【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 8 Follow your interests 教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit8Followyourinterests教案Section1科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Followyourinterests板块：Section1(Reading&Listening)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解记叙文《Mylifetimeinterest—studyingstars》的主旨，梳理帕特里克·摩尔（PatrickMoore）如何将对星星的兴趣发展为终身事业的过程；能听懂关于“将兴趣转变为职业”的访谈（Asailingteacher），提取关键信息；掌握核心词汇（career,interest,lifetime,astronomer,extremely,lively,knowledge等）。2.文化意识：了解不同领域的职业（如天文学家、帆船教练），理解“兴趣是最好的老师”这一普世价值；通过阅读名人故事，感悟坚持、热爱和终身学习的精神。3.思维品质：通过分析人物成功的因素，培养归纳与推断能力；探讨“Howcanweturnourinterestsintoacareer?”，提升逻辑分析与批判性思维能力。4.学习能力：运用预测（Predicting）策略，根据标题和图片推测文章内容；掌握在阅读中寻找证据（Findingevidence）支持观点的阅读技巧。二、教学重难点重点：1.理解阅读语篇，梳理PatrickMoore的生平及其对天文学的贡献。2.听懂关于将爱好（Hobby）转变为职业（Career）的对话。3.掌握核心词汇与短语：turn...into...,beproudof,lookupto,makeprogress。难点：1.理解文中关于天文学的描述及抽象词汇（如amateur,professional的区别）。2.在阅读中不仅获取信息，还能从文本中提取具体证据（Evidence）来支持对人物品质的评价。三、教学过程（一）情境导入，激活思维(Lead-in&Firstthoughts)1.单元问题引入：教师展示单元核心问题KeyQuestion：“Howcanweturnourinterestsintoacareer?”2.头脑风暴：利用教材P116的*Beforeyouread*板块，展示不同爱好的图片（阅读历史、运动、烹饪等）。T:“Lookatthesehobbies.Ifyoulikedoingsports,whatjobcanyoudointhefuture?”S:“Anathlete,aPEteacher,oracoach.”3.自由讨论：“Whatisyourdreamjob?Isitrelatedtoyourinterest?”设计意图：利用教材提供的图片和问题，激活学生关于“爱好与职业”的背景知识，引导学生思考两者的联系，为进入主题阅读做好认知铺垫。（二）阅读活动：我的终身兴趣(Reading:Mylifetimeinterest—studyingstars)1.读前预测(Pre-reading)展示文章标题Mylifetimeinterest—studyingstars和PatrickMoore的插图。T:“Lookattheoldmanlookingatthestars.Whodoyouthinkheis?Whatishisjob?”引导学生预测：Heisanastronomer(天文学家).2.略读(Skimming)——把握大意学生快速阅读P117全文，验证预测，并回答：Q:DidPatrickMooreturnhisinterestintohiscareer?A:Yes,hebecameafamouswriterandpresenteraboutastronomy.3.扫读(Scanning)——寻找证据(Findevidence)利用P118Exercise2，学生细读文章，找出支持以下观点的句子（Evidence）：Statement:PatrickMoorethoughtthenightskywasbeautiful.Evidencefromtext:“Thestarslookedlikediamondsonblackvelvet.”Statement:Hesharedhisknowledgewithothers.Evidencefromtext:“Hewrotemanybooks...HehostedaTVprogrammecalledTheSkyatNight.”4.深度探究(DeepThinking)讨论P118Exercise3的问题：T:“Whywasheabletoturnhisinterestintoacareer?Whatpersonalqualitywasmostimportant?”引导学生归纳关键词：passion(热爱),persistence(坚持),lively(生动),hard-working。设计意图：紧扣新课标“思维品质”的培养，不仅要求学生读懂故事，更要求学生学会“寻找证据”这一高阶阅读策略，培养严谨的逻辑思维。（三）听力活动：帆船教练(Listening:Asailingteacher)1.