【新教材】外研版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 3 Yummy food教案

第第页【新教材】外研版（三起）（2024）三年级下册英语Unit3Yummyfood教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握食物类核心单词、短语及基础句型，能准确认读、拼写并简单运用，规范掌握名词单复数及基础搭配，贴合三年级水平。2.能运用所学语言简单描述食物，询问食物相关信息，听懂食物类简短对话，完成简单对话交流和句子书写。（二）文化意识1.了解常见食物的名称和基本特点，养成不挑食、不浪费粮食的良好习惯，树立健康饮食的简单意识。2.乐于用英语分享食物相关话题，主动倾听他人的表达，增强英语表达自信心，乐于参与食物相关交流活动。（三）思维品质1.通过情景探究、对话练习、食物话题互动，培养观察思维和简单逻辑表达能力，能结合食物特点整合知识、简单描述。2.能自主梳理食物类相关知识，发现简单易错点，主动纠错，提升举一反三和基础知识整合能力。（四）学习能力1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于合作、自主积累的良好学习习惯，提升基础合作与探究能力。2.能通过基础练习、知识归纳、情景模仿，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，提升知识运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇掌握：熟练掌握食物类核心单词、短语的拼写、含义及用法，能结合语境简单运用，规范掌握名词单复数。2.句型运用：掌握描述食物及询问食物相关信息的核心句型，能连贯完成简单对话，做到表达准确、流畅。3.技能掌握：能结合食物情景，听懂相关简单对话，读懂简短的食物描述，自主完成简单的食物介绍和对话交流。（二）教学难点1.词汇运用：能准确区分易混淆食物名词，规范使用名词单复数，避免拼写错误和单复数混淆。2.句型灵活运用：能结合情景，灵活运用核心句型询问和描述食物，避免句型机械套用，做到表达自然、简单连贯。3.情景运用：能在简单的食物介绍、分享美食场景中，综合运用词汇和句型，描述食物、完成简单互动，贴合生活实际。（三）重难点突破1.借助食物图片、实物模型，通过跟读、抢答、句型仿写等基础练习，强化词汇记忆和用法，重点突破易错词汇和单复数问题。2.创设美食分享、食物询问的简单情景，引导学生小组合作、角色扮演，通过实例演示、对话练习，掌握句型运用方法。3.设计分层基础练习和成果展示环节，引导学生互评互改、分享食物相关想法，结合生活实际优化简单表达，培养连贯表达能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理（食物类高频词汇，贴合教材，不超纲）1.食物类名词（必掌握，注重拼写和单复数）①【rice】/raɪs/：名词，米饭，不可数名词，易错点：拼写错误、误加复数。②【noodles】/ˈnuːdlz/：名词，面条，复数形式（常以复数出现），易错点：拼写错误、漏写s。③【fish】/fɪʃ/：名词，鱼；鱼肉，单复数同形（表鱼）、不可数（表鱼肉），易错点：单复数误用、拼写错误。④【meat】/miːt/：名词，肉，不可数名词，易错点：拼写错误、误加复数。⑤【milk】/mɪlk/：名词，牛奶，不可数名词，易错点：拼写错误、误加复数。⑥【egg】/eg/：名词，鸡蛋，复数eggs，易错点：拼写错误、单复数混淆。⑦【cake】/keɪk/：名词，蛋糕，复数cakes，易错点：拼写错误、单复数混淆。⑧【bread】/bred/：名词，面包，不可数名词，易错点：拼写错误、误加复数。2.描述食物的形容词（必掌握，贴合搭配场景）①yummy/ˈjʌmi/：美味的，修饰食物，yummyrice美味的米饭。②nice/naɪs/：好吃的，修饰食物，nicenoodles好吃的面条。③hot/hɒt/：辣的，修饰食物，hotfish辣的鱼。④sweet/swiːt/：甜的，修饰食物，sweetcake甜的蛋糕。3.食物相关动词短语（必掌握，贴合日常场景）①eatrice：吃米饭（eat表示吃）②drinkmilk：喝牛奶（drink表示喝）③havenoodles：吃面条（have表示吃、喝）4.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）①【rice】vs【bread】：均为不可数名词，rice是米饭，bread是面包，结合食物形态记忆；②【egg】vs【cake】：均为可数名词，egg是鸡蛋，cake是蛋糕，拼写和含义不同；③【fish】vs【meat】：fish可表鱼（可数）或鱼肉（不可数），meat泛指肉（不可数）；④【noodles】vs【egg】：noodles常为复数，egg单数变复数加s。5.