2025-2026学年柿子灯笼教案

课题2025-2026学年柿子灯笼教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容参照人民教育出版社四年级美术上册“传统手工与节日”单元，围绕“柿子灯笼”主题，教学内容包括：教材第16-17页中柿子灯笼的文化寓意（谐音“事事如意”）、材料准备（红色卡纸、黄色皱纹纸、竹签、胶水等）、制作步骤（剪裁柿子形主体、折叠灯笼骨架、粘贴皱纹纸做纹理、添加流苏装饰）、安全提示（使用剪刀的注意事项）及展示评价要点（造型完整、色彩搭配、创意表达）。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别柿子灯笼的造型特征、色彩搭配及“事事如意”的文化符号；美术表现：运用剪裁、粘贴等技法，合理使用红色卡纸、皱纹纸等材料制作灯笼；创意实践：在传统造型基础上尝试添加个性化装饰；审美判断：从造型完整度、色彩和谐性、创意表达等方面评价作品；文化理解：感受传统手工与节日的关联，体会柿子灯笼蕴含的美好寓意。重点难点及解决办法重点：柿子灯笼的对称剪裁（教材第16页技法要点）、立体骨架的稳定结构（教材第17页制作步骤）。

难点：学生剪刀操作的精准度（曲线剪裁易变形）、骨架立体成型易散架（胶水粘合不牢固）。

解决方法：

1.对称剪裁：采用折纸法辅助剪裁，教师分步示范并巡视指导。

2.骨架稳固：提供预切竹签骨架模板（教材配套材料），强调胶水涂抹量控制，用夹具固定干燥。

3.安全提示：全程监督剪刀使用，强调"尖刀朝内"规则（教材安全提示栏）。

突破策略：小组合作完成骨架组装，降低个体操作难度；展示半成品范例强化结构认知。教学方法与手段教学方法：1.讲授法讲解柿子灯笼文化寓意与制作步骤；2.示范法分步演示剪裁、粘贴技法；3.小组合作法互助完成骨架组装与装饰。

教学手段：1.多媒体播放制作视频展示关键步骤；2.实物展示教师半成品强化结构认知；3.PPT呈现“事事如意”文化图片深化理解。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持实物柿子灯笼走进教室，提问：“大家见过这种灯笼吗？猜猜它为什么叫柿子灯笼？”播放春节灯笼挂饰视频，展示“事事如意”书法图片。

回顾旧知：引导学生回忆二年级学过的对称剪纸技法，提问：“如何用折纸法剪出对称图形？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：结合教材第16页，讲解柿子灯笼的文化寓意（谐音“事事如意”）、材料准备（红色卡纸、黄色皱纹纸、竹签、胶水）及安全提示（剪刀使用规范）。

举例说明：教师示范折纸法剪裁柿子形主体，强调“对边折痕对齐”要点；演示竹签交叉骨架的粘合技巧（教材第17页步骤3）。

互动探究：分组发放半成品骨架，学生尝试组装并讨论：“怎样让骨架更稳固？”教师巡回指导，用夹具辅助固定接口。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①独立完成柿子形主体剪裁（折纸法）；

②小组合作组装骨架，用胶水固定竹签交叉点；

③个性化装饰：用皱纹纸剪贴纹理，添加流苏（教材第17页步骤4）。

教师指导：重点指导曲线剪裁技巧（如“剪刀转动时卡纸不动”），提醒胶水涂抹量控制（避免溢出）。

4.展示评价（约5分钟）

学生将灯笼悬挂于教室“文化角”，从造型完整度、色彩搭配（红黄对比）、创意装饰三方面互评（呼应教材第17页评价要点）。教师总结：“传统手工承载着美好愿望，希望大家的作品也能传递‘事事如意’的心意。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

《中国传统节日绘本》（人民教育出版社）中“春节”章节详细介绍了灯笼在节日中的装饰作用，特别提到柿子灯笼因“柿”谐音“事”，与“如意”组合成为“事事如意”的吉祥符号，呼应教材第16页文化寓意部分，帮助学生理解传统手工与节日祝福的关联。《中国民间美术入门》（人民美术出版社）中“节庆手工艺”章节以图文形式解析传统灯笼的材料演变，从古代竹篾、油纸到现代卡纸、皱纹纸的使用，对应教材第16页材料准备内容，拓宽学生对传统工艺材料创新的认识。《手工与生活》（江苏教育出版社）中“创意灯笼”章节收录了全国小学生优秀灯笼作品案例，包括用红包、旧挂历等材料制作的柿子灯笼变体，结合教材第17页“创意实践”要求，为学生提供个性化装饰灵感。

2.课后自主学习和探究

（1）“传统手工艺品寻访”：学生在家中或社区寻找具有吉祥寓意的传统手工艺品（如剪纸、香包），记录其使用的材料、造型特点和寓意，制作“传统手工艺信息卡”，对应教材“文化理解”素养，深化对传统手工文化内涵的认识。（2）“柿子灯笼变体设计”：尝试用教材未提及的材料（如轻黏土、废旧布料）制作柿子灯笼，重点解决“骨架稳固”和“色彩搭配”问题（对应教材第17页制作步骤与评价要点），拍摄制作过程视频，在班级分享会上展示创意方案。（3）“节日装饰对比研究”：收集春节、中秋节、元宵节的不同节日装饰图片，分析各类灯笼的造型差异与文化象征，撰写简短研究报告，结合教材“传统手工与节日”单元主题，理解不同节日的文化习俗与手工艺术的关联。教学反思与总结教学反思这节课在文化渗透和实操结合上做得比较到位，特别是用实物灯笼导入后，学生明显对"事事如意"的寓意产生了浓厚兴趣。示范环节折纸剪裁的步骤分解清晰，但发现部分学生还是卡在曲线剪裁的连贯性上，下次可以增加"慢动作回放"的示范次数。小组合作组装骨架时，预切竹签模板确实解决了散架问题，但胶水用量控制还是需要反复强调，有两组出现了接口粘连不牢的情况。

教学总结大部分学生能独立完成柿子主体剪裁，骨架组装的成功率超过85%，比预期高。特别惊喜的是有学生用皱纹纸剪出"福"字贴在灯笼上，把教材里的创意实践落到了实处。不过装饰环节时间有点紧张，导致个别作品流苏没做完。文化理解方面，课后反馈显示学生能主动说出柿子灯笼的吉祥寓意，这点很成功。改进的话，下次可以把材料准备环节提前到课前，用微课视频预习基础步骤，课堂就能多留时间给个性化装饰。安全提示落实得不错，全程没有剪刀划伤事件，看来"尖刀朝内"的口诀管用。内容逻辑关系①文化认知维度：教材第16页核心词"事事如意"（谐音寓意）、"节日装饰功能"；关联知识点为传统手工与吉祥文化的共生关系，需强化"符号象征"的理解路径。

②技能操作维度：教材第17页关键步骤词"折纸法剪裁""竹签交叉固定""皱纹纸粘贴"；