语文七年级上册第六单元作业设计10170

部编版语文七年级上册第六单元作业设计

设计者：黄山市梅林实验学校王琳李碧霞张文莉

、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文七年级第一学期人教社统编教想象之翼

材

单元组织方式V自然单元口重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1纵观天卜，了解多样文体单元导读

2一目十行，捕捉童心童趣《皇帝的新装》

3抱朴含真，追逐诗和远方《天上的街市》

4追本溯源，探寻人类之始《女娟造人》

5言简义丰，揭示生活真谛《寓言四则》

6尝鼎一衡,学会天马行空比较中掌握联想和想象

7梦笔生花，插上想象之翼发挥联想和想象

二、单元分析

（一）课标要求

L识字与写字：能熟练地使用字典、词典，会用多种检字方法。写字姿势正确，保持良好的书

写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临

摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能

较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己

的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。能区分写实作品与虚构作品，了解诗

歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从

中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体会，品味作品

中富于表现力的语言。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运

用，提高自己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了

解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知职和文学常

识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。复述转述，完

整准确、突出要点。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的

焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为

写作奠定基础。运用联想和想象，丰富表达的内容。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据

文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试

诗歌、小小说的写作。

4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选田合适的媒介

呈现探究结果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和

生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获

取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方

法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。

（二）教材分析

本单元为七年级上册第六单元，以“想象之翼”为人文主题，以“快速阅读”为语文要素。下

设四篇课文、一次写作课。选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言。课文共同的特点是

通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真

情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的

阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。

课题作者/出处核心内容写作特色

《皇帝的新装》安徒生这篇童话通过叙述一个①巧用夸张手法

昏庸无能而又穷奢极欲塑造人物形象。

的皇帝上当受骗的故②丰富的想象。

事，深刻地揭露了皇帝③运用借事寓理

和大小官吏虚伪、奸的手法突出主

诈、愚蠢的丑恶本质，题。

告诉我们应该保持一颗

一3,无私无畏、敢于说真话

的童心。

《天上的街市》郭沫若诗人运用想象和联想的①联想自然，想

%手法，描绘了天上美丽象丰富。

*

■的街市、展现了牛郎织②语言富有表现

(女自由幸福的生活画力。

面，含蓄地表达了诗人

0改造现实的愿望，也反

■映了广大劳动人民对美

好生活的渴望。

《女婿造人》袁珂记述了女婿造人的全过①想象丰富。

程，表现了远古时代人②详略得当。

类对自身起源的好奇和

一卬111i探索。

一

《赫尔墨斯和雕像者》《伊索寓这则寓言记叙了自命不①精巧的构思。

言》凡的赫耳墨斯在雕像者②绝妙的讽刺。

的店里碰壁的故事，讽

刺了那些妄自尊大、爱

慕虚荣的人。

ki:

《蚊子和狮子》《伊索寓这则寓言通过讲述蚊子①情节曲折有

言》战胜强大的狮子却最终致。

被蜘蛛吃掉的故事，讽②拟人手法，生

刺了那些一取得成绩就动形象。

得意忘形、忽视自己短

7*♦处的人。

《穿井得一人》《吕氏春这则寓言通过一个笑话①叙事完整，寓

秋》告诉我们，对于传闻，意深刻。

要以审慎的态度进行分②幽默风趣。

析、甄别，不要轻易相

信传闻，也不要轻易传

卜播未经证实的传闻。

《杞人忧天》《列子》这则寓言通过写杞人担对话描写，反映

忧天崩地陷，而另外一人物的内心活

个人对他进行开导的故动。

事，告诉人们不要为没

有必要或亳无根据的事

1情担忧。

总之，木单元意在引领大家走入亦真亦幻的想象世界，插上想象的翅膀，去领略由想象创造出

来的别样魅力。

（三）学情分析

寓言、童话、神话、诗歌是七年级的学生喜闻乐见的文学体裁，课文浅显易懂，给学生留下了

充分的自主活动的空间。七年级学生的认知特点还以形象、直观思维为主，宜采用灵活多样的活动

形式，发挥学生的主体能动性，激发学生的创造和想象力。“快速阅读”的读书方式，能引导学生尽

量扩大一次性进入视野的文字数量，提高阅读速度，带动整体阅读，为整本书的阅读奠定基础。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