单词用法提醒（规避常见错误）①rice、meat、milk、bread为不可数名词，不能直接加s，表达数量用abowlof（一碗）、aglassof（一杯）等；②noodles常以复数形式出现，不可省略s；③egg、cake复数直接加s；④fish表鱼时单复数同形，表鱼肉时不可数；⑤表示“吃/喝某物”用eat/drink/have，eat搭配固体食物，drink搭配液体食物，have可通用。（二）核心句型梳理（食物类高频句型，贴合教材，简单易懂）1.询问食物相关信息（必掌握，规范表达）①Whatisthis?Itis【rice】.这是什么？它是米饭。易错点：is/are混淆、不可数名词误用复数。②Whatfooddoyoulike?你喜欢什么食物？易错点：food拼写错误、句型语序错误。③Doyoulike【noodles】?你喜欢面条吗？易错点：do的用法错误、noodles单复数误用。2.描述食物/表达喜好（必掌握，贴合场景）①Ilikerice.我喜欢米饭。易错点：like用法错误、不可数名词误用复数。②Itisyummy.它很美味。易错点：yummy拼写错误、be动词搭配错误。③Idon’tlikehotfish.我不喜欢辣的鱼。易错点：don’t用法错误、形容词位置错误。3.常见句型错误辨析（提前规避）①错误：Thisisarice.（纠正：Thisisrice.rice是不可数名词，不加a）；②错误：Ilikenoodle.（纠正：Ilikenoodles.noodles常为复数）；③错误：Doyoulikesmilk?（纠正：Doyoulikemilk.do后接动词原形）；④错误：Helikeeggs.（纠正：Helikeseggs.主语he后like加s）；⑤错误：Idrinkrice.（纠正：Ieatrice.rice是固体，用eat）。（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握）1.核心单词发音（重点突破）①rice（/raɪs/）：双元音/aɪ/饱满，结尾/s/轻读；②noodles（/ˈnuːdlz/）：长元音/uː/准确，结尾/z/轻读；③milk（/mɪlk/）：短元音/ɪ/准确，结尾/k/轻读；④cake（/keɪk/）：双元音/eɪ/饱满，结尾/k/轻读。2.句型发音与连读（自然流畅）①Whatisthis?：Whatis连读为/wɒtɪz/，this发音清晰，语调稍上扬；②Ilikerice.：likerice连读为/laɪkraɪs/，语调平缓；③Doyoulikenoodles?：Doyou连读为/duːjuː/，likenoodles连读为/laɪkˈnuːdlz/，语调稍上扬。四、教学过程（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣1.情景创设创设美食分享会情景，教师出示各类食物图片、实物模型，引导：Look!Theseareyummyfood.Ilikerice.It’syummy.Whataboutyou?学生自主发言，引出本节课主题——Unit3Yummyfood，导入课题，说明本节课将学习食物类单词、短语和句型，学会询问、描述食物和表达喜好。板书课题。2.词汇热身（师生互动交流）①教师出示食物图片、实物模型，逐一讲解对应英文，引导学生跟读词汇，重点纠正发音和拼写，强化词汇记忆，讲解食物类名词可数与不可数、单复数用法。②开展词汇抢答游戏：教师出示食物图片或实物，学生快速说出对应英文；教师说出中文，学生快速说出对应英文并做出“吃”或“喝”的动作，重点强化rice、noodles等核心词汇，激发学生兴趣。（二）新知讲授：探究新知，掌握方法1.句型探究（探究与分享）①创设食物询问与分享情景：教师扮演主持人，学生扮演分享者，进行简短对话：Teacher:Whatisthis?Student:Itisrice.Teacher:Doyoulikerice?Student:Yes,Ido.It’syummy.Teacher:Whatfooddoyoulike?Student:Ilikenoodles.引导学生自主探究对话中的核心句型，标注关键句型。②小组讨论：结合对话，探究核心句型Whatisthis?Doyoulike...?Ilike...的含义和用法，小组内互相练习句型，教师巡视指导，重点讲解like的用法、可数与不可数名词搭配。③师生互动交流：每组推选1名代表，展示小组句型练习成果，教师补充完善，纠正错误，重点强调易错点：不可数名词不加s；like的第三人称单数变化；do/does的用法。2.食物描述与喜好表达方法讲解①出示食物描述示例（贴合教材），引导学生观察：Howtodescribefoodandexpresslikes?学生自主观察后，发言总结：可用Itis.../It’syummy描述食物，用Ilike.../Idon’tlike...表达喜好，讲解形容词搭配和句型运用技巧，帮助学生掌握简单描述方法。