语文课堂教学心得体会 15篇

语文课堂教学心得体会15篇

语文课堂教学心得体会1

我有幸参加了这次“阳光师训”活动C听了《小学语文有效

课堂教学》的讲座我感触颇多。教育专家让我们学习更多的教育

理念，教育教学方法，为我们的教育教学工作答疑解惑，使我们

在以后的教育教学工作中更得心应手。作为一名一线教师我觉得

自己在以后的教学工作中要做到以下几点：

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充

分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领

悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究

学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的

语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如

何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可

能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化

身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察

学生的学习心理，理解他们的'情感、愿望，设计最佳的问题让学

生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，

积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作

必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课

堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的

自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的

只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被

别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只

是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没

有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂

内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认

识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更

不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要

教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生

的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不

然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低

了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导

火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一

开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬

念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、

“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞

争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，

谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习

积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游

戏等活动等来

激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感

动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，

不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困

生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他

们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容

的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴

来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以

利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感

官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那

大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感

受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教

学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效

性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只

有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和

非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得

以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，参加这次“阳光师训”后，我把所学、所感都化作对

教育教学的新鲜注入了我的教育教学。从备课、上课到讲评、反

思，都给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，

作为教育者，一定要不断学习教育理论、教学方法、教育技术，

只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。语文课

堂教学心得体会2

上周周四周五，我参加了—县语文教师高校课堂教学比武活

动。通过两天的听课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇

多。

教学永远是遗憾的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，

总会觉得有一些不足和遗憾。对我来说，不足和遗憾就更多了。

1、对于导学案的编制，我平时就力求科学实效，可这节课密

度还是大了些，特别是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能

完美的体现“五步三查”的各个环节。以后更要精心设置问题，

适当减少知识的投放量，特别是对或然性、拓展性题目的设计时

间应该更长一些。

2、课前的预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精

彩的展示和质疑。不过没有指导的预习效果肯定不会太理想。

3、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将需要展示的'题

目抄到展板上，确实解决了高效课堂时间不足的问题，是个不错

的办法C

4、课代表的回顾与导入创意比较新颖，本节课效果不错，但

绝对称不上精彩。仍需课前加强对其培训，确保精彩展示。

5、板书的设计中，回顾的内容设计让课代表先抄到黑板上,

预留出上课时教师的补充空间。更加便于学生对文本知识的复习、

归纳与梳理，用起来较好。不过，本课没能完美展示。

6、课上的“五步三查”环节应紧密相连，环环相扣，疏密有

致，一气呵成。此点我做的还很不到位，应多向这次讲课的许多

年轻教师学习，特别是多向六道河的王海栓老师、二中的贾晓静

老师学习。

7、展示环节中的书写与讲解需进一步强化，特别是不需要板

展的，只需口展或公示答案即可，以节省时间。确需讲解的，板

展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最

好有时间限制。展讲时，对正确的补充和质疑应及时评价加分。

展讲完毕，嘱咐展讲者督促其他同学修改导学案。

8、听展者注意倾听以及时补充和质疑，提出的问题尽量要有

价值，不必要过分追究细枝末节，耗费时间。这时就需要教师随

机应变了。

9、达标测评一定要嘱咐学生不得提前做，但可以提前准备,

到时必须统一时间把导学案折起来独立背答，完成后公示答案对

组互评。组长检查统计小组得分。我天赞成教师口头对答案，我

认为答案一定要提前写好，对答案时及时公示出来，以保证答案

的准确性。测评的实效性。

10、对我来说，评价方式应更加灵活多变并有所创新。通过

本次活动我要多学习那些年轻教师的做法，如：赛龙舟、智慧树、

报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高学生的参与意识充分

调动学生的学习积极性，以确保高效课堂的高效。

11、评价一定要做到客观公正及时准确，特别是对那些补充

质疑正确者，应嘱咐展讲者予以评价加分。下课前一定要统计小

组得分，公布成绩兑现奖励。

12、收获与感想环节，要求学生重点书写课上的纪律表现，

听课的状态，以及预习的完成，检测的情况，独学、对学、交流研

讨、展示与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个

环节的表现和改进措施等等。语文课堂教学心得体会3

当听到校领导下发传达江西教师网远程研修的消息时，大多

数年老的同事都有种不太愉快，因为在有些老师心里，总认为网

络教育研修都只是个形式化模式，通过这些天的学习使我改变了

这种想法，觉得网络教育研修很有必要。

在这次研修学习过程中，我结合自己实际情况选择工作室专

题研修，这是一种全新的学习方法，我做到了积极参与认真学习

工作室老师和其它优秀老师的教学设计、案例分析、教学经验和

方法总结、读书和教学及教研的心得体会、教学反思、经典文章

和论文等。并认真做好读书笔记，写昌自己的心得。不断在理性

认识中丰富自我，在学习中成长自我。

这次研修也解决了我在教学中的许多困惑，除了自学之外，

我还与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题，

充分发表自已的见解和想法，通过与同行们的讨论，交流，思维

的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决

问题的办法，从而得到认识上的提高，思想上的升华。

通过这次远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师

都在努力地学习，积极地发表文章和评论，在和这些老师交流的

过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以

远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，

多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后进一步提高课堂

教学效益打下了良好的基础。

这次的远程研修，不论从教育教学的理论还是实践上，都是

一个锻炼和进步的有效良机。在研修过程中使我重新认识了自已

