2025-2026学年好读书读好书教案

2025-2026学年好读书读好书教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路紧扣统编语文七年级上册“课外阅读指导”单元，以课本“名著导读”和“综合性学习”为载体，通过情境创设（班级读书会）、任务驱动（制定阅读计划、分享读书方法）、实践体验（摘抄批注、好书推荐）三环节，引导学生掌握“读整本书”方法，培养阅读兴趣与习惯，衔接课内“教读”与课外“自读”，落实“好读书读好书”的核心素养目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言建构与运用——通过整本书阅读摘抄批注，积累语言素材，提升书面与口头表达能力，落实课本“名著导读”的语言积累要求；思维发展与提升——分析人物形象与情节逻辑，培养批判性思维，呼应“综合性学习”中的讨论探究任务；审美鉴赏与创造——感受作品情感美与语言美，分享阅读体验，提升审美鉴赏能力，关联课本对文学作品的情感体验要求；文化传承与理解——理解作品蕴含的传统美德与文化精神，增强文化自信，衔接课本中的文化元素学习。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生制定符合个人实际的整本书阅读计划，落实课本“名著导读”的规划要求；②掌握摘抄、批注等基本阅读方法，提升文本解读能力，呼应“综合性学习”的实践任务；③通过读书分享活动，锻炼口头表达与逻辑组织能力，落实单元口语交际目标。

2.教学难点，①帮助学生克服畏难情绪，保持持续阅读整本书的动力，解决学生“读不进去”的实际问题；②指导学生深入理解文本内涵，避免阅读流于表面，关联课本对“分析人物形象”“把握主题思想”的能力要求；③培养学生批判性思维，引导在阅读中形成独立见解，衔接“讨论探究”活动的思维训练目标。教学资源软硬件资源：统编语文七年级上册教材、课外名著读物（如《朝花夕拾》《西游记》）、笔记本、投影仪、多媒体教室。

课程平台：班级优化大师、学习通（班级阅读任务管理模块）。

信息化资源：电子课本、名著朗读音频、经典名著影视片段、阅读思维导图模板。

教学手段：情境创设（读书会场景）、任务驱动（阅读计划制定表）、小组合作（读书分享会）、教师示范（批注方法展示）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对整本书阅读的兴趣，建立阅读与生活的联系。

过程：

①提问：“同学们，你们每天花多少时间阅读？哪些书让你印象最深刻？它们如何改变了你？”

②展示《朝花夕拾》《西游记》名著影视片段（3分钟），引导学生感受文字与画面结合的魅力。

③点明主题：“今天我们将探索如何‘好读书、读好书’，让阅读成为生活的习惯。”

**2.整本书阅读基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握阅读计划制定与批注方法，落实课本“名著导读”要求。

过程：

①讲解“整本书阅读”定义：系统化阅读完整文本，理解结构、主题与细节。

②展示阅读计划表（课本PXX），说明“目标设定—时间分配—进度追踪”三要素。

③示范《西游记》批注方法（圈画关键情节、批注人物特点），强调“批注是思考的痕迹”。

**3.名著案例深度分析（20分钟）**

目标：通过经典文本实践阅读策略，提升文本解读能力。

过程：

①**案例一：《朝花夕拾》**

-背景：鲁迅童年回忆录，课本推荐书目。

-分析：以《从百草园到三味书屋》为例，引导学生圈画环境描写，批注情感关键词（如“乐园”“束缚”）。

-提问：“如何从细节中理解作者对童年的复杂情感？”

②**案例二：《西游记》**

-背景：古典名著，课本“名著导读”重点。

-分析：梳理“三打白骨精”情节，讨论唐僧师徒性格冲突，绘制人物关系图。

-小组任务：每组提炼一个“阅读难点”（如“如何理解孙悟空的叛逆”），提出解决方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决阅读问题，培养批判性思维。

过程：

①分组：4人一组，每组分配一个主题（如“如何坚持读长篇小说”“如何理解名著中的文化符号”）。

②讨论要求：

-列出阅读中的具体困难；

-结合课本方法（如“跳读”“精读”）提出改进策略；

-设计个性化阅读计划表（仿照课本模板）。

③准备展示：每组推选代表，汇报讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化阅读策略应用，提升表达能力。

过程：

①各组展示：

-组1：分享“碎片化时间阅读法”（如利用课间读《西游记》章节）；

-组2：提出“文化符号解读表”（如《朝花夕拾》中的“藤野先生”象征意义）；

-组3：展示“阅读激励卡”设计（用名言警句记录阅读心得）。

②互动点评：

-学生提问：“如何区分‘批注’和‘摘抄’？”教师结合课本PXX示例解答。

-教师总结：肯定“问题导向”“方法迁移”的亮点，指出“需结合文本细节分析”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心方法，延伸课外实践。

过程：

①回顾关键点：阅读计划制定、批注方法、小组合作解决难点。

②强调意义：“好读书是习惯，读好书是能力，二者结合让阅读成为终身财富。”

③布置作业：

-选择一本课本推荐名著（如《西游记》），制作“阅读手册”（含计划表、批注范例、思维导图）；

-写一篇300字短文，分享“我如何克服阅读障碍”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）名著延伸读本：统编语文七年级上册“名著导读”推荐书目《朝花夕拾》《西游记》的青少年版注释本，包含生字词注解、背景知识链接及章节导读，辅助学生理解文本内涵；配套《世说新语》选译本，收录课本“课外古诗词诵读”涉及的魏晋名士故事，拓展文言文阅读能力；《安徒生童话精选》，结合课本“综合性学习”中的“少年正是读书时”主题，感受童话作品的情感美与语言美。

