英语shopping大单元设计

一、单元整体概览

类别内容

单元标题Shopping

主题人与自我4人与社会《人与自然口

单元主题ShoppingWisely

单元子主题“零用钱的使用，合理消费，节约意识”“自尊自律，文明礼貌”

育人价值用所学的语言文明、合理购物：初步树立理性消费的观念，学会科学合理消拨。

•教材裁图

Notes

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alkiMltef务”的

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•课标分析

7

思考质疑

语言能力文化意识思维品质学习能力不同角度看购物

获取文化信息:多途径获取信

感知理解乐学善学学业质量标准

感知演变;息：初步形成现⑥⑥二

积累交流主现能动

］核心素养获得认同公点：表达观点

1f11»!1I•!\»।-r।■।■"।9'wJ

主要从核心素养和学业质量检测标准两个方面来分析：

1.语言能力：能感知语言信息，积景有关个人喜好和购物的简单句式：能困绕主题，运用所学语言，表达情感和喜好等，进行简

单的交流，进行购物体验M培吉达总。

2.文化意识：能通过图片、配图故事、视频等获取简单的有关购物的中外文化信息：初步具有观察、识别、比较中外购物文化的

意识：感知我国购物的演变过程，具有对国家经济和科技迅猛发展的自爱感与认同感。

3.思维品质：能通过对图片场景、人物表情、手势等的观察获取信息，了解不同场先购物的特点，辅助对语篇意义的理解：能就

语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见，积极提出问题.

4.学习能力：乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助：积极参与合作学习，初步养成良好的学习习惯；能尝试借助多种渠道获

取知识，学习购物的表达。

5.学业质量标准：能用简单的语言表达自己的喜好与意愿，呦利完成购物环节：乐于观察生活中有关购物的语言和文化现象，尝

试从不同角度看待事物。

•学情分析

Z\

知识基础

学生已扬^用所学刖识描

述物品，表达自己的需求，

简单表达自己对物品喜

好，并询问他人喜好。

\_________________)

/\

心理特点

学生有与人交流沟通的愿...

望：胞大方地与人接触，主

动问候；能在学习活动中会

试与他人合作。

生活经验

学生对购物活动比较熟

志，对购柄相关知识有

一定的生活认知。

学生对购物活动比较熟悉，对购物相关知识有一定的生活认知，有助于本单元主题内容的开展。学生已经学过用句型Iwant…或

I'dlike…等来表达自己的需求，并且会用h's...描述物品。也学过了用句型Doyoulike...?Yes.Ido/NoJdont来询问对方喜好。学生

还需要学习CanIhelpyou?Excuseme.Howabout...?Howmuch...?Il's/They're...等购物用语来完成整个购物环节。

学生已经能理解购物时的基木的问候、感谢用语，并作出回应，具备了简”1表达自己对物品喜好的能力。困难障碍在于如何将以

往所学知识与本单元内容融合，架构基于本单元主题的结构化知识，并用语言交流和表达新的认知，体现时主题的理解，这也是本单

元的难点。

学生有与人交流沟通的愿望：能大方地与人接触，主动问候；能在学习活匆中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

•教材分析

配困故事

日常购物对话

日常购物对话：LiMing用妈妈到统事讲述了Green夫

LiMing和妈妈在超;：服装店买衣服.妇购物时发生的虺事。

市玩具区买玩具。二^..............

