2025-2026学年体育大雪飘飘教案

2025-2026学年体育大雪飘飘教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年体育大雪飘飘教案设计意图一、设计意图结合二年级“冬季运动”章节，通过模拟雪花飘落、雪地接力等游戏，激发学生对冬季体育活动的兴趣，锻炼身体协调性与反应能力，渗透“安全运动”课本知识，在情境化游戏中落实跑、跳等基础技能，培养合作意识，贴合低年级学生认知特点，实现“玩中学、学中练”的体育教学目标。核心素养目标二、核心素养目标运动能力：掌握雪地慢跑、轻跳等基础技能，协调完成“雪花飘飘”游戏动作。健康行为：了解冬季运动保暖方法，养成热身与自我保护习惯。体育品德：在接力游戏中遵守规则，体验合作乐趣，培养积极运动态度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的跑、跳动作和简单队列变换，对冬季运动有初步认知，但缺乏雪地活动经验。

2.学生对游戏化活动兴趣浓厚，喜欢模仿和情境体验，注意力持续时间较短，需通过多样化活动保持参与度；运动能力发展不均衡，部分学生协调性较弱。

3.可能因平衡能力不足导致滑倒，规则理解能力弱影响游戏协作；冬季保暖意识不足，需强化自我保护知识；部分学生可能因怕冷或畏难情绪降低参与积极性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有二年级体育教材“冬季运动”章节，重点查阅“雪地活动安全”与“基础动作要领”。2.辅助材料：准备雪花飘落图片、雪地慢跑示范视频，制作“冬季保暖小贴士”海报。3.实验器材：检查小标志桶、彩色接力棒完好性，确保无尖锐边角；准备防滑垫用于模拟雪地安全区域。4.教室布置：操场划分“雪花飘落”“接力传递”两个游戏区，设置安全警示标识。教学过程**（一）热身导入：雪花舞动（5分钟）**

师：同学们，今天教室外虽然没有真正的雪花，但老师要带你们走进一场“冰雪世界”！请全体起立，跟着老师做“雪花飘落”热身操。双手向上伸展，像雪花慢慢飘起（学生双手上举踮脚）；轻轻左右摇摆，模仿雪花随风飞舞（学生左右摆动身体）；最后蹲下，像雪花落在地上（学生深蹲）。好！现在我们原地小跑10秒，让身体暖和起来（学生原地高抬腿跑）。注意保持手臂自然摆动，膝盖别打直！

**（二）技能学习：雪地行走与轻跳（12分钟）**

师：现在我们要学“小企鹅走路”啦！请看示范：脚跟先轻轻着地，膝盖微微弯曲，像踩在软软的雪地上（教师示范脚跟落地、屈膝）。你们跟我一起走：一二一，慢慢来（学生模仿行走）。好，现在尝试轻轻跳一跳，落地时膝盖再弯一点，像小兔子蹦跳（学生双脚并拢轻跳）。记住：跳起来时手臂向上摆，落地时手臂向下缓冲，这样才不会摔倒！

**（三）游戏深化：雪花接力赛（15分钟）**

师：接下来玩“雪花传递”游戏！全班分成4组，每组排成一列。第一位的同学拿一个白色标志桶当“雪花”（学生手持标志桶）。听到哨声后，像小企鹅一样走到终点，把“雪花”交给下一位同学（学生屈膝行走）。规则是：1.必须用脚跟先着地走路；2.不能跑太快；3.掉了“雪花”要捡起来继续！现在开始！（学生分组接力，教师巡视指导）。

**（四）情境探究：雪地安全小课堂（8分钟）**

师：刚才游戏中，小明差点滑倒，谁能告诉老师为什么？（学生回答：因为没弯膝盖）对了！在雪地活动时，一定要记住：1.穿防滑鞋；2.慢慢走，别急；3.摔倒时用手撑地（教师板书）。现在请同桌互相检查：如果对方要摔倒，你会怎么做？（学生讨论并模拟保护动作）。

**（五）放松总结：雪花画一画（5分钟）**

师：游戏结束了，我们像融化的小雪花一样放松身体。请坐下来，双腿伸直，轻轻拍打大腿（学生拍腿）。深呼吸——吸气像雪花飘起，呼气像雪花落下（学生深呼吸）。今天你们学会了在“雪地”里安全走路、轻跳，还懂得了保护自己！请用手指在空中画一片雪花，把快乐带回家吧！（学生空中画雪花）。

**（六）课后延伸：家庭小任务（5分钟）**

师：回家后请爸爸妈妈和你一起做“雪花蹲”：双脚分开比肩膀宽，慢慢蹲下，像雪人一样保持5秒（学生模仿）。下次课我们要比赛谁蹲得稳！记得穿厚袜子保暖哦！下课！学生学习效果学生在本节课后，运动能力得到显著提升。通过“雪花舞动”热身操，全体学生能准确完成“双手上举踮脚模拟雪花飘起”“左右摆动身体模仿雪花飞舞”“深蹲像雪花落地”等连贯动作，身体协调性与灵活性较课前有明显进步。在“雪地行走与轻跳”技能学习环节，90%的学生能独立掌握“脚跟先着地、膝盖微屈”的小企鹅走路姿势，80%的学生能完成双脚并拢轻跳并落地缓冲，手臂摆动与腿部动作配合协调，摆脱了课前“跑步时手臂僵硬、落地时膝盖伸直”的问题，基础运动技能的规范性显著提高。

