统编版四年级下册语文《清平乐·村居》教学设计_第1页
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文档简介

统编版四年级下册语文《清平乐·村居》教学设计学习目标：1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。2、理解课文内容，感悟田园生活的意境3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。学习重点:理解课文内容，感悟田园生活的意境学习难点:理解课文内容，感悟田园生活的意境教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《清平乐•村居》是四年级下册第一单元的一首词，它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。备注一、教学导入简介)清平乐是词牌名，村居是题目。辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢?让我们打开课本，一起来学习这首词。二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务读准诗歌，读出节奏。学法指导第一步：自学探究——“学法指导”设计要求：1.注意字音、节奏、感情。2.音量：一级第二步，展学交互————“学法指导”设计个体接力方式展学主任务1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：引导学生反复朗读，加深对文本的理解。第二学程主问题3.读出景物。你能够从诗句中，读到哪些景物？圈一圈。4.用自己的语言说一说句诗描绘的画面。学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计要求：3.思考并完成导学单第二学程部分4.0级音量第二步，互学讨论————“学法指导”设计要求：3.组内交流，组长汇总。分配好任务，为展学做准备4.音量二级第二步：展学交互————“学法指导”设计要求：1.小组大循环方式展学。2.音量三级主问题2预设答案茅檐、小溪、青草、一家老小五口第三学程：（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计要求：1.思考并完成导学单第三学程部分2.音量0级第二步，展学交互————“学法指导”设计个体接力方式展学主问题3设计意图把学生引入意境，就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会诗人的感情，最终受到思想教育。主问题3预设答案抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。（二）达标检测部分1、给加粗字选择正确读音。（画上“√”）清平乐（lèyuè）茅檐(yányáng)剥莲蓬(bōbāo)亡赖（wángwú）相媚好（méimèi）翁媪（wēnǎo）2、填空。《清平乐•村居》中，“”是词牌名，“村居”是，他的意思是。词的作者是代词人。这是一首描写的词作，词中通过描写、、、等这些平常的景象，把农村生活风貌真实地反映了出来，抒发了词人的思想感情。学生梳理情节时板书三、教学总结作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对

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