听前热身(Pre-listening)展示P120的图片（帆船运动）。T:“Lookatthegirlsailing.Whatskillsdoessheneed?Isiteasytobeasailingteacher?”2.听力理解(While-listening)第一遍：听大意。Linda的职业是什么？她对现在的工作满意吗？第二遍：听细节，完成相关填空任务（结合P120Exercise1）。Hobby:Sailing.Careerpath:Shelovedthesea->learnedtosail->becameateacher.Keyadvice:Followyourheart/interests.3.听后讨论(Post-listening)T:“Lindasays,‘Dowhatyoulove.’Doyouagree?Isitalwayspossible?”设计意图：从阅读中的“天文学家”延伸到听力中的“帆船教练”，提供不同类型的职业样本。通过听力训练，强化学生捕捉关键信息的能力，并引发对职业选择的辩证思考。（四）综合输出：职业畅想(Production:Yourideas)1.小组活动(GroupWork)：参考教材P118的*Yourideas*，讨论：“Thinkofahobbyyouhave(e.g.,drawing,coding,playinggames).Howcanyouturnitintoacareer?”2.汇报展示：S1:“Ilovedrawing.Iwanttobeafashiondesigner.”S2:“Ilikeplayingcomputergames.Icanbeagamedeveloperoratester.”设计意图：将课堂输入（阅读和听力中的他人经验）转化为个人输出（自己的职业规划），落实单元主题意义的探究，激发学生对未来的憧憬。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：引导学生回顾：“TodaywemetPatrickMooreandLinda.Theybothfollowedtheirinterestsandbecamesuccessfulintheircareers.Welearnedthatinterestscanleadtoalifetimeofhappiness.”2.分层作业：（1）基础类：朗读课文《Mylifetimeinterest》，抄写并记忆本课核心词汇（career,athlete,instrument等）。（2）拓展类：采访你的父母或老师，询问他们的工作是否是他们感兴趣的，并询问他们是如何选择职业的，下节课分享。设计意图：作业设计将英语学习延伸至真实生活，通过采访活动，让学生进一步理解“兴趣与职业”的关系，同时锻炼口语交际能力。Section2科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Followyourinterests板块：Section2Grammar课时安排：1课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解并运用由when,before,after等连词引导的时间状语从句（Adverbialclausesoftime）来描述事件发生的时间背景；能够掌握结构usedto/didnotuseto的形式与意义，准确描述过去的习惯或状态与现在的对比。2.思维品质：通过观察例句，归纳时间状语从句的位置规则（主从句顺序）及usedto后接动词原形的规则；通过对比“过去（Past）”与“现在（Now）”的兴趣变化，培养对比分析与逻辑推理能力。3.文化意识：在描述个人成长和兴趣转变的语境中，理解人的兴趣和能力是发展变化的（GrowthMindset），鼓励学生积极探索新爱好，接纳自我成长。4.学习能力：掌握利用时间轴（Timeline）和对比图（ContrastChecklist）辅助语法学习的策略；在小组互动中运用目标语法谈论个人经历，提升自主学习与合作探究能力。二、教学重难点重点：1.掌握时间状语从句的构成及标点符号的使用规则（从句在前需逗号）。2.掌握usedtodosth.（过去常常做某事）和didnotusetodosth.的用法。难点：1.在时间状语从句中主句与从句时态的协调（特别是主将从现，虽然本课主要侧重过去时态叙述）。2.区分usedtodo（过去常常）与beusedtodoing（习惯于...）的用法（虽然初一不要求掌握后者，但需预防混淆）。三、教学过程（一）情境导入，感知变化(Lead-in&Context)1.回顾人物：教师展示Section1中PatrickMoore和Linda的图片。T:"WhenPatrickwasaboy,helovedlookingatthestars.Heusedtoreadmanybooksaboutastronomy."2.个人分享：教师展示自己童年和现在的对比照片。T:"Lookatme.BeforeIbecameateacher,Iwasastudent.Iusedtohaveshorthair,butnowIhavelonghair."3.引入主题：板书粗体句子，引导学生关注描述“时间”和“过去习惯”的表达方式。设计意图：利用单元已知人物和教师真实经历创设语境，让学生在具体的话语中感知目标语法的语义功能，自然过渡到对规则的探索。