本单元主要引导学生学习快速阅读：快速阅读时，要静下心来，排除杂念，尽量于大一次性进

入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。不指读，不回读，也不要

在心里默读。快速阅读能力的养成，依赖于大量的阅读训练，既可以利用本单元的课文（如《皇帝的

新装》），也可以选择其他合适的文本来帮助学生进行练习。练习时要有时间限制，要让学生在规定

时间内尽可能多而准确地抓取作品的关键信息。同时要引导学生将快速阅读的方法运用到自己的日

常阅读中，特别是一些叙事性较强、篇幅较长的作品比较适合用快速阅读的方法。

本单元的另一项能力点是联想与想象。联想能力涉及形象、观念、事物之间的关联，想象则从

己有、己知来创造新鲜的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。初中生思维活跃，较少拘

束，具有较强的发散性。教学中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践，激活学生的联想

和想象。例如，《皇帝的新装》既可以展开联想，引导学生想想生活中有没有类似的现象，也可以激

发想象，让学生试着续写后面的故事。乂如《女婿造人》，属于“起源神话”，是先民关于人类起源

的大胆想象，可以启发学生想象一下：关于天地万物的来由，日月星辰的运行，山川河流的变易，

神话会作出怎样的解释?再介绍一些神话故事方面的拓展阅读材料，将课内的教学向课外延伸。

1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。

2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。

3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。

【单元作业目标】

1.了解童话、神话、寓言的基本特点，巩固文学尝试的积累；能借助课文注释、查字典等方式

自主阅读文言文，初步了解文言文含义。

2,体会联想和想象的作用，并借助复述、续写、仿写、改写、扩写等方式，培养学生联想和想

象的能力，发展创新思维。

3.学会区分联想与想象，并运用联想和想象，完成自主创作；引导学生课外扩展阅读，达成审

美创造的核心素养目标。

四、单元作业整体设计思路

初中语文作业的优化设计应该在改变机械抄写与重复记忆的基础上，补充社会生活内容，以新颖

有趣的形式，提升学生学习语文的兴趣，培养听说读写等语文能力。七年级学生正处于从小学升入初

第一课时纵观天下，了解多样文体

为了提高学生的口语表达能力，激发学生的读书热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽。近

期，学校将组织“讲诉小故事，明白大道理”的故事大王比赛。我班同学根据自身的兴趣与特长分

成四个小组，进行班级比赛：第一小组选择复述童话，第二小组选择诵读诗歌，第三小组选择翻译

文言，第四小组选择演绎寓言。请根据自身的能力条件，自选完成以下两到三项作业。

作业1

假如你是其中的一员，请你把下列信息补充完整。

童话，是文学的一种，主要通过丰富的____、幻想和大胆的来塑造形象，反映生活,

对儿童进行思想教育。其语言____、______,故事情节离奇曲折，引人人胜。童话又往往采用

的修辞手法。

神话是________的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，

对文化现象的理解与想象的故事。神话大致分为三类一一____神话、______神话、_____神话。

寓言早在我国________时代就已经盛行。著作中有不少寓言故事流传下来。外国寓言作

品著名的有古代希腊《_______》，法国《_________》和俄国《________》。

作业2

假如你是第一小组成员，你很喜欢安徒生，想要用他的作品参加比赛,你尽量完整的搜集有关

信息，制作安徒生的人物小档案，争取同学们的支持。

人物小档案

姓名：汉斯•克里斯汀•安徒生

国籍：

毕业院校：

职业：

荣誉称号：

代表乍

作业3

第二小组的同学讨论决定诵读郭沫若先生的《天上的街市》，请你根据诗歌“知人论世”的特点,

梳理他的相关信息，帮助同学们更好的理解诗歌内容。

作业4

你作为第三小组的组长，在翻译《风俗通》中文言文版的《女婿造人》的故事过程中遇到了一些

问题，向老师请教后，了解到注释研读法、全篇抄读法、猜测阅读法、参考资料法等方法，请向同学

介绍这几种方法，并分享一下实际运用的过程和效果。

作业5

第四小组同学准备了四则寓言故事进行表演，请通过图表的方式将它们进行对比分析。

寓言名称作品出处作品简介故事寓意

《赫耳墨斯和雕像者》

《蚊子和狮子》

《穿井得一人》

《杞人忧天》