配图故事

日常购物对话Tom和它爸去买桩,到

日常购物升话

LiMing和妈妈到了很多池方，买了很多

LiMing和妈妈

烘焙店里为奶奶购；东西，民后忘了买施。

到超市买书包。

买生日蛋糕。

本单元内容围绕ShoppingWisely这一主题展开，共有六个语篇，包含四个配图对话和两个配图故事。

语篇一是日常生活购物对话。LiMing和妈妈在逛超市时来到玩具区买玩具。住货员阿姨向LiMing推荐玩具公共汽车，LiMing

根据自己的喜好，母终买卜了便宜又跑得快的玩具小汽车。本课旨在引导学生学会如何表达自己对物品的喜好，初步了解购物及感知

简单的购物用语。

语篇二是日常生活购物对话。LiMing的书包坏了，遂和妈妈到超市里购买新书包。通过与售货员阿姨交流，买到了自己喜欢的颜

色的书包。本语篇相较语篇一，延续了购物主题，改变了购物场景。语篇呈现了购物文明用语，如何询问及回答个人喜好和描述价格

等基本句式，帮助学生进一步了解购物，学习如何购物。

语篇三是日常生活购物对话。LiMing和妈妈到服装店里购买上衣和裤子，并询问价格，通过试穿，最终选到了适合自己的物美价

联的衣物。i竹篇巩固和拓展了购物的基本用阳，也渗选了“适合自己的才是最好的”的购物理念。

语篇四是日常生活购物对话。LiMing和妈妈到烘焙店里为奶奶购买生日蛋糕，最终根据对奶奶喜好的了解，选购了•个很大的水

果蛋糕.作为复习课的语篇，巩固了本单元市•关购物的文明用语及流程。

语篇五是Tryyourself中的配图故亲。主要讲述了MrGreen陪伴热衷于购物的MrsGreen去商场购物。凡是MrsGreen看上的物品，

MrGreen就马上询问价钱并付钱。一整天的购物结束，MrsGreen对着漂亮的月亮赞叹，而劳累的MrGreen竞条件反射地询问月亮的

价钱。这是一个轻松愉悦的小故参，在幽默的小故界中让学生辨别故里人物的价值取向并汲取到购物智慈。

语篇六是配图短文故事。主人公ToWT算和爸爸一块做饼干，发现缺少材料一一糖，于是Tom和爸爸一块出门买糖“来到超市，

Tom买了薯片；来到一家小书店，Tom买了一本漫画书；来到市场上，Tom买了一个玩具球。回到家Tom才发现，忘记了买糖。这个

绘本故事讲述了Tom不成功的购物体验，旨在提醒学生们制定购物清单的重要性，从而引发学生思考，明白合理购物、理性购物的必

要性与重要性。

学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。

单元主题：ShoppingWisely

技能与策略

语篇核心词语核心句型

学习要点

1.Shopping物品：了解和学习购物用语，询问和表达1.根据图片和标题，猜测语篇主题和主要信

foraToytoy，bus.car喜好：息。

特点：CanIhelpyou?2.在购物中表达简单的情感和言好，如喜欢或

fast，cheapI'dlike...不喜欢，想要或不想要。

Howabout...?3.在教师指导下，进行简单的角色扮演，进行

Allright.We'lltakeit.职业体验.

2.Shopping购物：学习购物文明用语，选择所需商品1.在语境中学习词汇，在词语与相应事物间建

foraSchoolbagbuy和表达喜好：立联系。

数字：Excuseme.Doyouhave...?2.在学习内容和个人购物经历之间建立积极

ibriyYes.Thisway.please./Sorry,we联系。

don't.

It's...yuan.

2.Shopping物品：继续学习购物文明用语，询问价1.根据上下文线索和国片、手势等推测未知信

forClothestrousers格：息。

数字：Howmuch...?2.运用已有的语言积累和生活经验基本完成

hundred.fiftyIt's.../They're...购物过程。

4.Shoppingfora物品：运用购物文明用语，选择心仪的商1.通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆。

BirthdayCakebirthdaycake品，增长购物料慧：2.得体表达对消费的态度和观点。

I'dlike...

Howmuchisit?

Il's...yuan.

£•ShoppingReasonably购物：合理辨别购物方式：文明、理性购1.借助图片、表格等，埋解偌篇，有目的地提

shop,pay物：取、梳理、归纳主要信息。

情绪：Howmuchisit?2.借助板书和核心语言讲述故事的主要内容。

tiredMrGreenisverytired.

6.ShoppingWisely物品：学会理性、智裁购物，能进行荷单1.阅读故事，整体理解主要内容，对所读内容

biscuit,sugar,chip的购物总结：进行简单的概括、描述和评价。

地点：Theygoto...2.围绕主题，制订购物单，用简短的表达方式

supermarket.Tombuys...进行交流和总结，完成交际任务。

market3.有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同

完成学习任务■<>

Shopping单元主题内容框架图

Shoppingreasonably,shoppingwisely.

运用刖学的语言文明、合理购物，

初步树立理性消费的观念，学会科学合理消费.