（二）语法探究1：时间状语从句(Adverbialclausesoftime)1.观察与发现(Observe&Discover)：展示教材P121的例句，让学生找出连接词（Conjunctions）：when,before,after,while,assoonas。Whenhewassix,hegothisfirsttelescope.Hewrotehisfirstbookafterheleftthearmy.2.规则归纳(SummarizeRules)：引导学生讨论从句的位置与标点：(1)Position:Thetimeclausecancomebeforeorafterthemainclause.(2)Punctuation:Ifthetimeclausecomesfirst,useacomma(,).3.即时操练(Drill)：提供两个半句，让学生用连接词组合。例如：-Ifinishmyhomework./IwatchTV.(after)->AfterIfinishmyhomework,IwatchTV.设计意图：采用归纳法，重点训练学生对从句位置的灵活转换和标点符号的规范使用，培养严谨的语言意识。（三）语法探究2：今非昔比(usedto/didnotuseto)1.看图说话(LookandSay)：利用教材P122关于LiuWei的对比图片（Primaryschoolvs.Now）。Primaryschool:notenjoyswimming.Now:goswimmingeveryweek.2.句型生成(SentenceMaking)：T:"DidLiuWeienjoyswimminginthepast?"S:"No."T:"Sowesay:Hedidnotusetoenjoyswimming.Butnowhelikesit."T:"Didhehaveshorthair?"->"Heusedtohaveshorthair."3.规则提炼(RuleInduction)：板书公式：Positive:Subject+usedto+verb(baseform)Negative:Subject+didnotuseto+verb(baseform)Meaning:Pasthabitorstate(nottruenow).设计意图：结合教材插图，通过直观的视觉对比帮助学生理解usedto的核心含义——“过去如此，现在不再”。强调to后面接动词原形是易错点，需重点通过板书强化。（四）综合应用：成长的变化(Production:Changesininterests)1.任务：我的成长档案(MyGrowthProfile)情境：班级要制作以“GrowingUp”为主题的墙报。请你用本课语法写一段话，描述自己小学与现在的变化。2.步骤(Steps)：(1)Listideas:列出小学时的爱好/习惯vs现在的爱好/习惯。(2)Drafting:使用usedto和时间状语从句。Example:-WhenIwasinprimaryschool,Iusedtowatchcartoonseveryday.-IdidnotusetolikeEnglishbeforeIcametothisschool.-AfterIstartedGrade7,Ibecameinterestedinreading.(3)PairInterview:两人一组，互相询问变化。-"Didyouuseto...?""Yes,Iusedto..."设计意图：将两个语法点整合在同一个写作任务中，体现语法的交际功能。话题贴近学生生活，能够激发表达欲望，同时落实单元主题“Followyourinterests”的探讨。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：利用板书回顾：TimeClauses:connecteventsintime(when/before/after).Watchthecomma!Usedto:Pasthabits≠Present.(+baseverb).2.分层作业：（1）基础类：完成P121-122的语法练习填空；用usedto写出三个关于你家人的句子。（2）拓展类：采访一位长辈（祖父母或父母），询问他们的童年生活（使用Whatdidyouusetodowhen...?），并用英文记录下3个有趣的发现。设计意图：总结环节帮助学生梳理知识结构。分层作业兼顾基础巩固与跨代际交流，增强学生运用英语获取信息的能力。Section3科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Followyourinterests板块：Section3(Speaking&Writing)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够掌握部分双音节词作名词和动词时重音位置不同的规律（Stressinnounsandverbs）；能够运用一般将来时和相关句型（Iwanttobe...because...）口头谈论梦想职业；掌握描写“个人爱好”的语篇结构，能撰写介绍自己爱好的短文。2.文化意识：深刻理解“兴趣是职业发展的动力”，鼓励学生将个人爱好与未来职业规划相结合，树立积极向上的人生目标，培养终身学习的意识。3.思维品质：在口语活动中，能说明选择职业的理由，体现逻辑思维；在写作中，能利用提纲（Outline）和思维导图规划文章结构，从“是什么、为什么、怎么做”等维度展开描写，提升结构化思维能力。