题目时间要求评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

1书面作业教师能正确填写文体的中等考查学生对童话、神话、寓言等

3分钟相关信息。常见的文学常识的掌握情况，打

好深入理解的基础。

2书面作业教师能搜集关于安徒生较易意在让学生自主全面地了解名

3分钟的相关信息，并正确家名作，掌握常见的文学常识。

填写人物档案。

3书面作业教师能了解郭沫若的生易意在让学生自主全面地了解名

3分钟平，正确填写相关作家名作，掌握常见的文学常识，

品信息。考查学生的读书积累情况。

4口头作业学习伙伴能流畅、清嘶、自然难意在帮助学生掌握文言文的学

2分钟得体地交流文言文习方法，考查学生的语言表达能

的学习方法及其在力和实践运用能力。会借助多媒

实际运用中的效果。体，书籍，询问他人等途径收集

资料。

5书面作业教师正确填写作品出处，较难考查学生对文学常识的掌握情

5分钟具体、全面的介绍作况，对文本的梳理和概括能力。

品相关信息，准确把考察学生信息分析提取能力和

握寓意并语句通顺探究与表达的能力。

的进行概括。

第二课时一目十行，捕捉童心童趣

你作为班级故事比赛第一小组的成员，请根据自身能力，帮助小组做好赛前准备工作。

【预习•素养感知】

作业1

“一目十行”是良好的注意广度品质，同时课程标准中也要求我们阅读要有一定的速度。单元导

读中明确告知我们要学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。请同学们预习本课，完成快速阅读时

间记录表。

读完全文的每分钟读的是否达到每分钟不少于400字的要是否努力扩大一次性视野的文字

时间字数求数量

作业2

请根据下列提示，按故事的引子、开端、发展、高潮、结局画一幅故事情节导图。

A、看新装一一恐失职B、穿新装——露愚心C、爱新装一一显癖好

D、做新装一一现手段E、展新装一一揭真相

结合上题对故事的梳理,把握故事情节。用自己的话将这个故事简要复述给学习伙伴听。

项目标准（每项5*）自评他评

故事1.在熟读课文的基础上，可以通过自己的语言对故事的主要情节或内容进

内容行复述。

2.复述故事时，可以借助关键语句、课文插图、思维导图……进行复述。

3.故事内容连贯，不跳跃、不遗漏情节。

表达1.复述语句流畅，不断断续续，不回读，不停顿。

2.能根据故事内容把握情感基调（悲伤的、愉悦的...）o

3.表情与情感一致。

感染1.根据故事情节的跌宕起伏，语调抑扬顿挫。

力2.能恰当使用肢体语言。

普

通

1.普通话标准，声音洪亮。

话

2.吐字清晰，无读错的字音。

【基础•素养积累】

作业4

根据课文，完成知识的理解与巩固。

（1）下面对人物描写的分析有误的一项是（）

A.“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?”（心理描写，

表现了官员的自知之明，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸，不能量才用人）

B.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（语言描写，

夸张地表现出皇帝喜欢穿好看的新衣服的特点）

C.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托

着空气一一他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（动作描写，细致地描摹出内臣装模作

样的动作,体现了他们的虚伪）

D.因此他摆出一副更骄傲的神气。（动作描写，“更骄傲的神气”刻画出皇帝刻意掩饰内心恐惧

的样子）

(2)下列说法正确的一项是()

A.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人不见这衣服”，这句话中没有褒义词。

B.“骇人听闻、垂涎三尺、人声鼎沸、怒发冲冠”，这几个成语都运用了夸张的修辞手法。

C.“他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意”，这个句子里的“对”“感到”是动词。

D.“拙作、舍弟，寒舍、见教、小儿、愚兄”，这些都是常见的谦辞。

作业5

阅读课文“城里所有的人都在谈论着这美丽的布料……手中托着一条并不存在的后裙”选段，回

答问题。

(1)两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？

(2)皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十分满意”？

(3)人们为什么都齐声称赞皇帝那身并不存在的新装？

(4)作者为什么让一个小孩子说出真相？这样安排有什么用意?

