Unit 1《Lesson 1 What do you see》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit1《Lesson1Whatdoyousee?》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册学情分析四年级学生经过三年的英语学习，已掌握基础的日常交际句型和简单词汇，具备初步的听说读写能力，能进行简单的英语问答和表达。该阶段学生好奇心强，对自然现象这类贴近生活的内容兴趣浓厚，喜欢直观、有趣的课堂活动，如游戏、情境表演、唱跳等，但注意力集中时间有限，对抽象词汇的理解和句型的灵活运用仍存在不足，且部分学生开口表达时存在胆怯心理。学生在生活中已熟悉太阳、风、雨、雪等自然现象，可将生活经验与英语学习结合，降低词汇和句型的学习难度，为本节课的教学奠定了认知基础。核心素养教学目标语言能力：能听懂、会说、认读并书写sun,wind,cloud,rain,snow等自然现象类核心词汇，掌握hot,strong,cold,white等描述特征的形容词；能熟练运用“Whatdoyousee?Isee...Thisis...The...is...”句型进行问答和描述，做到发音准确、语句通顺；能跟唱歌曲《Rain,rain,rain》，感知英语韵律。文化意识：感受自然现象的多样性与美好，培养关注自然、热爱自然的意识，了解中西方对自然现象表达的共性，形成初步的跨文化语言感知。思维品质：通过观察自然现象图片、描述其特征的过程，培养观察能力和逻辑表达能力；在课堂互动和小组活动中，锻炼思维的灵活性和合作探究能力。学习能力：学会借助图片、肢体动作、情境等直观手段学习英语词汇和句型；掌握“看-听-说-练”的基础学习方法，培养主动参与课堂、大胆开口表达的学习习惯。教学重难点教学重点：掌握sun,wind,cloud,rain,snow等核心词汇的音、形、义及书写；能灵活运用“Whatdoyousee?Isee...”问答句型和“Thisis...The...is...”描述句型，准确搭配形容词描述自然现象的特征。教学难点：掌握wind,cloud,snow等词汇的正确发音，尤其是辅音连缀的发音；能在真实的语境中自然、连贯地运用目标句型进行问答和描述，避免词汇与句型脱节；理解形容词修饰名词的表达逻辑，做到正确搭配。教学过程热身导入师生问候：教师以热情、亲切的英语问候开启课堂，向学生提问“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoufeelingtoday?”，引导学生用“I'mhappy/sad.Thankyou.”等句型回应，随后教师简单回应学生，营造轻松、和谐的英语课堂氛围，快速让学生进入英语学习状态。设计意图：复习基础的日常交际句型，激活学生已有的英语语言知识，为后续新知学习做好语言铺垫，同时拉近师生距离。趣味热身：教师带领学生做简单的英语肢体律动，边做动作边说简单的英语词汇，如“Jumpjumpjump.Runrunrun.Clapclapclap.”，让学生在动手中感受英语学习的乐趣，集中学生的注意力，为后续课堂活动做好准备。设计意图：契合四年级学生活泼好动的特点，通过肢体律动调动学生的学习积极性，缓解课前的浮躁情绪，让学生快速进入课堂状态。情境导入：教师出示一组自然风景的图片，包括蓝天、白云、太阳、小雨等，向学生提问“Whatcanyouseeinthepictures?”，引导学生用中文回答看到的事物，随后自然引出本节课的主题“Ilovenature!”，并板书课题，接着教师说“TodaywewilllearntotalkaboutthenaturalthingsinEnglish.Let'sfindoutwhatwecanseeinnature.”，激发学生的学习兴趣。设计意图：借助自然风景图片创设直观的情境，将学生的生活认知与英语学习关联，自然引出本节课的学习主题，让学生明确学习目标。新知讲授核心词汇教学：教师以“sun”为切入点，出示太阳的高清图片，大声领读“sun”，强调字母“u”的短音发音，让学生逐句跟读，随后采用个别读、小组读、全班齐读的方式，纠正学生的发音问题。教师结合图片说出“Thisisthesun.Thesunishot.”，将词汇与句型、形容词结合，让学生感知词汇的运用语境，同时教学形容词“hot”。用同样的方法依次教学wind,cloud,rain,snow等词汇，搭配对应的形容词strong,white,cold等，教学时教师辅以相应的肢体动作，如教“wind”时，用手做出吹风的动作，说“Thewindisstrong.”；教“snow”时，做出雪花飘落的动作，说“Thisissnow.Snowiscoldandwhite.”，让学生直观理解词汇的含义和特征。教师在黑板上规范板书所有词汇和对应的形容词，标注单词的音标，帮助学生记忆音、形、义。设计意图：遵循直观教学法，将词汇、句型、形容词融合教学，让学生不仅掌握词汇本身，还能初步了解词汇的运用场景；通过多种朗读方式强化发音记忆，肢体动作的辅助让抽象词汇变得具象，降低学习难度。目标句型教学：教师结合词汇教学的内容，自然引出问答句型“Whatdoyousee?”，并做出提问的手势，指向太阳图片引导学生用“Iseethesun.”回应。教师先与多名学生进行一对一的师生互动，巩固问答句型，随后引导学生将描述句型融入其中，如教师问“Whatdoyousee?”，学生回答“Iseethewind.”，教师进一步追问“What'sthewindlike?”，引导学生说出“Thewindisstrong.”。在学生初步掌握后，教师将学生分成两人一组，让学生结合黑板上的词汇图片，进行句型的两两问答操练，要求学生完整表达“Isee...Thisis...The...is...”