②教师示范食物描述与喜好表达：结合食物图片，完整演示食物询问、描述和表达喜好的对话，示范核心句型的灵活运用，重点讲解可数与不可数名词搭配和like的用法，帮助学生掌握简单沟通技巧。（三）实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①句型仿写：学生独立完成句型仿写练习，结合所学词汇，用Whatisthis?Doyoulike...?Ilike...句型造句，重点注意like用法、可数与不可数名词搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导。②词汇练习：完成词汇拼写、名词单复数变化和形容词搭配练习，聚焦本课核心词汇，规范书写，小组内互查，确保词汇拼写正确、用法无误。2.提升练习（小组合作+角色扮演）①小组合作：创设美食分享会情景，每组分工扮演不同角色，结合所学词汇和句型，完成完整的食物询问、描述和表达喜好的对话，要求包含询问食物、描述特点、表达喜好等环节，语言礼貌、表达流畅，教师巡视指导。②自主练习：学生自主选择自己喜欢的一种食物，结合自身实际，创编简短的食物描述和喜好表达，要求贴合生活实际、无语法和拼写错误，完成后与同桌互相练习、互相点评，标注不足，尝试修改。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生探究Howtodescribefoodclearly?Howtokeepahealthydiet?结合本课所学和生活实际，学生分组讨论，总结食物描述的要点和健康饮食的简单方法，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①展示环节：邀请各组上台，展示小组合作的美食分享角色扮演，要求对话完整、表达礼貌、流畅自然，主动分享食物特点和自身喜好，其他学生认真倾听，做好评价准备。②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从语言准确性、表达礼貌性、对话完整性、描述具体性四个方面，评价学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的表达，教师针对性点评，重点表扬表现优秀的小组。（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升结合学生练习和角色扮演中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，涵盖词汇拼写、名词可数与不可数、like用法、形容词运用，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如不可数名词用法、like第三人称变化），帮助学生弥补知识漏洞。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心词汇、句型和食物描述、喜好表达方法，复盘高频易错点，通过快速问答、句型回顾，巩固本课知识，回顾小组合作和角色扮演的过程和收获。2.拓展任务①基础任务：完善自己创编的食物描述和喜好表达，规范书写；抄写本课核心词汇和句型，每个词汇抄写3遍，句型仿写2句，确保词汇拼写正确、句型运用无误。②提升任务：回家后，向家人用本课所学句型介绍自己喜欢的食物；结合本课知识，写一段介绍自己喜欢的食物的短文，不少于5句话，逻辑清晰，下节课分享。五、板书设计Unit3Yummyfood（一）核心词汇1.食物类名词（注意可数/不可数、单复数）①【rice】（米饭）→不可数②【noodles】（面条）→复数（常考）③【fish】（鱼/鱼肉）→单复数同形/不可数④【meat】（肉）→不可数⑤【milk】（牛奶）→不可数⑥【egg】（鸡蛋）→复数eggs⑦【cake】（蛋糕）→复数cakes⑧【bread】（面包）→不可数2.描述食物的形容词①yummy（美味的）②nice（好吃的）③hot（辣的）④sweet（甜的）3.核心短语①eatrice（吃米饭）②drinkmilk（喝牛奶）③havenoodles（吃面条）（二）核心句型1.询问食物①Whatisthis?Itis【rice】.②Whatfooddoyoulike?③Doyoulike【noodles】?2.描述食物/表达喜好①Ilikerice.②Itisyummy.③Idon’tlikehotfish.