二、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：对话

1.运用所学语言，在购物情境中与同学交流沟通，表达自己的喜好ShoppingforaToy

与购物意愿，能顺利地完成购物环节。（1课时）

2.通过教师提供的图片、视频等资源了解购物的场所、物品、方式对话

及演变过程等信息，有意愿并能够主动去获取与购物有关的信息，ShoppingforaSchoolbag

并能对信息进行归纳、整理与判断.

（1深时）

3.通过对比线上线下购物价格，制订简单的购物清单,汲取购物智对话

慧，明白制定购物清单的必要性与裒要性。ShoppingforClothes

（1深时）

4.通过对本单元内容的梳理与配图故事的深入阅读，能够辨别消费对话、配图故并

活动是否合理，汲取购物智毒，初步形成合理的消然观，并尝试ShoppingforaBirthdayCake&

做到文明购物、合理购物。ShoppingReasonably

（1课时）

5.通过绘本故事的阅读，能策划自己的生日聚会。在制定购物清单，配图故事

做好花费预算，分角色完成购物环节，汇报交流的过程中汲取购ShoppingWisely

物智慈，明白合理消费、理性购物的重要性，初步树立理性消费（1课时）

的观念，学会科学合理消班。

三、分课时语篇教学设计

Period1ShoppingforaToy

(-)语篇研读

What：该语篇是鲁科版英语四年级下班Unii5Shopping中第一课的课文文本，为口常生活购物对话。主要讲述了LiMing和妈妈

在逛超市时来到玩具区买玩具，售货员向LiMing推荐玩具公共汽车，LiMing根据自己的喜好，最终买下了便宜又跑得快的玩具小汽

车。

Why：木课通过描述LiMing买到玩具小汽车的过程，尤其是与售货员的沟通，使学生感知简的的购物用语，引导学生初步了解

如何表达自己对物品的喜好，购买适合自己的物品，符合ShoppingWisely的单元大主题。

Howi木课为听说课,是比较基础的购物对话,通过"CanIhelpyou?I'dlikeatoy.please.Howabout…？”等句型进行购物对话,

并通过“AHrighl.WcFtakeit.”句型来购买物品。文本内容贴近学生日常生活，对话简单，易于理解。

（二）教学目标

通过本课时学习,学生能够，

1.通过看、听、说的活动和问题键的形式，提取语篇的核心信息，了解常用的购物用语，感知和理解语篇内容；（学习理解）

2.梳理本课核心语言，根据图片和语言支架分角色表演，并参照示范进行练习：（应用实践）

3.在小组内进行职业体验，交流购物用语，并向全班汇报交流结果；再通过拓展购物地点、分区和用语，了解现实生活中能够在

哪些场所购买哪些种类的物品。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词语】

.oy.bus.car.fast,cheap

【核心句型】

-CanIhelpyou?

-Tdlikeatoy.please.

•Howabout...?

•Allright.We'lltakeit.

（三）教学过程

教学目标学习活动教师评价

1.通过看、听、说的活动1.学生观看教师周末活动的图片合集，和老如自由讨论，更习巩教师观察学生在回顾前面单

和问题链的形式，提取固旧知，为新知的学习做好铺垫，如"Ioftendrawpicturesatthe元的内容环节，能否主动参与

语篇的核心信息，了解weekend.SometimesIplayfootball.Whatdoyouusuallydoatthe互动和交流，并根据需要调整

常用的购物用语,感知weekend?Doyouoftengoshopping?Whatdoyoubuy?"。提问第略,进行追问或鼓励一

和理解语篇内容。（学2.学生观察语篇笫一幅配图并进行猜测“Whatd。theywarnI。教师观察学生能否根据图片

习理解）buy?WhattoydocsLiMingwanttobuy?”。预测问题的答案，对不同看法

3.学生观看对话视频，验证预测，整体理解故事大意，学习本课的学生给予肯定。

核心句型"CanIhelpyou?I'dlikea...,please."o

4.学生通过教师提供的问题链，如“DocsLiMingliketheloybus?教师观察学生能否参与互动

Whaidoeshewanttobuy?”来获取更多的对话细节，在语境中和交流，根据学生的表现给予

发现LiMing不想买toybus»因为"Il飞locbig.”，他想买的指导和反馈。

玩具是toycar,最后mum为LiMing买

5.学生通过图片和视频对比高铁和绿皮火车，进而理解生词fast教师根据学生理解词汇、拼读

和cheap的含义，使学生感受到科技带来的变化，拓展和丰富单词利拓展词汇的情况，发现

学生的知识储备。问题，及时提供帮助。

6.学生回顾文本,通过表格的形式梳理、归纳本武所学购物用语。教师观察学生能否完整填写

WhoWhereWhutHow表格，找出人物、地点、购买

.supermarket—-CanIhelpyou?的物品和购买用语。根据学生

3（超市-I,dlike,please.