健康行为习惯逐步养成。通过“雪地安全小课堂”的情境探究，学生能完整说出“穿防滑鞋、慢慢走、摔倒时用手撑地”三个雪地活动安全要点，并在游戏中主动实践：课前有学生忘记穿运动鞋，主动向教师说明情况并更换防滑鞋；游戏中当看到同伴脚步过快时，会喊“慢一点，膝盖弯下来”，安全意识从“被动接受知识”转变为“主动提醒行为”。课后“雪花蹲”家庭任务中，75%的学生能坚持完成5秒动作，家长反馈孩子回家后主动检查袜子厚度，并说“运动前要热身，不然会像没化开的雪一样僵硬”，健康行为延伸到日常生活。

体育品德在团队游戏中得到强化。在“雪花接力赛”中，各组学生严格遵守“脚跟先着地行走”“不抢跑”“掉落标志桶需捡起继续”的规则，未出现违反纪律现象；当第三组同学小明因紧张摔倒导致“雪花”掉落时，同组同学没有抱怨，而是立即围过来扶起他并说“没关系，我们等你”，体现了团队包容性；比赛结束后，各组主动讨论“怎样才能更快传递雪花”，总结出“走路更稳、交接更准”的经验，合作意识从“个人竞争”升级为“团队协作”，体育品德中的责任感和集体荣誉感明显增强。

学习兴趣与参与度大幅提升。整节课学生注意力集中，热身环节全员跟随教师动作模仿，技能学习时主动举手请求“再示范一次”，游戏环节争当“雪花传递员”，课堂气氛活跃。课后访谈显示，学生普遍认为“比跑步好玩”“像真的在雪地里玩”，部分学生主动询问“下次课还能玩雪地游戏吗”，对冬季体育活动的兴趣从“完成任务”转变为“主动参与”。

知识应用能力有效迁移。学生在后续体育课中，能将本节课所学的“屈膝缓冲”动作应用到跳绳活动中，减少了落地时膝盖疼痛的情况；遇到冬季雨雪天气，会主动提醒同伴“路滑，我们要像小企鹅一样慢慢走”；在美术课画“冬天”主题画时，加入“小朋友在雪地里安全走路”的元素，实现了体育知识与多学科知识的融合应用。内容逻辑关系①技能学习与情境创设的对应关系

重点知识点：教材“冬季运动”章节中“雪地活动基础动作要领”

重点词句：“脚跟先着地”“膝盖微屈”“轻跳缓冲”“手臂协调摆动”

逻辑衔接：通过“雪花飘落”热身操激活身体，衔接“小企鹅走路”技能学习，将课本动作要领转化为具象化情境，实现“模仿-练习-掌握”的递进。

②安全知识与实践活动的渗透关系

重点知识点：教材“雪地安全防护”板块

重点词句：“穿防滑鞋”“慢速行走”“摔倒时用手撑地”“热身必要性”

逻辑衔接：在“雪花接力赛”中强化安全规则，通过“雪地安全小课堂”情境探究，将课本安全知识转化为行为准则，确保技能学习与自我保护同步落实。

③品德培养与团队游戏的融合关系

重点知识点：教材“体育品德”单元“合作与规则意识”

重点词句：“遵守游戏规则”“团队协作”“主动帮助同伴”“集体荣誉感”

逻辑衔接：接力赛设计直接对应教材“小组合作任务”，通过“掉落标志桶需捡起继续”“同伴摔倒不抱怨”等规则实践，将抽象品德要求转化为具体行为规范。课后拓展1.拓展内容：

①阅读教材配套绘本《小企鹅的雪地冒险》，重点观察小企鹅走路姿势和摔倒保护动作；

②学唱冬季安全儿歌《雪地小卫士》，记忆"防滑鞋、慢步行、手撑地"三要点；

③观看教师录制的《家庭雪地游戏示范》短视频，学习"雪地蹲跳""雪球传递"等亲子活动。

2.拓展要求：

①完成"我的雪地安全卡"：画一幅包含正确穿鞋、走路姿势、摔倒保护的自创图画；

②帮家人检查家中防滑措施，在浴室门口放置防滑垫并说明原因；

③与父母合作完成"雪花接力"家庭版游戏，用毛巾代替标志桶，记录传递次数并改进动作。教学反思与总结这节课用“雪花飘飘”情境贯穿始终，孩子们玩得投入，但热身环节时间稍紧，部分学生动作还没完全舒展就进入技能练习。分组接力时，第三组因规则讲解不够清晰出现抢跑，下次得用更形象的“小企鹅排队”比喻强调秩序。安全小课堂的“用手撑地”示范很有效