新课标小学语文 语文园地一教学设计

语文园地一核心素养目标：文化自信：趣味识字，了解自然现象，正确认读7个生字及相关的词语。语言运用：能正确认读字母表并熟记；能借助图片了解描写春天的四字词语意思。思维能力：正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物。审美创造：了解汉字“先外后内再封口”的笔顺规则，激发学生书写汉字的兴趣。教学重难点：1.能正确将大小写字母对应，按顺序排列。2.积累描写春天的词语，了解“先外后内再封口”的笔顺规则。教学过程：一、谈话导入1.同学们你有看过天气预报？你知道了哪些天气现象？出示课件今天我们就来学习一些与天气有关的词语。2.指名读、学生自由读、学生齐读。3.提问：你发现了什么？预设：我发现这些生字宝宝都和天气有关。二、借助图片，读词识字1.出示图片：那我们就边看天气边认识这些生字宝宝吧。2.学生跟读：跟着老师读一遍，注意把字音读准确。3.读词识字。（1）识记“阴、阵”：同学们还记得我们之前学过的识字方法吗？“阴、阵”可以怎么识记？（偏旁归类）。教师引导：对，可以用“偏旁归类”的方法识记“阴、阵”。它们都是什么偏旁呢？（双耳旁）。（2）识记“冰、冻”：还有哪些字可以用“偏旁归类”的方法识记呢？教师提问：它们都是什么偏旁的字？预设：“冰、冻”都是带有两点水的字。教师拓展：我们之前学习的哪个字的偏旁是两点水？（净）。（3）识记“雷、电”：“雷”这个字我们可以怎样更好地记住呢？预设：可以用“比一比”的方法。“雷”和哪个字长得很像？（雪）。教师讲解：“雷”这个字和我们学过的下雪的“雪”字长得很像，它们有一个共同的偏旁叫雨字头。“雷”可以组什么词呢？雷电。（4）识记“夹”：同学们，看，这是什么？（雨夹雪、夹子）。教师讲解：夹就是在两者之间的意思，跟老师读：雨夹雪、夹子。三、字词句运用（一）出示《汉语拼音字母表》1.同学们，这是“汉语拼音字母表”，字母表中共有26个字母，是按照一定顺序排列而成的，这种排列的顺序叫“音序”。我们可以利用音序查字法查字典。每一组中第一行是字母的大写，第二行是字母的小写。2.师领读、生跟读、生自由读。3.要注意26个字母大小写之分，通过采取多种形式认读，熟记字母表。分类：①字母大小写一样；②字母大小写相近：③字母大小写不同。4.播放《汉语拼音字母表》歌曲（播两遍），学生跟唱。（二）出示课件：“读一读，写一写”中的汉字。1.同学们先自己读一读这些字，你们发现了什么？（这些生字中有的带有前鼻韵母an，有的带有后鼻韵母ang。）2.指名读，给生字口头组词，共同评价。（注意“长”是多音字。）

3.指导书写：见、长。强调“方、万”的笔顺和生字在田字格中的位置，注意起笔和关键笔画，把字写正确，写端正。

（三）出示课件：读一读《祖国多么广大》1.学生借助拼音自由读诗歌，诗歌划分节奏会读得更有美感。说一说：诗歌提到了哪些地方？它们有什么不同呢？2.交流。诗中提到了大兴安岭、长江两岸、海南岛三个地方。大兴安岭雪花在飞舞，天气寒冷；长江两岸，柳枝已经发芽，春天来了；海南岛上，到处开着鲜花。（引导学生有序表达，多请同学练说）3.教师小结：我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点，不同的美。祖国如此广大，如此美丽，指导学生朗读时要读出民族自豪感，激发学生对祖国热爱之情。四、书写提示1.出示课件：白、回、国（1）学生仔细观察，想一想：这三个字分别是按照什么顺序写的？先写了什么，再写了什么？（2）交流。这三个字都是先写外面的笔画，再写里面的笔画，最后封口。（引导学生用“先……再……”等顺序词说一说）（3）读泡泡里的话。笔顺规则：先外后内再封口。2.学生练写：掌握了它们的笔顺规则，就请你认认真真把这三个字在田字格里写一写吧。注意先看后写再对照。3.拓展：你还知道哪些字的笔顺规则是这样的？预设：日、四、田。日积月累1.出示课件：欣赏图片，理解词语描述的景象。学生在欣赏图片的过程中，联系生活识记词语。师：现在正是春暖花开的季节，让我们一起去大自然中欣赏美丽的春天吧！2.你能用自己的话说一说春天是什么样子的吗？集体订正：春天来了，小草迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜空气，五颜六色的花朵争相开放，树叶的叶芽慢慢舒展，鸟儿拍拍翅膀飞上了蓝天。春天可真美呀。3.你们还知道哪些这样的词语呢？交流，说说自己知道的关于春天的成语。（春暖花开

鸟语花香）六、和大人一起读1.播放歌曲《找朋友》，师生同唱，引出小诗《谁和谁好》。2.学生自主朗读小诗，要求：读准字音，读通句子，了解诗的意思。4.提问：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说―一说。发现小诗中每一节的共同之处。小结：这首诗告诉我们要：团结友爱