75r金瓦洁的1^五忌(——)

A、拟人和想象B、比喻和夸张C、想象和象征D、想象和夸张

【能力•素养训练】

作业6

仿写既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神，请同学们参照例句，完成仿写。

例句他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫

耀一下他的新衣服。

仿句_____________________________________________________________________________________

作业7

你们小组的同学准备分角色朗读这个故事。要想读好故事，必须走进人物的内心，把握住人物思

想、情感的本质，这样才最符合这个人物特点的。现在让我们融入讨论，结合文中人物的神态、动作、

内心想法和语言表达，完成角色品析表。

角色皇帝的评价神态、动作内心想法语言表达

老大臣

另一官员

皇帝

全体随员

骑士

内臣

百姓

【写作•素养提升】

作业8

文章开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的地步。用这

样夸张的手法开头，不仅让我们对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个

骗局故事。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从

此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？还是……请你也运用夸张的修辞手法，展开想象的翅膀，

续写《皇帝的新装》吧！要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，

令人信服。200字左右。

【预习•素养感知】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

1诵读作业自己能按规定的速度完易引导学生学会快速闻读，提高阅

4分钟成阅读。读速度。

2书面作业教师能按正确顺序梳理较易考查学生对课文内容、情节等的

2分钟故事情节。记忆和综合表现力。

3口头作业学习伙伴题后的评价量表。中等考查学生对课文内容、情节等的

4分钟梳理概括和语言表达能力。

【基础•素养积累】

题目完成用时评价设计题目难设计卷图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

4书面作业教师能根据对课文的分较易考查对描写方法及其作用的分

2分钟析选择正确答案。析能力，以及对语法知识和文化

常识的把握能力。

5综合作业教师能根据课文对问题中等考查对课文内容的提炼和整理

10分钟进行合理的分析，并能力，以及结合时代背景对文章

用流利、通畅的语言主旨的把握能力。

表达出来。

【能力•素养训练】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

6书面作业教师把握例句特点，仿写较易考查对例句句式的分析能力和

2分钟语句通顺，符合要仿写能力。

求。

7综合作业教师能结合文中人物的中等考查对课文内容的提炼和整理

8分钟神态、动作、内心想能力。

法和语言表达，完成

角色品析表。

【写作•素养提升】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

8写作作业教师和学生续写的内容丰富、合难通过“续写”这一形式，让学生

10分钟理；与上文联系密在把握童话夸张的修辞手法之

切、衔接自然；运用后，发挥自己的想象，在实际运

夸张的修辞手法；想用中提升自己的书面表达能力。

象合理。

第三课时抱朴含真，追逐诗和远方

你作为班级故事比赛第二小组的成员，请根据自身能力，完成下列作业，参与小组内的选拔赛。

【预习•素养感知】

作业1

制作“为你读诗”音频作品：有感情熟读并背诵《天上的街市》，选择合适的音乐作为背景音乐,

录音并形成“为你读诗”音频作品，在小组内展示交流。

项目标准(每项5★)自评他评

语言1.朗读熟练清晰，节奏准确，富有韵味。

表达2.能根据诗歌的内容跌宕起伏，语调抑扬顿挫。

3.感情饱满真挚，表达自然。

感染1.能把握诗歌的情感基调，配乐合理，能引起共鸣。

力2.能很好地表达该诗的主题和内涵，具有震撼感。

普通1.普通话标准，声音洪亮。

活・2.吐字清晰，无读错的字音。

【基础•素养积累】

作业2

根据诗歌内容，完成知识的理解与巩固。

(1)下列各项中“明”字的意义不同于其他三项的一项是()

A.远远的街灯明了B.好像闪着无数的明星C.明镜高悬D.月明星稀,乌鹊南飞

(2)下列句子中运用了联想艺术手法的一项是()

A.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星B.我想他们此刻，定然在天街闲游

C.我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市D.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广

作业3

利用书籍、互联网等多种途径搜集诗歌的写作背景资料，体会作者在诗歌中表达的情感，并在小

组内送行交流。

【能力•素养训练】

作业4

仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。

示例:天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

(1)牵牛花开放了，________________________________________________________

(2)笼中的小鹦鹉，________________________________________________________

(3)月光照在地上，

(4)我不在父母身边的时候，

作业5

小组合作交流，品一品诗意。

(1)i诗描绘’的内容在现Q与想象中自由切换，请你用喜欢的图式把不同意象之间的关联画出

(2)凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，这首诗中的牛郎织女与神话有什么不同，

作者加入了哪些想象？你从哪些词语体会出作者的美好愿望？

请用下面的句式表达自己的发现：我从__________________这个词中发现作者笔下世界是

这与神话故事中的_____________________完全不同。

【写作•素养提升】

作业6

仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么情感要抒发？请以“我想那飘渺的空中”为开头,

仿照《天上的街市》，创作你的小诗并为它配图吧!