（2）阅读方法指导类：《初中生整本书阅读策略手册》，系统摘抄课本要求的“批注法”“思维导图法”“跳读与精读结合法”，并提供针对不同文体（散文、小说、神话）的阅读示例；《语文阅读技巧与训练》，精选课本单元主题相关的现代文阅读篇目，强化文本分析与信息提取能力，呼应“名著导读”中的“分析人物形象”“把握情节线索”等要求。

（3）经典文学选集：《唐诗三百首》《宋词三百首》，选取课本“课外古诗词诵读”中的经典篇目及其赏析，引导学生感受古典文学的语言韵律与文化内涵；《中国古代神话故事选》，与《西游记》中的神话元素形成呼应，帮助学生理解传统文化中的想象与价值观。

（4）阅读工具与素材：班级阅读角陈列的“阅读笔记本模板”，包含“摘抄栏”“批注栏”“感悟栏”，贴合课本“综合性学习”中“制作读书卡片”的任务要求；名著人物关系图谱（如《西游记》师徒四人及主要妖怪关系图），辅助学生梳理复杂情节，落实“名著导读”的“梳理故事脉络”目标。

2.拓展建议：

（1）个性化阅读计划制定：参照课本“名著导读”中的“阅读规划表”，结合自身阅读速度与兴趣，制定周/月阅读计划。例如，每周固定3天阅读《朝花夕拾》，每天1篇，周末完成批注与感悟；每月精读《西游记》2个回目，绘制“情节发展曲线图”，强化对长篇小说结构的理解。

（2）家庭共读与分享：开展“亲子共读一本书”活动，选择课本推荐的《安徒生童话》或《世说新语》，家长与学生轮流朗读，并围绕“人物特点”“故事寓意”等问题讨论，记录“家庭阅读日志”，在班级“读书分享会”中展示，落实“综合性学习”的“口语交际”目标。

（3）主题式深度阅读：以课本“名著导读”中的“文化传承”主题为核心，延伸阅读《中国民俗故事》，对比《朝花夕拾》中的民俗描写与民间传说，撰写“文化现象小论文”，分析作品中的传统美德（如诚信、孝道），增强文化理解与传承意识。

（4）跨媒介阅读实践：观看《西游记》经典影视片段（如“大闹天宫”“三打白骨精”），与原著文本对比分析，探究“文字与画面表现手法的差异”，制作“影视与文学对比表”，深化对“艺术形式多样性”的认识，关联课本“审美鉴赏与创造”素养要求。

（5）阅读成果固化与展示：建立“个人阅读成长档案”，收录阅读计划、批注笔记、思维导图、读后感等材料，定期开展“阅读成果展”，邀请其他班级学生参观，评选“最佳批注达人”“情节梳理高手”，激发持续阅读动力，落实“好读书读好书”的单元核心目标。课后作业1.制定《西游记》阅读计划：以1个月为周期，规划每周阅读回目（如每周3回）、阅读方法（精读/跳读）、批注重点（人物/情节/主题），并设计进度追踪表。

答案示例：第1周（1-3回，精读，批注孙悟空出身及性格特点）；第2周（4-6回，跳读“大闹天宫”情节，批注冲突起因）；第3周（7-9回，精读“唐僧出世”，批注取经缘由）；第4周（10-12回，跳读“收徒”情节，批注人物关系）。

2.为《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中的“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑葚要好得远”写批注，要求圈画至少3处关键词，并批注作者情感。

答案示例：圈画“碧绿”“光滑”“长吟”，批注“‘碧绿’写出菜畦生机，体现百草园的‘乐园’色彩；‘光滑’暗示蟋蟀弹琴的惬意，流露对童年的喜爱；‘长吟’写出鸣蝉的自在，暗含对自由生活的向往”。

3.结合《西游记》“三打白骨精”情节，分析孙悟空的性格特点，至少列举2处情节支撑。

答案示例：①三次识破白骨精伪装并坚决打死，体现其火眼金睛、除恶务尽；②因唐僧误解被逐后仍回花果山，体现其重情义但性格刚烈。

4.梳理《朝花夕拾·阿长与<山海经>》中“我”对阿长情感的变化过程，按情节顺序分阶段概括。

答案示例：①讨厌（切切察察、睡相不好）；②敬意（懂得许多规矩、讲“长毛”故事）；③感激（买来《山海经》）；④怀念（阿长去世后）。

5.以“好读书，读好书”为主题，写一篇300字短文，结合《西游记》或《朝花夕拾》的阅读体验，谈谈你对阅读方法的理解。

答案示例：《西游记》教会我“跳读与精读结合”：跳过打斗细节，精读“三借芭蕉扇”中智取的情节，体会孙悟空的机智；《朝花夕拾》让我学会“批注情感”，在《父亲的病》中圈画“衍太太”的言行，批判旧社会庸医。阅读需方法，方能读有所获。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《西游记》前10回的阅读计划表（含目标、时间分配、批注重点），仿照课本“名著导读”模板制定；

2.为《朝花夕拾·藤野先生》撰写批注，圈画3处细节描写，批注作者情感；

3.分析《西游记》“大闹天宫”中孙悟空的性格，结合2处情节说明；

4.撰写“我的阅读方法”短文（200字），结合《朝花夕拾》或《西游