4.学习能力：掌握利用重音规则辅助发音的策略；能利用写作评价表（Checklist）进行自我反思与修改（Checkandrevise），养成“以评促学”的良好习惯。二、教学重难点重点：1.语音：识别并准确朗读那些拼写相同但词性不同、重音位置不同的单词（如record,present）。2.口语：能流畅谈论自己的梦想职业及原因。3.写作：依据提纲撰写一篇关于“MyFavouriteHobby”的文章，内容充实，条理清晰。难点：1.在口语流中准确切换单词重音习惯（名词重音在前，动词重音在后）。2.写作中如何从简单的列举爱好上升到描述爱好带来的感受（Feelings）和影响（Influence），使文章更具深度。三、教学过程（一）语音热身，感知规律(Pronunciation:Stressinnounsandverbs)1.听音辨词(ListenandIdentify)：教师播放P123Pronunciation部分的录音，呈现一组句子。T:"Listentothesewords.Aretheynounsorverbs?Whereisthestress?"Theybroketheworldrecord.(Noun,stresson1stsyllable)Pleaserecordtheprogrammeforme.(Verb,stresson2ndsyllable)2.规则探究(DiscoverRules)：引导学生观察并归纳规律：Rule:许多双音节词，作名词时重音通常在第一个音节（Start），作动词时重音通常在第二个音节（End）。3.对比朗读(Practice)：学生分组练习朗读单词对：present(n.)vspresent(v.),object(n.)vsobject(v.)。教师纠正发音。设计意图：针对英语中常见的“同形异音”现象进行专项训练，帮助学生掌握重音变调规律，提升语音语调的准确性，为口语表达打下语音基础。（二）口语互动，梦想启航(Speaking:Talkingaboutdreamjobs)1.头脑风暴(Brainstorming)：T:"Interestsoftenleadtocareers.LookatP123.Whatdoyouwanttobeinthefuture?"回顾Unit8Section1中学到的职业词汇：astronomer,writer,teacher,sailingcoach。2.对话演练(PairWork)：学生两人一组，参考P123的提示问题进行问答：Q1:Whatisyourdreamjob?(Iwanttobea/an...)Q2:Whydoyouchooseit?(BecauseIaminterestedin.../Iamgoodat...)Q3:Howwillyouachieveit?(Iwillstudyhard/practice...)3.班级分享(Sharing)：邀请几位学生上台展示：“MydreamjobistobeadoctorbecauseIwanttohelpsickpeople.”设计意图：紧扣单元KeyQuestion"Howcanweturnourinterestsintoacareer?"，从语音练习平滑过渡到意义表达，锻炼学生的口语交际能力和未来规划意识。（三）写作指导，描绘热爱(Writing:Anarticleaboutyourfavouritehobby)1.范文分析(AnalyzetheExample)：阅读P124WangYao的文章及其提纲（Outline）。分析文章结构：Title:Eye-catching(吸引人的标题).Para1:Introduction.Whatisthehobby?(e.g.,Playingbasketball).Para2:Details.Whenandwheredoyoudoit?Whodoyoudoitwith?Para3:Conclusion/Feeling.Whydoyoulikeit?(e.g.,Itkeepsmehealthy/It'sfun).2.构思与规划(Step1:Plan)：学生选择一个自己最喜欢的爱好（Reading,Drawing,Coding,etc.），仿照范例制作自己的Outline或Mindmap。列出关键词（Keywords）。3.起草初稿(Step2:Write)：学生根据提纲撰写文章。教师提供语言支架：Myfavouritehobbyis...Istarteddoingitwhen...Iusually...with...Itmakesmefeel.../Ithelpsme...4.评价与修改(Step3:CheckandRevise)：利用P124的Checklist进行自评或互评：□Isthereaclearoutline?□Didyouexplainwhyyoulikeit?□Didyouusethenewwordscorrectly?□Isthespellingandgrammarcorrect?设计意图：写作教学强调“过程性”。通过“分析范文—列提纲—起草—评价修改”的完整链条，降低写作难度，落实新课标对写作策略（Planning,Drafting,Revising）的要求。