，教师巡视课堂，及时纠正学生的发音、语句表达和词汇搭配问题。设计意图：采用“以词带句”的教学方式，让学生在词汇学习的基础上自然掌握句型，降低句型的理解难度；通过师生互动、生生互动的形式，让学生在操练中熟悉句型结构和运用方式，培养口语表达能力。词汇书写教学：教师在黑板上的词汇旁，规范书写sun,wind,cloud,rain,snow等核心词汇，强调单词的字母顺序、四线三格的书写格式和大小写规范，如“sun”三个字母均占中格，“cloud”的字母“l”占上中格。教师带领学生书空练习，边书空边读单词，随后让学生在英语练习本上书写，每个单词书写3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误，强调书写的规范性和整洁性。设计意图：兼顾四年级学生的英语书写能力培养，遵循低年级英语书写的教学要求，通过教师示范、学生书空、实际书写的步骤，让学生掌握核心词汇的正确书写格式，培养良好的英语书写习惯。巩固操练词汇快认快说：教师将核心词汇和对应的形容词图片随机贴在黑板上，快速指认图片，让学生大声说出对应的英语单词和短语，如教师指雪花图片，学生说“snow,coldandwhite”。随后教师改变形式，说出单词和短语，让学生快速找出对应的图片，采用男生组和女生组竞赛的形式，答对的小组获得一面小红旗，调动学生的学习积极性。设计意图：通过竞赛游戏的形式，强化学生对词汇音、形、义及形容词搭配的对应记忆，让学生在紧张有趣的氛围中巩固词汇知识，同时培养学生的快速反应能力。情境角色扮演：教师创设“大自然观察员”的情境，在教室的不同位置张贴太阳、风、云、雨、雪的图片，让学生扮演小观察员，在教室中自由走动，观察图片后与其他同学进行句型互动。要求学生主动向同学提问“Whatdoyousee?”，对方用完整的句型回应，随后角色互换。教师邀请几组表现优秀的学生上台进行情境表演，其他学生认真观看，教师进行简单的引导和提示。设计意图：创设真实的语言运用情境，让学生将所学的词汇和句型运用到实际交际中，实现“学用结合”，同时培养学生的情境表演能力和大胆开口表达的勇气。歌曲跟唱与学唱：教师播放歌曲《Rain,rain,rain》，出示带有歌词和图片的课件，标注出歌词中的核心词汇sun,rain,snow,wind，让学生跟着音乐拍手，感受歌曲的节奏和旋律。教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的含义，如“Herecomestherain.”的意思是“下雨啦”，让学生在理解的基础上跟唱。在学生能熟练跟唱后，教师带领学生边唱边做动作，如唱到“Rain,rain,rain”时做出下雨的动作，唱到“Sun,sun,sun”时比出太阳的形状，让学生在唱跳中巩固核心词汇。设计意图：通过歌曲跟唱的形式，让学生在轻松的氛围中强化核心词汇的记忆，培养英语语感；肢体动作的搭配让歌曲学习更有趣，契合四年级学生的学习特点，缓解课堂学习的枯燥感。看图写词与造句：教师出示带有自然现象图片的练习题，让学生在图片下方写出对应的英语单词，随后用单词结合目标句型造一个简单的句子，如看到太阳图片，写出“sun”，造句“Thesunishot.”。学生独立完成练习，教师巡视检查，对完成较好的学生进行及时鼓励，对存在问题的学生进行个别指导，重点纠正词汇拼写和句型搭配的错误。设计意图：将听说训练与读写训练结合，兼顾学生的语言输入和输出，让学生在书写中巩固词汇的拼写和句型的运用，培养学生的英语读写能力。拓展延伸自然现象拓展：教师引导学生结合自己的生活经验，说说自己在生活中还见过哪些自然现象，如fog,rainbow,thunder等，教师简单教学这些拓展词汇，让学生用所学的句型尝试简单描述，如“Thisisarainbow.It'scolourful.”。设计意图：拓展学生的词汇量，将英语学习与学生的生活实际紧密结合，让学生感受到英语学习的实用性，同时培养学生关注自然、观察自然的习惯。情感表达引导：教师提出问题“Doyoulikenature?Why?”，让学生用简单的英语或中英结合的方式表达自己的观点，如“Ilikenature.Ilikethesun.It'swarm.”。教师引导学生感受自然的美好，告诉学生大自然有很多美丽的事物，我们要学会观察和欣赏自然。设计意图：渗透热爱自然的情感教育，让学生在表达中强化对自然的喜爱之情，实现英语学科的育人价值，同时锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。小组交流分享：教师将学生分成4人小组，让学生在小组内分享自己最喜欢的自然现象，用所学的英语词汇和句型描述其特征，如“Iliketherain.It'scold.Ithelpstreesgrow.”。小组内每位学生都要进行分享，教师巡视各小组，参与学生的交流，引导学生大胆表达，对表达有困难的学生进行适当提示。设计意图：通过小组交流的形式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，让学生在交流中相互学习、相互启发，进一步巩固所学的词汇和句型。课堂小结教师与学生一起回顾本节课的学习内容，先引导学生大声说出本节课所学的核心词汇sun,wind,cloud,rain,snow和对应的形容词hot,strong,cold,white等，再带领学生一起朗读目标句型“Whatdoyousee?Isee...Thisis...The...is...”，让学生集体用句型描述黑板上的自然现象图片。教师对本节课的学习内容进行简单梳理，强调核心词汇的发音、拼写和句型的正确运用，鼓励学生在生活中用英语描述自己看到的自然现象。作业布置基础作业：将本节课所学的sun,wind,