的责任，树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是需要不断充电的“长

明灯”°在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正

了新课程背景下的‘教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且

还是课程的建设者，开发者，创造者，是课程实施中问题的协商

者，解决者，改变了传统的授业，解惑的角色，以适应新时代的

挑战。

学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，真是感受颇深，

更显终生学习的重要性。在今后的教学工作中，我只有不断的努

力学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能更好的胜任教

师这一角色。语文课堂教学心得体会1

乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与

趣的探究、发现、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地

作用。如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获知，

在不随意中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学习，我有以

下几点体会：

一、融洽关系，做学生的好朋友

教学过程中的交往是教学活动的旧发点，师生之间的交往、

学生与学生的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师

生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作

用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过

师生间艮好的人际关系来实现的。师七间只有融洽、只有合作，

教学活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，

平时关心学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学

生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂。

同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一

个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一

听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。

二、培养兴趣，把时间给学生

首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件

快乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最

好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认

清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们

对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。

其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究,

产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、

地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的

好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学

生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲

速则不达。

三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话

“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发

现问题，建设小小新思想，启迪小小新发明。构建乐学课堂，要

求教师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要鼓励学生

多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看

法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话。学生

从不同的范围、不同的.角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思

维空间，调动参与的积极性，带动语言、思维、理解、表达的多向

发展，让学生的获知既个性化，又多样化。

总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的

主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课

堂的主人，享受成功的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学

生也才能真正拥有一个乐学课堂。语文课堂教学心得体会5

“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20—年11月1日至

11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书（苏

教版）课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活

动。“七彩语文”环全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，

本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。

一、扎实的教学基本功

整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲

切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、

巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准

和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，

高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”

开出汉字花。随着课件的显示以及学士的回答，由“书包”“包

子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时

的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又

可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在

这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”

的不断增多，学生越来越惊叹。不仅是学生，连听课的老师们也

连连称赞。“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没

见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈

老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神

儿”“不是料子”等儿化音及轻声的'指导，充分体现出其语言的

魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱

词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增强

了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信

的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂

氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、

愉快的氛围中学习知识。

二、精彩的评价语言

讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多

彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价

语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也洪

亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件

的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，

椰树长得可真挺拔！”……这些激励的语言没有任何浮夸之气，

听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，积极地调动了

学生的学习热情。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到

这样的语言。

三、培养良好学习习惯

培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要

内容之一，也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生

学习习惯的培养，例如：刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》，

待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培养

边读边思考的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读通

句子，不理解的地方做上标记，培养天动笔墨不读书的习惯。学

生写《夕阳真好》这一课生字时，白洁老师提醒学生要做到“三

个一”，并且学生齐声喊出口号：头正、肩平、臂开、足安。对学

生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。

四、注重识字写字教学

大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字”落

到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，

发现书写规律，从字的间架结构、字形特点进行分析，找出关键

笔画，老师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍

劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。用笔轻重适

宜，顿挫分明。使听课的老师叹为观止！因为那是板书艺术的完

美体现，充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏

着选手的智慧：殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字

“鹿”时，以图画的形式展示，这样不仅便于学生认识，而且还

让学生感受到了中国汉字的奇妙，“开小火车”的方式令学生喜

闻乐见；沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”

时：一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点。教学“炭”