（四）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：T:"Todaywelearnedthatstresscanchangethemeaningofaword(recordvsrecord).Wetalkedaboutourdreamjobsandwroteaboutourhobbies.Remember,followyourinterests,andtheymaybecomeyourfuturecareer."2.作业布置：（1）基础类：完善并誊写你的作文，配上一张你正在做这个爱好的照片或插图。（2）拓展类：将你的作文录制成一段短视频（Vlog），介绍你的爱好，下节课在班级展示。设计意图：作业设计具有延续性和趣味性，将写作成果转化为多模态作品（图文/视频），激发学生的创造力，同时呼应Project部分的要求。Section4&Project科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Followyourinterests板块：Section4&Project课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够阅读并理解人物传记《Nevergiveup》，获取JaneGoodall从对动物感兴趣到成为科学家的关键人生节点；能读懂心理学相关的职业指导文本，理解价值观、性格、技能与职业选择的关系；能综合运用本单元所学词汇和句型，进行关于“爱好与梦想职业”的调查并汇报结果。2.文化意识：通过了解JaneGoodall的故事，感悟科学精神、环保意识以及“坚持不懈（Persistence）”的品质；理解职业规划的重要性，树立将个人兴趣与社会价值相结合的职业观。3.思维品质：通过分析JaneGoodall成功的原因（Internalinterest+Externalsupport+Action），培养归纳与因果分析能力；在职业匹配活动中，能客观评估自我特质（Self-reflection），提升逻辑推理能力。4.学习能力：掌握阅读长篇传记文本的时间轴（Timeline）策略；在项目式学习（Project）中，能分工合作设计问卷、收集数据并展示成果，提升实践探究能力。二、教学重难点重点：1.深入理解JaneGoodall的故事，特别是她如何克服困难（Challenges）实现梦想。2.理解并掌握跨学科文本中的核心概念：values,personality,skills,careerchoice。3.完成Project：以小组为单位进行“HobbiesandDreamJobs”的调查报告。难点：1.理解文中关于科学研究方法的争议（Givinganimalsnamesvs.Treatingthemasobjects）及其背后的科学伦理转变。2.在项目中，如何将调查收集到的数据转化为清晰的英语口头汇报（Reportingfindings）。三、教学过程（一）文化聚焦：永不言弃(Focusingonculture:Nevergiveup)1.悬念导入(Lead-in)教师展示一只玩具黑猩猩（Toychimpanzee）的照片。

T:"Atoylikethischangedagirl'slifeforever.Whoisshe?"

展示JaneGoodall与黑猩猩在一起的图片，引出标题：Nevergiveup。2.文本解读(ReadingComprehension)学生阅读P126的文章，完成以下任务：(1)Timeline(时间轴梳理):•Childhood:Receivedatoychimpanzee→becameinterestedinanimals.

•Age16:DreamtofgoingtoAfrica.(Mother'sadvice:Workhard&nevergiveup).

•Age26:TravelledtoEastAfricatostudychimpanzees.

•Research:Discoveredchimpsusetools;gavethemnames.

•Now:Giveslecturestoprotecttheenvironment.(2)DeepThinking(深度思考):T:"Whydidpeoplequestionhermethods?Whywasgivingnamesto

animalsunusualthen?"引导学生理解：她打破了当时“人与动物截然不同”的传统观念，展现了对生命的尊重。设计意图：利用时间轴帮助学生理清长文脉络。通过挖掘“给动物起名”这一细节，引导学生深入理解JaneGoodall的科学贡献不仅在于发现知识，更在于改变了人类对待自然的态度。（二）跨学科连接：寻找完美职业(Cross-curricularconnection:Psychology)1.自我探索(Self-reflection)T:"Janefoundherperfectjobbecauseshefollowedherinterest.Howcan

youfindyours?"引入心理学话题：Findingtheperfectjobforyou(P128)。2.文本匹配(Reading&Matching)学生阅读P128的网页文章，将小标题填入对应的段落：SectionA:Whatdoyouenjoydoing?(Interests)SectionB:Whatspecialskillsdoyouhave?(Skills)SectionC:Whatkindofpersonalitydoyouhave?(Personality)SectionD:Whatthingsdoyouvalueinlife?(Values