的表现给予指导和反馈。

■J»/-Howabout...?

（oysection刈right,WeJItakeit.

Q（玩具区）

7.学生回答拓展问题：Whichonewouldyoulike?Why?知道购教师根据学生对问题的回应，

物时如何根据个人喜好选择性价比高的产品，明白“适合自己引导时拓展问题的讨论，并给

的才是最好的”，做理性的消费者。予正确评价.

8学生听录音践读.关注语筒语音、语调、节春、由读、连波等.

设计意图：本阶段学习活动旨在通过提出问题、解决问题，强化对文本的理解，把握课文细节，引导学生学习常用的购物用

语，提高语言表达能力，初步「解购物，认识购物，体验购物。

2.梳理本课核心语言，根9.学生喈助关键词及板书回顾和梳理对话内容。教师观察学生能否借助板书

据图片和语言支架分角10.学生观看两名学生的示范问答视频后，根据教师展示的图片呈现的语言支架完成角色扮

色表演，并参照示范进和同桌进行练习，进一步巩固本课所学购物用语。演，根据学生的表现给予必要

行练习.（应用实践）的提示和指导。

设计意图：鼓励学生能够用完整的语言流畅地进行购物对话。学生在创设的相对真实的语境中进行交流，不仅强化了核心功

能句型的学习，而且提升了学生的语言运用能力。

3.在小组内进行职业体U.学生在教师引导下分小组进行职业体验*4rmashopping教师观察学生运用所学语言

验，交流购物用语，并guide."，通过运用所学购物用语在超市购买自己所需产品。各记录和展示交流情况，给『鼓

小组可选择不同商品种类的贴纸来辅助实现购物活动。

向全班汇报交流结果；励或帮助，并对学生的汇报及

语言框架提示：

再通过拓展购物地点、时评价。

活动策略指导-Goodafternoon.Welcome

分区和用语，了解现实to...CanIhelpyou?

StepI选择购物场景:-Yes.please.I'dlike...

生活中能够在哪些场所

Step2小组分工：-Howabout...?

购买哪些种类的物品.-No.It*sloo...I*dlike...

Step3进行购物体验.-Howabout...?

（迁移创新）-Oh,ifs...rIItakeit.

WhereWhat

12.学生通过教师提供的视频认识更多常见的物物地点、物品种教师观察学生总结情况，给予

类，学习更多购物用语，联系日常生活•，拓宽学生的知识面，及时评价。

增加充购物相关方面的认识。

设计意图：本环节考查学生的英语综合运用能力，学生进行职业体验后能巩固已学的词汇和句型，从而实现词句书写与对话

理解同步进行的综合效果，提升思维能力，进一步紧扣本单元ShoppingWisely的单元大观念。

板书设计

作业设计I.Readandorder.

A.-CanIhelpyou?

-Fdlikeotoy,please.

B.-Mum,mayIhaveatoy?

-OKILet$90andhavealook.

C.-Howoboufthistoybus?

•It'stoobig.Iwantatoycor.

D.-Howaboutthistoybus?

•It'stoobig.Iwantatoy8r.