（三）用法提醒①rice、meat、milk、bread不可数，不加s②noodles常为复数，不可省略s③I/we用like，he/she用likes（四）学习要点①掌握食物词汇②熟练运用句型③区分可数/不可数④流畅表达喜好六、练习Thursdaymorning,thestudentsofGradeThreearehavinganEnglishclass.TheirteacherMissZhangisteachingthemaboutyummyfood.Theyarelearningthenewwordsrice,noodles,eggandthecoresentencesDoyoulike...?Ilike...Afterlearningthenewknowledge,MissZhangshowsthemsomelovelyfoodpicturesandasksthemtotalkabouttheirfavoritefoodinpairs.LucysaysIlikerice.It’syummy.Shedoesn’tlikehotfish.TomsaysHelikesnoodles.Theyarenice.Healsolikeseggs.JacksaysHelikesmilkandbread.Theyaregoodforhealth.AmysaysShelikescake.It’ssweet.Theyareveryhappytotalkabouttheirfavoritefoodandlearnhowtodescribefoodandexpresstheirlikesclearly.1.IntheEnglishclass,whatarethestudentsofGradeThreelearning?（）A.Foodandrelatedsentences.B.Bodypartsandrelatedwords.C.Animalfriendsandrelatedsentences.D.Schoolactivitiesandrelatedwords.2.Whichwordisthecorrectformof【noodle】?（）A.noodleB.noodlesC.noodleesD.noodlles3.WhenLucytalksaboutherfavoritefood,shesaysIlike【rice】.Whatdoesricemeanhere?（）A.面条B.米饭C.鸡蛋D.面包4.Whydothestudentslearnhowtodescribefoodclearly?（）A.Becausetheytalkabouttheirfavoritefoodinpairs.B.Becausetheyhaveafoodshow.C.Becausetheygototherestaurant.D.Becausetheyhaveabirthdayparty.5.Whichsentenceiscorrectwhenweexpresslikesforfood?（）A.Ilikericees.B.Helikenoodles.C.Shelikesmilk.D.Idon’tlikescake.6.WhenTomtalksabouthisfavoritefood,hewritesthesentenceIlikenoodle.Whichisthecorrectone?（）A.Ilikenoodles.B.Ilikesnoodles.C.Helikenoodles.D.Helikesnoodle.7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?（）A.ThestudentsarehavinganEnglishclassonThursdaymorning.B.Lucydoesn’tlikehotfish.C.Jacklikesmilkandcake.D.Amylikessweetcake.8.Whichofthefollowingisacorrectsentenceaboutfood?（）A.Itisarice.B.Theyarenoodle.C.Itisyummybread.D.Shelikeeggs.9.Sundaynoon,Amyhaslunchwithherfamilyathome.Hermomcookslotsofyummyfood.Thereisrice,noodlesandfishonthetable.Amylikesnoodlesbest.Theyarenice.Herdadlikesfish.It’snothot.Hermomlikesriceandmeat.Theyaregoodforhealth.AmytalkswithherfamilyabouttheirfavoritefoodinEnglish.ShesaysIlikenoodles.It’syummy.HerfamilyisveryhappytolistentoherandpraiseherEnglishisgood.（1）WheredoesAmyhavelunchwithherfamilyonSundaynoon?（2）WhatfooddoesAmy’smomcookforlunch?（3）WhatisAmy’sfavoritefood?Whatdoesshethinkofit?