时：火在右下坐稳当，最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀，

琅琅上口，简单易学；陈林老师在投影仪下现场进行示范书写，

学生临摹例字，练习书写。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语

文教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的

空间。通过本次观摩学习，我深深体会到，只有立足于课堂，脚

踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学

生一起实现我的七彩梦想！语文课堂教学心得体会6

20_年9月18日至19日，我有幸参加了兰州市教育局举办

的“小学语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸聆听了三位老师的

阅读课，小语会专家崔峦老师的现场评课，关于阅读教学改革的

专题报告，两位老师的作文课和作文专题报告，感受颇深，受益

匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会：

一、带给学生“爱”的真情

上课的几位教师都是知名教师，但他们放下权威，带着激情，

带着爱心，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的

微笑来吸引和激励学生，潜移默化地影响学生。李芳老师课前的

一句“孩子们，你们好”的亲切问候，徐世赞老师的“同学们，

你们喜欢怎么样的老师？请你们说说我的优点，好不好？”让学

生如沐春风。使学生感受到教师的爱和情，产生一种愉快、向上

的求知欲，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的'飞跃。

二、留给学生“读”的时间

学生语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出

来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读”在

语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉

有些困难。这次，听了这么多名师的课，受益。他们采用的方法

虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等，

但是怎么就有那么好的教学效果呢？几位老师舍得花时间让学生

读，切准可读处让学生读出感情；精心选择读的形式和方法，齐

读，个别读，分角色读，配乐朗读等根据读的内容和时机灵活运

用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上

通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的语速，把语言中包含的音、意

、情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中受到感染和熏陶。

如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中，引导学生：

“小柳树是什么样的？小枣树是什么样的？”学生读："小柳树

是绿绿的。细细的，小枣树是弯弯曲曲的，光秃秃的。”教师相

机指导叠词的读法，并美美的范读，令孩子们陶醉。在老师创设

的情境中快乐地，入情入境地美读，读出了词的韵味。如徐世赞

老师在上《白鹅》一课时，先让学生找出描写白鹅样子的词语“历

声呵斥”“大模大样”“三眼一板”，然后又让学生找出三种描

写白鹅样子的句子，让学生反复品读。教师范读突出作者的语言

风格，学生再读，学生越读越好，通过多层次的读，学生读出了

白鹅吃饭时的高傲和有趣，读出了情趣，读出了情境。

三、还给学生“讲”的机会

鼓励学生在课堂上多讲，通过发言。让学生在对话中相互启

发，促进，形成清楚有序的表达能力。如：张祖庆老师的作文课，

课前谈话，“同学们，你们喜欢什么样的童话？谈一谈。“同学

们畅所欲言，兴趣高涨，接着老师出示图片。让学生观察，想一

想，图上有什么？并发挥想象编故事，经过老师的巧妙点拨和引

导，激发了孩子们的奇思妙想。激起了孩子们强烈的表达意识，

使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学，画面上的面包时

而是一朵白云，时而是一朵雪花，时而是一团棉花，孩子们充分

调动各种感官丰富故事的内涵。此时，孩子们不再觉得说话是一

种负担，他们争相发言，急于表达，达到了“情动辞发”，“不

吐不快”的境地。

总之，这次听课学习对我是一次提高，也是促进，使我更深

刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的工作中，要不断学

习，提高自己的业务素质，用今天所学，将各位老师合理科学的

课堂教学设计，新颖有效的教学方法灵活地应用到自己的课堂教

学中，博采众长，大胆求新，构建活力四射的课堂。语文课堂教

学心得体会7

如何培养学生良好的自学习惯

一个人具有了自学的能力和习惯，将能一辈子读书，从而一

辈子受用。所以，我们应该把培养学士自学能力作为语文教学的

重

中之重，切实抓好。

自学能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学

科自学努力的基础，对于学生来讲是非常重要的。实施有效课堂

教学模式四周以来，我发现我们辛苦编的学案发下后，学生只是

敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培养学生的语文自学

能力呢？我们三个语文老师一起想办法，最后决定先交给学生方

法，再培养习惯。

具体做法如下：

一、教给方法

1、安排有序的自学程序（即按学案自学），让学生定向发

展。

例如：阅读课，可以安排为：自读（课文）一一自查（工具

书）一一自思（重点、难点）一一自结（积累基础知识要点）一一

自练（各类习题）。学习的过程就是一个再发现的过程。因此，必

须教会学生如何发现，只有发现，才能有话可说，才能有问题可

究，才

能有所创新。

培养学生自学能力，不应有局限性，而应拓宽学生的学习

渠道，课内课外一齐抓。

2、自学中充分利用第三者。

在学习过程中，我们大多数人喜欢在安静的环境中学习，在

安静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在安静的环境中

学习也有一些弊端，比如说在学习时，只是学习者与文本的.接触,

有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习

者的重视。如果我们利用第三者来学习就可能会避免这一现象的

产生，学习会更深入一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡

小组合作学习。在学过之后，请一个学习的伙伴来抽测一下自己

的学习情况，当有人要抽测自己时，自己平时的学习认真程度和

记忆得准确程度都会大大地提高，对大脑皮层的刺激程度明显加

强，所以找一个抽测的伙伴也能很

好地提高自己的学习效率。

借助测试题目

通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。

然后，依据重点和难点来调整自己的学习策略，提高学习的针对

性，做到有目标地学习。

通过以上的实践，学生的自学能力有了一定的提高。

二、培养习惯：

对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成

良好学习习惯，不会学习。我们主要要求学生做到“五个认真”

和

“三个坚持”。

五个认真一一认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业

的习惯，认真巩固的习惯，认真检测的习惯。

三个坚持一一坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚

持写日记的习惯。

以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规规矩

矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认

认真真地完成”。对于学生来说，这也是衡量一个人是否具有良

好学习习惯的标准，只有真正做到“五个认真”和“三个坚持”