【预习•素养感知】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

1综合作业学习伙伴题后的评价量表较易通过学生乐于接受的媒介形式，

5分钟让学生制作音频，提升学生的诗

歌朗诵能力，配乐能力以及综合

审美能力。

【基础•素养积累】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

2书面作业教师正确把握词语含义，较易考查对词语含义的理解能力，辨

3分钟理解联想的使用方析联想艺术手法的能力。

式，选择正确答案。

3综合作业学习伙伴表达清晰合理，能结中等考查学生搜集整理资料的能力，

6分钟合时代背景，正确体准确把握诗歌情感的能力。

会诗歌的思想感情。

【能力•素养训练】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

4书面作业教师想象合理，符合句式中等考查对例句句式的分析能力和

2分钟要求，有创造性。仿写能力。

5综合作业学习伙伴小组分工明确，内容较难考查对文章的理解和解读能力，

4分钟解读完整。同时能用图表的方式整理。

【写作•素养提升】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

6书面作业教师和学生仿写的内容丰富、合难通过“仿写”这一形式，让学生

10分钟理；语言精确简练，在阅读和理解现代诗之后，在尝

富有张力；具有韵律试中激发诗情，培养诗心。

性，符合现代诗要

求。

第四课时追本溯源，探寻人类之始

你作为班级故事比赛第三小组的组长，请整合资源，发挥团体作用，完成下列任务。

【预习•素养感知】

作业1

结合注释，将下面的文言故事翻译给学习伙伴听。

俗说天地开辟，未有人民，女婿拉①黄土作人。务剧②，力不暇供③，乃引力|©于泥中，举以为

人。故富贵者，黄土人也；贫贱者凡庸者，如人也。

女婿祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。

—《风俗通》

注释：①按ludn,捏成团。②务剧：工作繁多。居IJ,繁多、繁忙。③力不暇供：没有足够的力量

来从事这项工作。@rn.geng,粗绳索。

项目标准(每项5★)自评他评

语言1.翻译的故事内容准确，情节完整。

表达2.能结合注释，把握主要的实词、虚词以及句式。

3.以直译为主，意译为辅。

普通1.普通话标准，声音洪亮。

话2.吐字清晰，翻译过程流畅，无磕磕绊绊。

【基础•素养积累】

作业2

阅读下面文字，完成文后题目。

天地开僻以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单

单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉麴寞。

不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女•媒据说，她一天当中能够变化七十次。

有一天，大神女竭行走在这片莽莽zhenzhen的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得

在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气p6ng勃起来才好。

(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。

莽莽zhenzhen()pcng()勃女婿•()甚•至()寂•寞()

(2)文段中有错别字的一个词语是“"，这个词语的正确写法是“"o

(3)文段中“神通广大”一词的意思是:一

(4)文段中画横线的句子运用的描写方法是：

作业3

本文根据《风俗通》的相关记载改写请将两者进行对比，完成下列表格。

详略安排、举例侧重内容、增删

《风俗通》

《女姻造人》

【能力•素养训练】

作业4

本单元的三篇文章都是根据原有的故事改编而成，他们为什么要进行这样的改编，改编后的情节

寄予作者怎样的情感？请完成内容对二匕表。

篇目《三个骗子《皇帝的新装》牛郎织女的《天上的街《风俗通》记载《女婿造人》

的故事》传说市》

情节

感情

作业5

人类如何起源，历来争论很多。请以小组为单位，阅读以下三篇神话故事，并完成表格，探寻人

类起源的奥秘。

问题《女娴造人》《世界和人类起源》《普罗米修斯》

造物主是谁？

为什么造人？

怎样造人的？

造人后怎样？

【写作•素养提升】

作业6

雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”黑格尔则说：“想象是最杰出的艺术本领。”请你

借想象的翅膀，发挥一下创造力，自选一则神话故事进行改写，如《女婿补天》《夸父逐日》等。不

少于200字。

女蜗补天

往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载。火滥妓而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，