2.Fillinthechartandsharewithyourfriends.（选做）

Shopping

WhatWhereHow•••

♦IOw

booksbookstore

课后反思本十课教师从学生的学习兴趣出发，采用7整体认读数学法、小组合作学法等多冲教学方法，

践行了英语学习活动观，使学牛.在真实的语境下学习并运用所学的知识。充分发挥学生的积极性

和主动性，使学生循序渐进领悟知识。

本课以提出有思维含量的问题为纽带，教师合理安排环节时间,层层递进地让学生感知理解

文本。学生通过带着问题观看课文动画，提高了分析问题和解决问题的能力，发展了自主学习能

力。教师在英语学习活动观的指导卜，使学生通过学习理解、应用实践和迁移创新等学习活动，

不断加深对核心语言的内化。学生对主题内容非常感兴趣，知识掌握较好。个别学团生迁移创新

活动的表达环节存在困难，但在同学和老师的帮助和指导下，也能吸利完成。

在本节课中，教师注意通过设置.职业体验活动，帮助学生加强对本课购物用语的理解，了解

购物，同时清透人文元素.拓宽了学牛的视野“

Period2ShoppingforaSchoolbag

（一）语篇研读

What：该语篇是鲁科版英语四年级下册Unit5Shopping中的第二课的课文文本，为日常生活购物对话。本文主要讲述LiMing书

包坏了，所以和妈妈一起去商店买新书包，通过与售货员阿姨交流，LiMing根据自己的喜好，最终买到了自己喜欢的新书包。

Why：语篇通过描述LiMing买到新书包的过程，尤其是与售货员的沟通，使学生维续了解各种常见的购物用语，并熠强节俭意

识，初步认识文明购物，合理选择自己喜欢的商品，符合ShoppingWisely的单元大主题。

How：该语篇是典型的购物对■话，通过"Excuseme.Doyouhaveschoolbags?来礼貌询问自己想要的商品，并通过MYes,wedo.

Sorry,wedon1”来了解商品的有无。课文内容贴近学生口常生活，内容简单.语言精炼，形象地展现出购物的情境与用语，凸显本

单元的主题意义。

（二）教学目标

通过木课时学习，学生能够：

1.通过看、听、说的活动，推动课文情节的发展，明确课文主题，提炼核心购物用语，感知和理解课文内容；（学习理解）

2.梳理本课核心语言，根据图片和语言支架分角色表演对话，并根据指导进行练习：（应用实践）

3.结合第一、二课所学购物用语列出shoppinglist,对比线上线卜购物的异同，在小组内交流自己购买的物品及价格,并向全班

汇报交流结果。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词语】

buy.thisway.forty

【核心句型】

-Excuseme.Doyouhaveschoolbags?

•Yes,wedo./Sorry,wedon'i.

（三）教学过程

教学目标学习活动教师评价

1.通过看、听、说的活1.学生跟唱教师自编的歌曲Can/helpyou?教加观察学生能否主动参

动，推动课文情节的发2.学生通过图片引导和问题链的提示对前一课的内容进行复习巩与互动和交流，并根据需要

展，明确课文主题，提周，为新知的学习做好铺垫，如“CanIhelpyou?Howabout适时调整提问黄略，进行追

炼核心购物用语，感知this...?w«问或鼓励。

和理解课文内容.（学3.学生观察课文第一幅图片,问答问题，如,“What'swrongwithLi教师观察学生观察图片•、预

习理解）Ming'sschoolbag?Whatwilltheydo?”。测问题的情况，对不同看法

4.学生带着问题视听课文,了解文本大意，获取问题答案“Theywill的学生给予肯定。

buyanewschoolbag.w.同时借助自然拼读学习本课第一个新单

词buy,

5.学生通过听音频的方式学习文明购物的句子“Excuseme."，并教师通过生活场景引导学

结合日常生活中的常见情境，了解“Excuse”的各种使用场景。生进一步了解并使用新知

6.学生再次视听课文内容，完成连线，回答问题，如“Which识，使学生加强文明购物的

schoolbagdocsLiMingbuy?Whydocshebuyil?^^，并确定LiMing意识。

最终购买的书包。

7.学生通过twenty、thirty等学过的构词规律学习新不词forty.引

导学生进一步了解整十数字，实现跨学科融合。

8.学生通过教师的引导，以图片的形式观看生活中的常见情境。回教师根据学生对问题的回

答问题"Whatwillyoudo?”,引导学生明白有些物品损坏了可以应，引导讨论并树立正确的

以修代买，树立节价意识.

价值观。

9.学生听录音跟读，关注语篇语音、语调、节奏、里读、连读等.