学生的自学能力才真正提高。相信经过一段时间的培养学生的自

学能力一定会提

高的，我们期待着。语文课堂教学心得体会8

课堂教学竞赛心得体会日，我和我们学校朱老师还有其他学

校几位老师一行15人在中心学校姜琪老师的带领下，有幸到昆明

高新一小参加了云南省20_年小学《品德与生活（社会）》课堂教

学竞赛活动。活动历时3天，共有来自各地州市20位老师参加比

赛。我们先后观摩了20位老师精彩的课堂教学和他们课后的说课、

反思。参赛的内容涉及到《品德与生活》、《品德与社会》的教材，

有浙教版也有苏教版，高中低年级都有。最后还聆听了人教版教

材主编马昕老师的点评。在整个活动中，我们认真听课，以端正

的态度从始至终虚心学习，可以说收获很多，也引发了自己的点

滴思考。

首先是充分认识到思想品德课的重要性。

说起重视，可以说学校、老师都很重视学生的思想品德教育，

把德育工作放在各项工作的中心。因为老师都知道孩子品德教育

的重要性，明白这门课程对孩子成长中的作用，也都知道这门学

科所承载的重任。但是实际呢，在充分认识其重要性的同时，我

们在学科知识与品德教育之间依然把更多的精力放在了学科知识

的教学上。通过这次学习，我才认识到，其实孩子良好的品德习

惯对他的成长是多么的重要。就算我们从功利的角度出发，我们

希望孩子好好学习各种学科知识，如果没有没有良好的品的习惯

做保障，他又怎么会认真地、全身心地去学习呢。

我们组织各种活动对学生进行品德教育，学科上的渗透这些

都是学生品德教育的有效途径。但是在《品德与生活（社会）》课

程标准中明确指出《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以

培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合

课程。”是一门高度综合的课程，它是对我国小学低年级原有的

思想品德、自然（或科学）、社会课程和活动课程进行高度整合的

基础上生成的新的课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的

一门以儿童社会生活为基础，促进学工良好品德形成和社会性发

展的综合课。教材作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生

活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生

热爱生活的情感所以依托这门学科对学生实施道德影响是很必要

的，也是很重要的。

其次是思想品德课的实效性。

我们在轰轰烈烈的开展品德教育却也总在抱怨着孩子的品行

有问题，我觉得归根到底就是我们品德教育的实效性不大。小学

生正处于成长过程中的重要阶段，他们有这样那样的毛病，更是

需要我们引导教育的时候。但是空洞的说教对他们的教育作用是

不大的。所以要充分考虑孩子的实际，找准切入点，不要空不要

大，只要实，哪怕是很小很小，也许就能让学生养成一中习惯，

形成一种良好的品质。我印象最深的是师大附小的全莹老师执教

的《学做小雄鹰》一课，课前老师去让孩子把自己的困难写下来，

“我怕起早”“我怕听写不得优”“我怕一个人睡觉”，问题很

小，而这些问题恰恰是低年级学生实实在在的困难。课堂上老师

就和学生一起解决这些“小”问题，老师同学来一起互相帮助互

相鼓励克服困难，学生的收获真的很实在。

第三是思想品德课堂教学活动的创新性。

其实在我们平时教学的活动中，我们也经常组织体验活动，

但是往往为了活动而活动，内容单调，形式单一，目的不明确，

给学生的影响也就轻淡。过了也就过了，没给学生留下什么印象，

更无法给学生以深远的影响，对促进学生良好的道德品质作用不

大。

在这次比赛的20节课中，几乎都遵循了来源于生活又高于生

活的的理念，都能从孩子的实际出发，组织一系列的活动来完成

教学。活动形式新颖，教学手段可以说是异彩纷呈，丰富多彩。

多媒体技术的应用、动漫制作、影视资料；有的老师还采用了实

验调查表、游戏、竞赛、身边案例等等材料富有创意地来组织体

验活动。兰坪县城二小的程清兰老师教学《吸毒一口落入户口》

采用的案例是一个吸毒少女真是的自白书。曲靖市北关小学余光

云老师在教学《当危险来临的时候》让学生体验现场撤离，把学

生置于真实的场景中去体验、感悟，掌握当危险来临时的应对技

巧，让课堂教学目标落在了实处。昆明西山棕树营小学的洪郡遥

老师执教《拥有好心情》整节课都让学生体验着快乐、烦恼，在

对比活动学生说出自己的感受，让不同的感受冲击着学生的心灵,

引导学生体会到快乐的同时寻找到摆脱烦恼的策略。玉溪杨海东

老师在《我们的生命中》利用多媒体技术把生命的产生讲述得清

楚明白。一张自己儿时的照片，再加上他声情并茂的讲述，情真

意切深深打动了在场的师生。腾越中心的寸建玲老师《退一步海

阔天空》活动层层推进口人心弦，教会学生如何与人相处。

这样的例子很多，总之这次活动让我对品德课的认识和教学

都有更深入的认识和体会。今后应该如何提《高品德与社会（生

活）》的课堂教学效益，把这门学科的作用发挥好，为学生未来的

成长奠定良好的基础，我结合马昕老师的总结点评谈谈自己初浅

的认识：

一、研究课标教材，找准目标

教学中如何确定教学目标，怎样确定教学的目标？在教学过

程中目标大了，学生难于达到，目标外了，课堂教学停留在低浅

层次的活动中，教学目标不准确活动就会失去意义。要把握好教

学的目标首先是要去研究课标和教材。看看课标的要求，了解这

节课在教材中的所处的位置。比如《节日大观》人教版和浙教版

都有春节，人教版的侧重点是怎么去过这个节，浙教版可能要呈

现的是文化的多样性，所以教材所处的侧重点和位置是不同的，

因而确定的教学目标也就有所不同了，活动的设计的形式和目标

也就应该不同。

另外目标的确定一定要结合当地的实际，考虑学生的需要。

考虑内容与学生认知之间的症结在哪里，要突破的是什么？在不

同的地方是不一样的，要抓住教材的核心去确定教学目标。

二、处理好生成与预设，提高课堂驾驭能力。

在组织教学的时候，一般来说我们都提前准备了很完整的教

学活动。为学生预设了一些情景、问题。但是教学中我们也发现

在这些预设的'过程中学生总会生成一些困惑，疑问，有时会闪现

出思维的火花，触动他们内心深处的一些思考。而这个时候就是

教学的亮点出现的时候，也是学生最坐要学生引导的时候。可遗

憾的是，我们急于去完成课前的预设，追求教学的完整轻易的放

过。

当然设计活动的时候尽量避免与学生的学习活动目的相悖，

可是真的出现我们该怎么办。当我们在认知上要求学生达到一定

水平的时候应该考虑学生的思维，也就是在教学中怎样更好地去

激活学生的思维，给他一种方法，指导学生积极主动地去思考。

教师的作用怎样才能给学生以引导去发现问题，把未知变成有知,

答案是他自己来的。而不是诱导学生，让学生去揣测老师的思路、

答案。这才是我们课堂教学的价值取向，也是需要大家老师今后

的教学中去突破的一个重点。比如《规则在哪里》规则的定义是

什么？讨论的时候学生出现分歧，教师该往哪里引导，落在哪里？

要落在学生的疑惑上。有比如孩子打架是不记仇的，他直接的反

应就是发了火，然后过了也就过了。而我们老师却一定要他再想

想，让他退一步海阔天空，学会宽容。其实一句话未必起作用，

所以应该把孩子放在正常的状态下，云思考问题的多种可能性。

多站在孩子的角度想想，换位思考一下。在引导学生的时候，我

们关注问题的答案，更要抓学生回答问题的薄弱点，让学生对自

己的话产生疑问从而矫正自己。而不是老师追着学生问，实在答

不出了就说前半句，学生说后半句。

第三、付出真心收获真情。

教学是一门艺术，我们的思想品德教育更是一门心灵的艺术。

因为品德课的教学大多依托活动来开展实施，所以课堂气氛一般

都很热闹。也正因为这样，就显得有些浮躁，有的时候甚至是做

秀。老师学生嘻嘻哈哈，感情来的却天那么真实，空话大话漫天

飞。其实不需要太多豪言壮语，不需要太夸张的表情，只要老师

真心实意一个眼神一个动作，情真意切的一句话，富有激情的赞

扬鼓励，往往能打动学生的心灵。

所以在教学中我们要不断地提高自己的知识修养，提升自己

的文化品位，提高自己的教学艺术水平，驾驭课堂教学中的整个

过程。站在教室里，老师本身就是一种魅力，一种人格魅力，道

德的力量，牵引着孩子，用我们的真心去叩开学生的心灵，走近

他们的生活，平等的和他们对话，给学生以良好的影响，让他们

得到真正的启迪。

一次学习，让我在思想上有了很大的提高。我在不断的反思