（4）WhatdoAmy’sdadandmomliketoeat?WhatdoesAmydowithherfamily?10.Intheevening,Jackwritesadiaryabouthisfavoritefood.Hewrites:TodaywelearnaboutyummyfoodinEnglishclass.Myfavoritefoodiscake.It’ssweetandyummy.Ialsolikemilk.It’sgoodformybody.Idon’tlikehotfish.It’stoospicy.Iofteneatcakeanddrinkmilkafterschool.Ilikeyummyfoodverymuch.IhopeIcanlearnmorewordsaboutfoodandtalkaboutmyfavoritefoodbetterinEnglish.（1）WhatisJack’sfavoritefood?Whatdoesittastelike?（2）WhatotherfooddoesJacklike?Whatfooddoesn’thelike?Why?（3）WhatdoesJackofteneatanddrinkafterschool?（4）WhatdoesJackhope?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案1.A2.B3.B4.A5.C6.A7.C8.C（二）单项选择题解析1.解析：题干中明确提到周四上午三年级学生正在上英语课，学习食物相关的单词和核心句型，对应选项A。B选项身体部位及单词，C选项动物朋友及句型，D选项校园活动及单词，均不符；A选项表述正确，符合题意。2.解析：题干询问noodle的正确形式，结合词汇梳理，noodles常以复数形式出现，正确形式为noodles，对应选项B。A、C、D选项均为错误形式；B选项表述正确，符合题意。3.解析：题干中rice结合词汇梳理，含义是米饭，此处用于表达莉莉喜欢米饭。A选项面条是noodles，C选项鸡蛋是egg，D选项面包是bread，均不符；B选项正确。4.解析：题干询问学生们为什么学会清晰描述食物，结合情景材料，张老师让学生们两人一组讨论自己喜欢的食物，所以学会了清晰描述食物，对应选项A。B选项是食物展示，C选项是去餐厅，D选项是生日派对，均不符；A选项表述正确，符合题意。5.解析：题干询问表达食物喜好的正确句子，结合句型梳理，C选项Shelikesmilk.表述正确，搭配均规范。A选项ricees错误，B选项like错误，D选项likes错误；C选项表述正确，符合题意。6.解析：题干中句子Ilikenoodle.存在错误，noodle常为复数noodles，即Ilikenoodles。B、C、D选项均存在错误；A选项表述正确，符合题意。7.解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，杰克喜欢牛奶和面包，而C选项说杰克喜欢牛奶和蛋糕，与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。8.解析：题干询问哪个句子是关于食物的正确句子，结合句型和词汇用法，C选项Itisyummybread.表述正确，搭配均规范。A选项a多余，B选项noodle错误，D选项like错误；C选项表述正确，符合题意。（三）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Shehaslunchwithherfamilyathome.解析：根据短文中Amyhaslunchwithherfamilyathome.提取信息。（2）答案：Hermomcooksrice,noodlesandfishforlunch.解析：根据短文中Hermomcookslotsofyummyfood.Thereisrice,noodlesandfishonthetable.提取信息。（3）答案：Herfavoritefoodisnoodles.Shethinkstheyarenice.解析：根据短文中Amylikesnoodlesbest.Theyarenice.提取信息。（4）答案：Herdadlikesfishandhermomlikesriceandmeat.AmytalkswithherfamilyabouttheirfavoritefoodinEnglish.解析：根据短文中Herdadlikesfish.Hermomlikesriceandmeat.AmytalkswithherfamilyabouttheirfavoritefoodinEnglish.提取信息。10.（1）答案：Hisfavoritefoodiscake.Ittastessweetandyummy.解析：根据短文中Myfavoritefoodiscake.It’ssweetandyummy.提取信息。（2）答案：Healsolikesmilk.Hedoesn’tlikehotfishbecauseit’stoospicy.解析：根据短文中Ialsolikemilk.Idon’tlike