宪法条文深度解读材料：聚焦宪法序言、第一章“总纲”中的国体与政体规定，第二章“公民的基本权利和义务”中的平等权、受教育权、人身自由权等核心条款，结合教材案例补充条文立法背景。例如，宪法第四十六条“公民有受教育的权利和义务”可关联1986年《义务教育法》制定、2020年《未成年人保护法》修订中宪法原则的体现，说明权利保障的法律体系。

（2）宪法案例精选：收录“齐玉苓案”（宪法司法化第一案，受教育权保护）、“孙志刚案”（收容制度废止与人身自由权保障）、“EqualityEducationCase”（某地随迁子女平等入学权诉讼）等典型案例，分析案例中宪法原则的具体应用，如法律面前一律平等、国家尊重和保障人权。

（3）宪法发展历程关键节点：梳理1954年宪法（新中国第一部宪法）、1975年宪法、1978年宪法、1982年现行宪法及五次修正案（如2004年“国家尊重和保障人权”入宪、2018年“习近平新时代中国特色社会主义思想”写入序言）的修订背景，说明宪法如何适应国家发展需求，体现人民主权原则的动态发展。

（4）宪法与青少年权益保障专题：整理宪法中与青少年直接相关的权利条款，如第四十六条受教育权、第四十九条未成年人受国家保护、第三十八条人格尊严不受侵犯，结合《未成年人学校保护规定》《预防未成年人犯罪法》等下位法，说明宪法如何通过具体法律转化为校园生活中的保护措施（如校园欺凌防治、平等受教育机会保障）。

2.拓展建议：

（1）宪法原文精读指导：建议学生重点阅读宪法第二章“公民的基本权利和义务”，标注“平等权”“受教育权”“人身自由权”等关键词，结合教材PXX“探究与分享”栏目，对比宪法条文与《义务教育法》《民法典》相关条款，绘制“宪法—普通法律—校园规则”权利保障层级图，理解“母法”与“子法”的从属关系。

（2）案例分析方法训练：选取教材PXX“阅读感悟”中的宪法案例，引导学生运用“宪法条文—案件事实—权利冲突—法律适用”四步分析法。例如，分析“某中学强制学生购买教辅材料”案例时，先定位宪法第三十三条“公民在法律面前一律平等”、第四十七条“公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由”，再结合《教育法》第九条“公民依法享有平等受教育机会”，判断学校行为是否侵犯学生财产权与平等受教育权。

（3）宪法主题实践活动设计：建议学生以小组为单位开展“校园宪法小卫士”行动，具体任务包括：①采访学校法律顾问，了解校规制定如何体现宪法原则（如校规中“禁止体罚”对应宪法第三十八条人格尊严保护）；②设计“宪法知识校园宣传角”，用漫画、情景剧等形式解读宪法权利（如“课间操时间不被随意占用”对应人身自由权）；③撰写“我的宪法权利清单”，列举家庭、校园生活中宪法保障的具体权利（如父母不得随意拆看学生信件对应通信自由）。

（4）宪法意识日常培养：鼓励学生建立“宪法观察日记”，记录一周内身边与宪法相关的现象，如“社区张贴的垃圾分类条例是否符合宪法第二十六条‘国家保护和改善生活环境和生态环境’”“学校食堂饭菜价格是否体现宪法第三十三条‘公民在法律面前一律平等’（对贫困生是否提供补贴）”。通过日常观察，深化“宪法就在身边”的认知，理解宪法对国家生活和社会秩序的规范作用。内容逻辑关系①宪法根本法地位的知识逻辑：关键词“国家的根本法”“最高法律效力”“最严制定修改程序”，核心句“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”（宪法第五条），重点知识点包括宪法效力高于普通法律、宪法是立法基础、宪法修改需全国人大三分之二以上多数通过。

②宪法规定内容的知识逻辑：关键词“公民基本权利与义务”“国家制度”，核心句“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”（宪法第三十三条）、“中华人民共和国的一切权力属于人民”（宪法第二条），重点知识点包括平等权、受教育权等公民权利，人民民主专政国体、人民代表大会制度政体。

③宪法实施原则的知识逻辑：关键词“人民主权”“基本人权”“法治原则”，核心句“国家尊重和保障人权”（宪法第三十三条第三款）、“任何组织或者个人都没有超越宪法和法律的特权”，重点知识点包括宪法通过普通法律具体化、宪法原则贯穿国家生活、公民权利义务相统一。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例生活化：用校园班规类比宪法效力，如“班规不能违背校规，校规不能违背宪法”，帮助学生直观理解宪法至高地位。

2.实