自己的教学，也在不断得鞭策自己。是的，孩子的教育是我们老

师义不容辞的职责，我们肩负着培养孩子的重任，就应全力以赴，

努力去探索实践，为孩子的成长作出奉献。语文课堂教学心得体

会9

在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有一定存

在C为了构建学生有效学习的课堂教士平台、积累教师丰富的有

效教学策略、提高教与学的效率，在课堂教学中，我们主要把握

以下几个方面，以提高语文课堂教学效果。

1、提高课前准备工作的有效性。

(1)提高备课的有效性。教师备课应该独立钻研，自主备课；

倡导合作研究，进行集体备课。自主备课要求备教材、学生、资

料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与集体

备课相结合，切实提高教师备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。

一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质

量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是

进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

2、提高课堂操作的有效性。

(1)灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目

标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其

次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主

动对目标的达成度进行评估。

(2)正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学

生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教

师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

(3)创设和谐教学环境：

①创建充满关爱和尊重的学习环境；

②建构与现实生活相联系的‘真实问题情境；

③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；

④创设学生自我调节型的学习环境。

(4)采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。

语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们

要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的

引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；

读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，

对精彩描述进行理解品味。

(5)强调多种学法指导：

其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的

计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提

取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质

的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本

身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一

种元认知能力的发展。

3、提高课后反思的有效性。

一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思

的习惯。

另一方面应该加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中

得到启示。同时，教师也应该成为学士学会反思的榜样，一个专

业型的教师，必须是一个反思型的教师。特别是自我评价的作用，

应该更大地加以发挥。语文课堂教语文课堂教学心得体会10

小班化已成为乡村教育的一种共同趋势。7月12日上午，我

有幸聆听关心风主任的小班化精彩讲座。虽然天气很炎热，但心

里却沐如春风。听了这节课，就像是给我做了一次精神美容，吃

了一次清心丸。使自己对小班化教育教学从点到面有了一个更深

层的认识，广开了眼界，更加心明眼亮。听专家精彩报告，使我

真实地感受到小班化教学彰显的魅力，充分认识到小班化教学的

优势。作为语文教师，在这里我就怎样在语文教学中发挥小班化

这种优势谈一下自己的一点认识。

、激发参与意识，引导积极参与

参与教学能激发学生主动参与教学的意识，积极参与教学的

全过程，真正做学习的主人。这样才能使学生在教学活动中不断

认识自我、发展自我。小班化教学为学生参与教学提供了有利的

保证。

二、实施不同组合，引导合作学习

合作教学，不仅能快速有效地提高教学质量，同时对学生的

身心发展也起到促进作用。小组学习活动是合作教学的最基本形

式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对

手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能

力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。

三、创设多种情境，促进学生乐学

课堂中寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。

让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。由于小班人数少，教

师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，可以对每个

孩子施之以爱，使学生对老师有亲切感。“亲其师”就会“信其

道”，从而乐于接受教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师形成

愉快的合作教学关系，开发出融洽的师生关系中所孕育着的巨大

教育潜力。

在小班课堂中，改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，

能够形成师生之间、学生之间相互交往、相互影响、和谐互动的

教学局面。

1、师生互动

在课堂教学中，把个体学习、小组学习、集体学习有机地结

合起来。根据每节课的教学目标，采取不同的桌椅摆放形式，变

传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、

群体与群体的多向交流。形成全方位的和谐互动。如何老师进行

朗读指导采用围坐式，便于师生情感交流；做游戏时采用竞赛式，

以组为单位竞赛，调动练习的积极性。

2.学生互动

在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展

小组学习。组际交流、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动，促

进学生之间互相交流，发挥优化组合的整体功能。充分体现出小

班教学能够实现生生互动这一优势。

四、多元评价，促进学生的提高和发展。

1、充分利用小班学生少的优势评价

(1)全面评价。不以孩子学习好坏的,评价，而是对学生进行

听说读写的全面检测。

(2)随时评价。评价随时进行。教师不吝惜表扬和鼓励，教师

的一句鼓励成为孩子们奋发的动力。

(3)分层评价。按不同学生水平进行评价。

2、发挥激励导向功能评价

(1)无级评价。每个人都是“合格”，不合格者下次再考查,

直到“合格”为止。教师认识到学生个体间存在的差异，对于学

习上有困难的孩子除了帮助之外，还为他们创设更多的锻炼机会,

这样才不会打消孩子学习的积极性。

(2)激励评价。起点是“好”，上一个档次是“很好”，最高

档次是“非常好”°这样，对每个孩子都给予充分的肯定，帮助

孩子树立自信，激发潜能。

(3)形象评价。用“小红花”“小红旗”对表现优异的学生加