鹫鸟攫老弱。于是女蜗炼五色石以补苍天，断鳖足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍

天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。

夸父逐日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃

其杖，化为邓林。

【预习•素养感知】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

1口头作业学习伙伴题后的评价量表中等考查学生的文言基础知识积累，

8分钟文言理解能力以及语言表达能

力。

【基础•素养积累】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

2书面作业教师能结合课本内容选较易考查课内基础知识。

5分钟择正确答案C

3综合作业教师能在对比中得出正中等考查对比分析能力。

4分钟确结论，表达清晰合

理。

【能力•素养训练】

题目完成用时评价设计题目难设计意图

序号（分钟）评价实施主体评价标准易度

4书面作业教师能正确把握文章的中等考查知识的迁移能力，整合单元

4分钟情节和情感。内容和课外资源，深入探究改编

的写作方法，为写作做铺垫。

5书面作业学生和教师能正确进行群文阅较难引导学生关注人类起源这一话

6分钟读，清晰明白的表题，拓展阅读面，掌握群文阅读

达，完成表格填写。的有效方法。

【写作•素养提升】

题

目完成用时评价设计题目难设计意图

序

号

（分钟）评价实施主体评价标准易度

6书面作业学生和教师改写的内容想象丰难通过“改写”这一形式，让学生

10分钟富、生动有趣；语言在完成课内知识学习之后，在尝

精确简练，富有张试中进行知识迁移和素养提升。

力；具有创造性，符

合改写要求。

第五课时言简义丰，揭示生活真谛

你作为班级故事比赛第四小组推选出来的代表，请为参加班级比赛做好充分的准备工作。

【预习•素养感知】

作业1

制作“我是小演员”视频作品：小组合作，从《寓言四贝IJ》中选取一则，理解它的内容，探讨它

的寓意，选择合适的方式将它演绎出来，拍摄形成视频作品。

项目n标准（每项5★）自评他评

1.在理解课文内容的基础上，可以将语言故事的主要情节或

r内容通过视频展示出来c

2.故事内容连贯，不跳跃、不遗漏情节。

3.正确理解寓言的寓意，能从多角度解读寓言。

表达1.表演自然得体，感情处理得当。

2.表演富有创意，具有感染力。

3.能恰当使用肢体语言及道具。

象

形

1.服饰选取得当，举止自然大方。

及

呈

2.视频剪辑无瑕疵。

现

普通

1.普通话标准，声音洪亮。

话

2.吐字清晰，发音准确“

【基础•素养积累】

作业2

（1）对句中加点的词语的含义理解有误的一项（）

A.赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。（平凡的人）

B.发其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。”（待，等省6

C.其人舍•然•大喜，晓之者亦合然大喜。（消除疑虑的样子）

D.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。（无,没有）

（2）下列文学常识表述有误的项是（）

A.《伊索寓言》是一部寓言故事集，相传伊索是公元前6世纪的英国作家，善于讲寓言讽刺权贵,

终遭杀害。

B.《穿井得一人》选自《吕氏春秋》，这部书是先秦杂家的代表著作，是战国末秦相吕不韦集合

门客共同编写而成的。

C.《杞人忧天》选自《列子》，“杞”是周朝诸侯国。

D.寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道

理或教训。

作业3

阅读《穿井得一人》，借助课卜注释，疏通文意。对不了解的字词，可以先与同学交流，对不能

解决的词句，可以向老师咨询。记录下来并完成进行小组展示。

\

\

作业4

（1）阅读《杞人优天》，说说后来的人根据上面这个故事，引中出“”这个成语,它

的意思是

飞请梳理故事情节，填写流程图。

杞人

杞人与晓之者

【能力•素养训练】

作业5

“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”对一些意蕴丰富的文章也应如此，

应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。请从不同角度谈谈《穿井得一人》带给你的启示。

丁氏__________________________________________________________________________________

闻而传之者____________________________________________________________________________

宋君_______

作业6

费・因格说过，事物的正确答案不止一个。读寓言也需要多角度地解读。《杞人忧天》讽刺那些

不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解？

【写作•素养提升】

作业7

请从下面两个任务中选择其中一项完成。

C）自编寓言故事。情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示-一种生活道理。（如：嘴

和眼睛的对话；树和斧子；画笔和颜料）

（2）选择《穿井得一人》或《杞人忧天》，扩写成一篇现代文的寓言故事。

【预习•素养感知】

题目完成用时评价设计题目难