设计意图：用购物歌曲导入本课，调动学生学习积极性，并引导学生初步感知木课大意，借助文木语境，学习核心诺言"Excuse

me.Doyouhaveschoolbags?"MYes.wedo./Sorry,wedon't.w.积累相关词汇，为语；;输出奠定基础；同时引导学生对所学

内容进行思考，树立正确的价值观。

2.梳理本课核心语言，10.学生根据教师引导梳理LiMing购物中的常见用语，归纳、梳教师观察学生能否借助板

根据图片和语言支架理本课的核心词句。书呈现的语占支架完成角

分角色表演对话，并根11.学生借助板书呈现的语言支架和图片导图完成角色扮演。色扮演，介绍对话内容，根

据指导进行练习。（应12.学生根据引导，运用板书图片进行同桌练习，进•步熟练运用据学生的表现给予必要的

用实践）本本所学购物用语.并用图片对比的形式了蟀和sldcwr馄示和指导。

等语言表达，完善购物知识体系.

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演加深对文本的理解,内化语言，并通

过知识扩充来提高学生的语言表达他力，初步形成对文明购物、合理购物的认识与理留“

3.结合第一、二课所学13.学生在教师的引导下，制作出自己周末郊游的购物清单，并根教师观察学生运用所学语

购物用语列出据购物清单进行线上和线卜的价格对比，选择物美价廉的产品,言记录和展示交流情况，给

shoppinglist»对比线操练本课所学的购物用语，小组讨论后在全班展示。予鼓励或帮助，并对学生的

上线下购物的异同，在汇报及时评价,

小组内交流自己购买

的物品及价格，并向全

班汇报交流结果。（迁

移创新）

语言框架提示：OurShoppingList

ThisisourshoppingThingsWhere

list.y

Wewanttobuy...6>4.nv23

intheshop.

It's...yuan.

We,dliketobuy...

Intotal,they're...

yuan.Totoi(am-)：”

设计意图：本阶段活动旨在引导学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，结合牛.活实际实现智慈购物，并向大家介

绍自己的购物方法。学生从课本内容走向现实牛.活，突出对主题意义的探究与升华。

板书设计

作业设计I.Readandchoose.

ADoyouhavetheblueone?

B.Excuseme.

Doyouhaveschoolbags?

C.OK!We'lltakeit.

DLet'sgoandbuyanewone.

2.Finishaposteraboutfleamarketingroups.（选做）

slogan（标语）

课后反思在本课时的教学设计中，教师从培养学生的核心素养出发，在英语学习活动观的指导下，引

导学生逋过逻辑关联、由浅入深的学习任务，体验有意义的学习过程，在真实情境中提高语用能

力，实现课程育人。

在本课的教学中，教师用歌曲引入新课，带领学生既巩固旧知，又在适度拓展中完成了语言

的输出，激发了学生的学习兴趣.教帅注透综今线上和线下购物来引导学生学习，通过两种购物

方式来进行比价和购物，了解更多有关购物的自息，锻炼学生的思维能力。教师还弓导学生将所

学的知识应用到真实的生活情境中去，学生尝试体验购物，学会文明购物，时时紧扣本单元

ShoppingWisely的主题。

在本课时迁移创新活动中，小组制定购物单用时较多，导致交流展示环节时间略显仓促，上

台展示依小组数较少。

Period3ShoppingforClothes

“JMMMMij经81M''H

Ds产JxAf

Hewwdut£rArt?

frrnr&nMI^MR.

(-)语篇研读

What：该语篇是鲁科版英语四年级下册Unil5Shopping中的笫三课课文文本，为H常生活购物对话。本文的主要内容是LiMing

和妈妈到服装店里购买上衣和裤子并询问价格，通过试穿，最终选到了适合自己的物荚价廉的衣服。

Why：作者通过描述LiMing与妈妈在服装店购物的过程，引导学生学会如何询问物品的价格，根据喜好挑选适合自己的物品，

从而进一步了解购物，学会物物，文明购物。

How：该语篇是比较典型的购物主题日常对话，主要内容围绕购物询价展严，巩固与拓展了购物的基本用语。瞪及介绍购物的词

汇，如howmuch,fit,trousers,hundred,fifty等：交流购物闻问价格时使用的核心语言，如"Howmuchis...?Il's...Howmucharcthey?

They,re...”等。该对话情节简单，易于理解，富有生活气息。

（二）教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取并梳理语篇的主要信息：（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话。借助图片和语言支架，进行角色杵换，练习和巩固如何询问物品的价格并做出回答：（应

用实身

3.利用道具和语言支架，小组合作完成班级跳蚤市场的购物活动，并进行班级汇报表演；（迁移创新）

4.观看视频，了解中国货币的演变，知晓世界主要国家的货币单位及符号。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词语】