以鼓励。

总之，小班化教学保证了学生积极参与教学活动，使其真正

成为学习的主人；有利于学生合作学习，培养合作精神；促进学

生乐学，提高学习兴趣；保障互动教学的实施，发挥群体效应；

同时对学生的学习情况给予适当及时的评价。这些优势在小班化

语文教学中得到了充分的发挥，并收到了显著的教学效果。语文

课堂教学心得体会11

“有效教学”是新课改背景下催工的一种教学理念。其内涵

就是在正确的教育教学思想指导下，通过教师的有效行为，取得

最佳的教学效果，促进学生有效的发展。凡是能够有效地促进学

生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有

效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效

的学。它既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学

活动的基本追求！下面我想就如何提高语文教学的有效性做一些

反思。一、转变教师角色，体现学生学习中的‘主体地位。

是谁在读书？是我们的学生；是谁在学习？也是我们的学生。

这是人人清楚、个个明白的道理。但在实际教学中，我们有的老

师往往忽视了这一基本的问题，故而导致了在具体的教学中包办

代替、越俎代庖的现象。语文教学的真正意义在于组织学生读书、

教会学生学习，而不在于“教书”，更不是突出“讲课”。二、

改进教学方式，提高语文教学效益

教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直

接影响着学生的学习方式，学生的学习方式将影响着其将来的发

展方式，学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌

输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。

因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出语文

实效性的有效途径。

新课程的语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下

进行，采用灵活多样的教学方法，让大多数学生所适应，提高语

文学习效率。

（一）开展自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。在语

文教学中，教师可根据教学内容，适当安排、引导学生自主学习，

比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵

等，让学生逐步学会自己摄取知识，掌握有效的、适合自己的学

习方法，体现学生在学习中的主体地位。

（二）语文教学中可根据教学内容的需要，适当地开展合作

学习。让学生积极参与、交流互动，使学习中的每个成员都主动

地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。

合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养

学生的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同发展,

体现创造性、开放性地学习及知识的七成性和发展性，同时使学

生的个性得到张扬。总之，新课程语文学习中要求教师要树立新

的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文

学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取

知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟

人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效。

语文课堂教学心得体会12

20_年3月25日至28日，我与另三位语文教师来到贺州聆

听了全区小学低年级语文课堂教学观摩比赛课。这次展示的全区

低年级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市

县的优秀青年教师，教学内容均选自一、二年级下册的课文，基

本都是以指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计

却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最欣赏的有三节课，分别是

桂林麦茜执导的《欢乐的泼水节》，柳州林娟娟执导的《鸟岛》，

梧州龚岫云执导的《数星星的孩子》。

下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的《鸟岛》这节课。

首先，林老师优美动听的声音和标准的普通话，让我耳目一

新、陶醉其中，相信全场听课的教师和同学也与我有同感。同时，

我深为林老师所任教班级的孩子感到骄傲和荣幸，因为听林老师

讲课一定是一种美的享受，所以听课率应该是很高的。此时我看

到林老师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读比赛一等奖呢！

第二个亮点，是林老师进行书写指导时，巧妙地把生字的书

写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的

书写技巧和具体要求，非常具有实效。比如“离”字这样教：一

点一横长，点压竖中线，撇点交叉在中间。下面的“竖、横折钩”

要扁宽，“撇折、点”藏里面。瞧，经过林老师一笔一划的边写

边说，孩子们都牢牢的掌握了“离”字的写法，这样的教法多有

趣也多有效啊！

第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低

年级孩子对词语的‘理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林

老师采取的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比如“陆续、筑

巢安家、养育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过

直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情

景，使得孩子们自主领会到了这些词语的意思，而且通过造句、

朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前

往，真是不虚此行啊！语文课堂教学心得体会13

20__年11月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教

学创新评优大赛活动。这次活动由省教科所承办，交大二附小协

办，在省军区招待所召开，大会为期两天，主要是观摩学习来自

全省各地12名教师精彩的小学语文课堂教学。那一节节精彩的小

学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。

她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情

并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，

设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，

从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文

教学有了更新的认识。对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活

动谈谈自己的一点听课体会：

1、别具一格的导课

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导

课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的

导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如咸

阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师，她执教的是苏教版五年

级下册《古诗两首》之一《游园不值》,梁老师给自己的外貌编了

四句打油诗：“身材矮矮圆圆脸，头发长长小小眼，鼻子不高嘴

巴大，说话温和很可爱。”让学生猜猜描写的是谁。其实在她简

单的描述中，学生已经把所有的注意力都集中在了她的身上，很

容易就猜到是老师°然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋友，比

比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的交流和争先恐后的背

诵古诗中，引入到新课《游园不值》教学中。这样的导课可谓一

气呵成，幽默风趣，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱

歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效

果。

2、挖掘教材、精心备课

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的

准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的

知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其

独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。铜川市新区裕丰园

小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海鸥》第二课

时时，抓住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来

引导学生体会海鸥的内心世界，感受老人与海鸥的亲情。张老师

搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、看海鸥的视频以及

老人的塑像，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功

倍的效果。还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年

级《迟到》一课时，抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我，但是

他管教我很严，很严很严。”这句话，反复朗读，通过引导学生

感悟父亲的'“严”和“疼”，理解作者对深沉的父爱的感激之情。

3、合理引导，自主学习

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的

引导者。这些教师都充分的做到了这点。例如延安市延安小学的

冯莉老师在教学人教版二年级《一分钟》时，通过游戏“一分钟

记忆王”和“感受一分钟”的设计，引发学生知道一分钟是长还

是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步理解主人公元元因

为贪睡一分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元元迟到后的焦

急、悔恨、沮丧的心情。冯老师在拓展延伸时，能够引导学生自

由地发挥想象，元元迟到了二十分钟，在这二十分钟里，老师和

同学们在做些什么？进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重要。

4、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，

而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例

如商洛市镇安县城关小学余紫燕老师在教学苏教版三年级《小稻

秧脱险记》这课的第二课时时，首先让学生大声自由的读课文的

1、2自然段，边读边想这部分主要讲了什么，并找出不理解的词

语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；再放声朗读第3自

然段，交流收获，又分角色读文，品读重点句子，理解小稻秧的

无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作用；然后让学生默读4、5自

然段，理解杂草遇到喷雾器后的样子，理解词语“纷纷”，让学

生深切体会杂草的情感变化°余老师又引导学生演一演课文内容,

再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，

自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发

同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。

5、培养习惯、教给方法

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些

学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量

解决。例如尚普娟老师教学《迟到》时，结合课文，教给学生描写

人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文

章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，

其意自见”。王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的

发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、

写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有

利于培养学生集中精力的好习惯。

6、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运

用“你最聪明！"、“你真棒！”、"你会更加努力的！”“我的

孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。"、“你

是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我

感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美

丽的评价语言。

7、崭新的教学理念

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，

真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默

化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到

了高效。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也

深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力

吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习

机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努

力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。语文课

堂教学心得体会14

第19课是《钱学森》，与第20课《詹天佑》属于同类文体,

都选择了最能表现人物品质的场景、事例进行介绍，且都引用了

人物的语言来画龙点睛、提升中心。

名人，不像明星，孩子们不会追捧，但在教师的引导下，一

定会尊崇，并从中得到人生的启示，对孩子们树立正确的人生观

和价值观起着巨大的导向作用。

继“走近文学巨匠巴金”之后，我又开始寻找这两课的教育

切入点。

钱学森，两弹一星功勋，中国的导弹之父。央视一套电视剧

《国家命运》中也有大量对两弹一星研制的过程内容。与邓稼先、

钱三强等著名科学家一样，他在祖国科技发展过程中作出了伟大

的贡献。

在隔天布置预习作业的时候，班里的'“二钱”显得特别兴奋:

