第12课-《诗经二首-关雎》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

孔子云：“不学诗，无以言。”

如果你想说：“我想死你了。”

你可以说：“挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。”《子衿》

如果你想说：“永远在一起。”

你可以说：“死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老。”《击鼓》

如果你想说：“你回来了，我真高兴。”

你可以说：“风雨如晦，鸡鸣不已，既见君子，云胡不喜？”《风雨》

如果你想说：“新婚快乐。”

你可以说：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”《桃夭》不学习《诗经》，就不能提高与人交流和表达的能力。《诗经》里的很多句子，真的是美得惊艳了时光，温柔了岁月。课前导入·《关雎》选自《诗经•周南》。·“关雎”即“关关雎鸠”。关关，拟声词；雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。·《诗经》的首篇。课题解读

《诗经》是我国最早的诗歌总集。先秦时叫做《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国现实主义文学的源头。

孔子云：《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。激发情感观察社会彼此交流讽刺政治作品简介总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成代代代流传下来的我国第一部诗歌总集。一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，（雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：背景介绍风:“风土之音曰风”,是各诸侯国的土乐民歌。雅:“朝廷之音曰雅”,是朝廷里的乐歌,分“大雅”和“小雅”。颂:“宗庙之音曰颂”,是宗庙演唱的祭歌,有“周颂”“鲁颂”“商颂”。赋:“赋者,敷陈其事而直言之也.”即陈述铺叙。比:“比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻。兴:“兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。诗经”六艺”四言为主，常常采用重章叠句的形式‌文学常识关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。jūjiūhǎoqiúxìngwùmèisèmàolèyǎotiǎozhǎnzhuǎn诗歌朗读读完这首诗歌，你觉得这首诗歌在语言的特点方面有什么特点？①双声词：双音节词的两个字的声母相同。（雎鸠、参差）②叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同。（窈窕）④重章叠句：

四字一句，音韵和谐；二三节句式相似，只在每句中稍微变换了几个字。作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。③双声叠韵词：双音节的两个字的声母、韵母都相同。（辗转）作用：增强诗歌音韵美，读起来朗朗上口。初步感知诗歌解读关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。拟声词一种水鸟，传说它们雌雄形影不离水中的陆地文静美好的样子善良美好的女子好的配偶译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。诗歌解读参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。一种可食的水草求取这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时思念。服，思念形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。译文：长短不齐的荇菜，从左到右去求取它。文静美好善良的女子，日日夜夜都想追求她。追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。诗歌解读参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。弹琴鼓瑟对她表示亲近译文：长短不齐的荇菜，从左到右去采摘它。文静美好善良的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。诗歌解读参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。挑选敲钟击鼓使她快乐译文：长短不齐的荇菜，从左到右去挑选它。文静美好善良的女子，我敲钟击鼓使她快乐。思考探究按照文章的内容分析男主人公思想感情变化的过程。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。追求爱情一位君子对意中人的爱慕、思念和追求的爱情故事。求（愿望）爱慕、向往、渴望思相思、追求、思慕忧求而不得、焦虑、忧思喜（幻想）喜悦、兴奋、激动思考探究既然是一首爱情诗，为何要以“关关雎鸠，在河之洲”开篇？关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。以雎鸠和鸣，相依相伴比喻男女间和谐恩爱以雎鸠和鸣，相依相伴引出男子对女子的爱慕之情比兴兴思考探究既然是一首爱情诗，为何要以“关关雎鸠，在河之洲”开篇？运用了“比兴”的手法，描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人的眼前之景，但水鸟和鸣也可以用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契合，浑然一体，达到情景交融的艺术境界。思考探究这首诗还有什么地方运用了起兴的手法？参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。作者以“参差荇菜”起兴，引出下文内容。以时而向左，时而向右采摘的动作，体现女子的勤劳美好，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。实写思考探究既然“求之不得”，又如何理解“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”？

这两句是男子的想象。想象姑娘已经答应自己的请求，弹琴鼓瑟来亲近她，又设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。既表现男子的强烈愿望，又表现男子对女子的细心呵护。虚写思考探究诗中的“君子”和“淑女”分别是怎样的形象？淑女：“窈窕”“流”“采”“芼”“求之不得”君子：“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”文静美好善良贤淑勤劳能干理智慎重执着深情兴趣高雅尊重对方锲而不舍思考探究孔子曾说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，结合本诗说说你对这句话的理解。写男子对女子的思念、追求，这个过程显得美好、令人喜悦而又不低俗。乐而不淫写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的热闹、愉悦。君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。哀而不伤小组合作你觉得这位女子最终答应了男子的追求了吗？为什么？请以“女子最终是否答应的男子的追求”为辩题，进行辩论。要求小组派出一名代表进行自由式辩论。发言格式为“我认为……”小组合作我认为女子最终没有答应男子的追求。因为这是男子的一厢情愿，从诗歌中可以看出他对女子充满的思慕之情，“求之不得，寤寐思服”，证明了女子没有答应他。