钱文宇，福建人，父母是珠宝商，生意经不错；钱进益，单亲家庭

的孩子，随祖父生活，生性开朗，喜爱唱歌但容易跑调。两人成

绩在班里仅一般，但活动中是积极分子。只见钱文宇把手举得高

高的，说：“老师、老师，我已经把钱学森的所有资料都搜集下

来了。”话音未落，钱进益也凑过来说：“老师，我也提前搜集

T!”好事情啊！难得“二钱”在学习上这么主动积极，都是与

钱学森是他们的本家分不开的。于是就趁热打铁：“好，不错，

明天课上会让你们发挥的！”

课文的主旨，是让学生体会钱学森的拳拳爱国之心。揭题之

后，让孩子们交流预习中了解的钱学森，“二钱”手举得高高，

但我没有让他们说长篇大论、照本宣科，而要求用三句话把他们

最想介绍的说出来。钱文宇挑了生卒年、毕业学校、任教情况，

钱进益选了研究成果，同时，其他孩子作了补充。看来大家对钱

学森还是比较感兴趣的。

在我准备的课件中，同样包括了钱学森孜孜不倦、严谨勤学

的图片，当看到钱学森帅气的毕业照、两弹一星研制成功、神六

发射成功、钱学森授奖的照片时，“二钱”带头鼓起掌来。我微

笑着说：“钱家有如此杰出的前辈，想来晚辈更会‘青出于蓝而

胜于蓝'的！""二钱''咧嘴笑，很是得意。

与介绍巴金的材料不同，我还增加了钱学森富有正气的几段

语言，让孩子们还没有进入课文就全面感受钱学森的人格魅力，

感受他的爱国、治学、做人等的风范。其中有一句是这样的：“我

姓钱，但我不爱钱。”孩子们读着这句，眼神都飘向了钱文宇，

我知道，那是在进行对比、提示，果其不然，小钱脸上略显羞涩，

但调整之后，马上腰杆挺直，声音响亮，继续朗读。不用说，他的

思想受到了一定的碰撞。

第一课时就着重研读钱学森说的两段话，通过语境还原、对

比体会，大家对钱学森的“拳拳爱国心”有了深刻的理解。《我的

中国心》原来是想读歌词体会，但应孩子们要求，播放了张敏明

的原唱，课堂气氛在孩子们不熟练的歌声中更加热烈，再回到钱

学森说的两端话朗读，气势明显增强……

整堂课，“二钱”始终保持着高涨的学习热情，我想，钱学

森，一定能成为他们的榜样。

那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老课文，老师们一般是抓

住人物的语言、行为来探究品质，通过三个典型事例的分析来得

出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的内涵。在教师的循循善

诱下，孩子们解决课文难点不是问题，既然与19课由共通之处，

是否能放手让孩子们来主宰课堂呢？这可是孩子们期盼已久的自

助式教学哦！

适逢双休日，准备时间绰绰有余！研究小组学习和汇报可以

实施！

6人为一组，分工合作，解决如下问题：

1、搜集詹天佑相关信息，对比课文内容，感受课文的选材用

,耳、O

2、练读课文，课上完成以小组为单位的开火车朗读，即每个

小组读一节，哪一节由我随机定。（每人各自练习，周一早读课合

练。）

3、说词解字，每个小组自主画出文中出现的生字词、关键词，

用拆词法、找近义词等方法自我解决字词意思，并在课上向他组

提问。（每人必须全面预习，早读结束分享。）

4、完成《三级训练》内容，并分工做好分析、阐释工作。（《三

级训练》习题基本将课文重难点突出，解决了练习，就解决了课

文要点。但学生理解有梯度，需要在交流中把控和提炼，教师参

与引导。）

教学仍分两课时：第一课时解决资料介绍，全面了解人物；

回归文本，通读课文理解字词；小组碰撞，寻找中心定小标题。

作业是校对三级训练一到三题字词训练°第二课时围绕“为什么

说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”进行寻文阐述，找出说他

“杰出”和“爱国”的理由，完成感情朗读，校对剩余练习，积

分评选最佳学习小组。

设想已初定，期待实施后的收获。语文课堂教学心得体会15

所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰

当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进行有效

果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。

课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和

技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进

步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统

一，实践性和综合性的统一。

语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手

段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实

现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组

织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一

位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教

学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索

知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活

动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课

堂教学的有效性。

那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？

笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必须把学生的进步与

发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师

把教学过程与教学结果统一起来。下面，就实施语文课堂有效教

学的策略，谈谈自己的肤浅认识，希望对